小學一年數(shù)學上冊教案.doc

第一單元：單元計劃單元教學內(nèi)容：第一單元（第25頁）單元教材分析：本單元的教學內(nèi)容是第25頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可單元教學目標：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。利用材料資源，滲透思想品德教育。單元教學重、難點：1、學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。用多種形式，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。2、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課一年級數(shù)學第一單元教案準備課第一單元課題數(shù)一數(shù)主備人邱芬課型新授課教學內(nèi)容教材第2-5頁教學目標：知識與技能在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。過程與方法1）通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。2) 使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。教學重點會數(shù)數(shù)，知道按順序數(shù)數(shù)的方法。教學難點初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。教具準備教學過程二次備課一、示標導入教師拿出一份禮物金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領(lǐng)，會成為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況二、查學診斷1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？2、請你說一說：你看到了什么？圖上的物體分別有多少？你能數(shù)一數(shù)嗎？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請幾位小朋友做向?qū)ьI(lǐng)其它小朋友按順序數(shù)數(shù)。）3、展開討論，怎樣才能數(shù)的又對又快。（從左往右，從上到下等。）三、導學施教小朋友們認真的數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（一面國旗就用數(shù)字“1”表示）教師領(lǐng)讀，小朋友們找一找圖中還有哪些事物可以用數(shù)字“1”表示？數(shù)字210的教學與數(shù)字1相似并依次寫出45頁圖片相對應的數(shù)字。1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片 3、按方位數(shù)數(shù)四、練測促學猜一猜，想一想、說一說，驗一驗1）手里最多能拿幾根粉筆？2）盤子里最多能放幾個蘋果？3）筆筒里最多能放幾支筆？五、全課總結(jié)：數(shù)學與我們的生活緊密相聯(lián)每一個數(shù)學王國的成員都眨著眼睛看著我們呢!你們想和他們交朋友嗎？你打算今后怎么做？布置作業(yè)：下課后小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物，放學后再數(shù)一數(shù)路上的或回家后家里的事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，同學和家長好嗎？教學后記第一單元課題比多少主備人邱芬課型新授課教學內(nèi)容（第68頁）教學目 標知識與技能使學生知道“同樣多”的含義。過程與方法學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。情感態(tài)度與價值觀 1）學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。2）學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。教學重點教學重點：會正確的進行“多”“少”的比較。教學難點教學難點：會比較幾個物體的多少。教具準備師：數(shù)字卡片一套（110），小豬、小免卡片各一張，錄音機生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套（110）教學過程二次備課一、示標導入：今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少二、查學診斷：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？ 三、導學施教：1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？2）引導觀察，初步感知A：出示書中第6面的圖畫：問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：板書：44學生書空并齊讀 老師介紹等號3）動手操作，理解新知A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。想一想怎么擺，老師一眼就可以看出誰多誰少？（數(shù)一數(shù)寫出數(shù)，對齊擺，長的多，短的少。）C：學生匯報結(jié)果老師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：43老師介紹大于號，學生書空教學后記問：你能讀這個算式嗎？師：小免比小豬多還可以怎么說？板書：35介紹小于號學生書空，再齊讀，師：小于號與大于號有什么不同？（學生回答，老師小結(jié)）現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？四、練側(cè)促學：1） 說一說問：請你再仔細看一看圖，你能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）2） 說一說生活中“同樣多” “多些” “少些”的列子3） 猜一猜A：老師從110的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對4） 填一填 （學生搶答）A：73493358101B：266895）試一試模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4水杯中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。6）學生五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學到了哪些知識？有哪些收獲？布置作業(yè)：完成第11頁的14題。板書設(shè)計： 比多少 多 少 同樣多教學后記一年級數(shù)學第二單元教案單元教學內(nèi)容：位置 單元教材分析：“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。 單元教學目標： 1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。 2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。 3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。 單元課時安排：2課時第二單元課題位置上下前后主備人邱芬課型第一課時教學內(nèi)容教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學目標：知識與技能：1在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。教具準備課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。教學過程二次備課一、示標導入師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)二、查學診斷1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？三、導學施教(1)教學“上、下”的位置關(guān)系。觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈)師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?練習。把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學“前、后”的位置關(guān)系。認知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?學生交流。 (教師適時板書：前、后)師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。練習。a出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的 在另一個同學的 (被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?四、練測促學 (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。五、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。布置作業(yè)：請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。教學后記第二單元課題位置左右主備人邱芬課型第二課時教學內(nèi)容教材第10頁主題圖以及“做一做”。教學目標知識與技能：(1)學生認識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達。過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認 識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步 激發(fā)學生的學習興趣。教學重點認識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教學難點在具體情景中體會“左、右”的相對性：教具準備教師：課件，水果。學生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學具。教學過程二次備課一、示標導入：同學們：在樓道里走，要靠哪邊走呢？你會判斷你的左右嗎？今天我們就一起來認識“左、右”吧。二查學診斷：(1)活動一：認識漢字“左”“右”。 教師：老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對?出示漢字：左、右教師：誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。教師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?(2)活動二：介紹自己的左手和右手。 教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? 教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹? (眼、耳、腳)(3)活動三： “找朋友”游戲。 教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友”的游戲，好不好? 教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。 放找朋友的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活動四：找位置。師迅速擺好三種水果。看見什么了?請像我這樣擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么?(5)活動五：找同學家。過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三導學施教：進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的(1)活動一：討論。指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了?把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。為什么?教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。(2)活動二：幫一幫。出示圖片：上學路口教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。(3)活動三：上下樓梯。出示圖片：少年宮。教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?展開討論。學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a提問：他們都是靠右邊走的嗎?b提問： (問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎?那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右?四、練測促學：找球：游戲規(guī)則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。五、課堂小結(jié)：你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?布置作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起玩找左右的游戲。教學后記第三單元：單元計劃單元教學內(nèi)容：15的認識和加減法（第.14頁第31頁）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學15的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學目標：1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學生認識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點：1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：1、15的認識3課時2、加減法的初步認識5課時3、0的認識和有關(guān)的加減法2課時第三單元課題15的認識及書寫主備人邱芬課型第一課時教學內(nèi)容（第14面第16面）完成第21頁的第1題第4題教學目標知識與技能：會讀、會認、會寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。過程與方法能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：使學生了解數(shù)學的用處，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重點使學生掌握15的寫法。教學難點教學難點：1、使學生掌握15的基數(shù)含義和寫法。2、讓學生初步建立數(shù)感。教具準備師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀生：15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學過程一、示標導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、查學診斷：（一）認真觀察，主動學習1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2、認識2（教學方法同上）3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識4、5（教學方法同上）三、導學施教：1.出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（逐次感知數(shù)的順序，數(shù)一數(shù)：1.讓學生從1數(shù)到5. 2，讓學生從5數(shù)到1）2.教師說，學生操作請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。3.教學寫數(shù)字15（1）教師教拿筆姿勢（2）教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練測促學：第21頁的第14題，學生做在書上猜數(shù)游戲：一個數(shù)在2的后面這個數(shù)可能是幾？還可能是幾？（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價五、全課總結(jié)： 這節(jié)課你學會了哪些知識？相互說一說，再告訴老師和同學。板書設(shè)計： 15的認識 1 2 3 4 5教學后記第三單元課題比大小主備人邱芬課型第二課時教學內(nèi)容（第17頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題教學目標知識與技能1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學生認識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）會描述5以內(nèi)數(shù)的大小。過程與方法 掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。情感態(tài)度與價值觀 1、學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。2、學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。教學重點會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教學難點認識符號“” “” “”理解其含義。教具準備師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：15的數(shù)字卡片、“”、“”、“”卡片教學過程一、示標導入：二、查學診斷：（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?5每個數(shù)字。請你試一試。三、導學施教：出示主題畫問1：小猴，梨，桃，香蕉各有多少？請你數(shù)一數(shù)。從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？小猴說：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？每只猴能吃到一個桃，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（同樣多，可用“=”表示）2，3教法同上，板書“3=3”等于33大于23小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？（左邊大，大于號；左邊小，小于號；大于號開口在 左邊，小于號開口在右邊）出示第17頁下面思考：（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）以游戲的方式，熟悉記憶這三種符號，看誰舉得對，教師說出符號的名稱，學生舉出相應的符號（用手）看誰舉得對，教師說出符號名稱，學生用小棒舉出相應的符號名稱。四、練測促學： 第21頁的第5題學生獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。五、全課總結(jié)： 請同學們說說這節(jié)課你學到了什么？（比較時可以用到關(guān)于符號“” “”“ ”,比較時仍然可以用一一對應的方法進行比較。）板書設(shè)計 比 大 小 5 4 3 2 3 = 3 32 34 等于號 大于號 小于號教學后記第三單元課題第幾主備人邱芬課型課時三教學內(nèi)容（第18頁的教學內(nèi)容）完成第22頁的第7、9、10題教學目標知識與技能：具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。過程與方法：初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重點教學重點：理解序數(shù)的含義，會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。教學難點明確數(shù)的方向決定的次序，掌握區(qū)分“幾個”和“第幾”的方法。教具準備實物投影儀教學過程一、示標導入：今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？二、查學診斷：動物園的售票處，人們井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在做什么嗎？三、導學施教：1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學上講臺，先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（體會“第幾”是相對的）（2）分小組做排隊游戲四、練測促學：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上紅色，給從右數(shù)的第一只小鳥圖上黃色，（引導學生明白：數(shù)數(shù)時數(shù)的方向不同，其結(jié)果也不同。）2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子，先4人小組互相說，然后向全班匯報。五、全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學到了什么？布置作業(yè)：書第8頁“做一做”的第2題，看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？板書設(shè)計： 第 幾 幾個是表示物體的個數(shù)是多少。第幾是表示物體所處的位置。教學后記第三單元課題分與合主備人邱芬課型課時四教學內(nèi)容第21頁和23頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。教學目標知識與技能：通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。過程與方法：培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。教學重點掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。教學難點使學生能夠熟練的說出5以內(nèi)數(shù)的組成。教具準備教學過程一、示標導入：二、查學診斷：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。三、導學施教： (一)：主動探索：4 的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)3、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書)4、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再 發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記兩個就可以了。)(二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是幾根小棒了？請你趕快行動吧!1、 師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學生分小棒，老師巡視。3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）4、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀（3）師生對口令 （4）同桌對口令（5）試著背一背5、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）師小結(jié)：知道1和4組成5，馬上想到4和1組成5.同樣只要知道2和3組成5，馬上想到3和2組成5.6、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）7、第19頁的思考題 先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。（這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？）8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。四、練測促學：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。第8、10題放在托管時間完成。五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？請你說一說。布置作業(yè)：完成同步練習冊板書設(shè)計：幾和幾413422431514523532541教學后記第三單元課題加法主備人邱芬課型課時五教學內(nèi)容（第24頁第25頁的內(nèi)容：加法的初步認識）完成相應的做一做及P27頁的第14題教學目標知識與技能1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法過程與方法 通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。2、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重點認識加法的意義，會正確的計算5以內(nèi)的加法。教學難點體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。教具準備教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖 生：小棒或?qū)W具卡教學過程一、示標導入：二、查學診斷：1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是列算式的？（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1= ）“”這個符號表示把4和1合起來。教師領(lǐng)讀學生跟讀。三、導學施教1、小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。算法：1）通過看圖一只一只數(shù)出來。2）借助擺小棒算出來。3）用心算的方法。4）先數(shù)出四只，再數(shù)出一只，合在一起是五只。5）數(shù)的組成，4和1組成5.教師小結(jié)：把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少的運算方法叫做加法。2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你們能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。1 + 4 = 4 + 1 =四、練測促學： 1、“做一做”第1題 （1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。 （2）學生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5 師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律） 2、“做一做”第2題 （ 要求學生邊擺邊列算式。）五、拓展延伸：1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”六、全課總結(jié)：談談自己的收獲？布置作業(yè)：課后時間完成第27頁的第14題板書設(shè)計： 15的加法4 + 1 = 5 3 + 2 = 5 2 + 3 = 5 加數(shù) 加數(shù) 和 加號 等號教學后記第三單元課題減法的認識主備人邱芬課型課時六教學內(nèi)容完成相應的“做一做”及第26頁到第29頁的內(nèi)容。教學目標：知識與技能 通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。過程與方法 通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。情感態(tài)度與價值觀使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重點用適合自己的算法正確的計算5以內(nèi)的減法。教學難點理解減法的意義，學生能說出自己的計算方法。教具準備師：課件、實物投影儀。 生：5個圓片、5根小棒等。教學過程一、示標導入：昨天我們學習了加法，還有誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、查學診斷：1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1三、導學施教：1、引導觀察，感知減法的含義通過課件反復演示，讓學生認真觀察同桌之間互相交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只，還剩幾只？）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：2、學習減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？（減法一定要學生注意數(shù)的全部，即被減數(shù)。）拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。進一步體會減法的含義。板書：3-1=問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。提倡算法的多元化：1，3可以分成1和2，所以3-1=2.（分解）2，因為2和1可以組成3，所以3減1等于2.（組成）3，因為1加2等于3 ，所以3-1=2 3-2=1 （相加法算減法） 被減數(shù) - 減數(shù) = 差（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。四、練測促學：1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書：32=1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。4，乘車游戲。（練習三第11題）游戲要求： 5個同學當檢票員，拿著車號，其它每人一張車票，車票上的算式的得數(shù)就是要乘的車號。游戲規(guī)則： 游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票，上錯車的同學要表演節(jié)目。五、全課小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲，還存在哪些問題？布置作業(yè):完成同步練習冊板書設(shè)計： 減 法 3 - 1 = 2 - （減號） = 等號 讀作：三減二等于一教學后記第三單元課題練習課課型課時七教學內(nèi)容（第28頁的內(nèi)容）教學目標知識與技能：通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。過程與方法：結(jié)合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學重點加深學生對加減法意義的理解教學難點使學生能正確的計算5以內(nèi)的加減法。教具準備教學準備：小卡片教學過程一、基本訓練按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學生口答）數(shù)的組成235153二、指導練習1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學們認真觀察 :1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價出示鐵鍬圖 （教學方法同上）2、P28頁第9題 ,看圖把算式填完整.(先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。)3、請你用53和23各編一個小故事1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。列子如：1，左邊有一把扇子，右邊有3把扇子，一共有幾把扇子？2，一共有四個圓片，有三個已經(jīng)涂上了綠色，沒涂得有幾個？2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。三、數(shù)學小游戲：回家每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432 （全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）五、 擴展練習(培養(yǎng)學生的擴散思維)在（ ）里填上合適的數(shù)字。（ ）+( )=4 （ ）+（ ）=5 ( )+( )=3( )-( )=2 ( )-（ ）=1 ( )-( )=3六、課堂小結(jié) 讓學生談一談這節(jié)課有什么收獲七、板書設(shè)計 加減法的練習 2+1=（3） 2+2=（4） 1+4=（5） 3-2=（1） 4-2=（2） 5-4=（1） 3-1=(2） 4-2= （2） 5-1=（4） 教學后記第三單元課題0的認識課型課時八教學內(nèi)容完成相應的做一做及P30的內(nèi)容教學目標知識與技能1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。過程與方法：培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。情感態(tài)度與價值觀：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。教學重點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義教學難點規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。教具準備1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2、實物投影儀，活動燈片二張學具準備：15的數(shù)字卡片和1張空白卡片，尺子。教學過程一、示標導入：師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。二、查學診斷：揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃