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紙橋承重教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo):1、在親自實(shí)驗(yàn)過程中,認(rèn)識紙橋的形狀不同,承受力大小也就不同。2、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、積極地解決問題的科學(xué)探究能力。3、開展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng),并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。活動(dòng)重難點(diǎn):在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、 A4紙(每人一張)2、 砝碼若干3、 直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或透明膠、字典活動(dòng)過程:一、欣賞導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境1、欣賞橋的圖片2、認(rèn)識橋的組成(板書:橋)師:看了剛才的圖片,再聯(lián)系我們生活中的橋,想想橋有哪幾部分組成?生:由橋面和橋墩組成。(橋面:為人、車輛所用的部分)3、想辦法自己搭橋(1)師:生活中的橋都是用哪些材料造的?可是現(xiàn)在我們沒有水泥、石頭等材料,你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎?(可以利用我們組桌上的東西,就用字典做橋墩,用這些紙做橋面)那我們搭的是一座紙橋(板書課題:紙橋)(2) 師:現(xiàn)在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個(gè)字典做橋墩,這里老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),兩個(gè)橋墩之間的距離必須為18cm。(師量距離)接著我用一張A4紙來做橋面。4、認(rèn)識平面橋的力量很小。師:看,橋搭好了,那這橋怎么樣呢?我們來試一試。老師手上有一個(gè)砝碼,現(xiàn)在我把它放在橋面上,看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(橋面塌了)師:橋面為什么會(huì)塌?5、提出問題師:平面橋真是太不結(jié)實(shí)了,連一個(gè)砝碼都承受不了,能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊?要能夠承受足夠的重量。(板書:承重)那你們能不能想辦法,不改變橋墩的距離,還是用這些紙,重新設(shè)計(jì)橋面,讓它能承受住更多的砝碼呢?那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽,請同學(xué)們來做設(shè)計(jì)師,看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的橋面承受的砝碼數(shù)多,承受能力強(qiáng)。二、設(shè)計(jì)、制作橋面1、出示比賽規(guī)則既然是比賽,那就要有比賽規(guī)則,請同學(xué)們注意比賽規(guī)則。(課件)誰愿意來給同學(xué)們讀一讀?(1)用一張A4紙制作橋面(折、裁、剪、粘、貼)(2)把橋面架在兩個(gè)橋墩上(字典),距離為180mm(3)在橋面上放砝碼,承受砝碼最多者為優(yōu)勝2、猜想那種形狀的橋面承受力最大明確了而制作要求和比賽規(guī)則后,你想要做一個(gè)什么樣的紙橋來參加比賽呢?開動(dòng)你的腦筋想一想,看看誰的想法最奇特,與眾不同。3、小組合作制作橋面(1)小組每人制作一個(gè)橋面(2)各小組推選出本組最好的橋面參加比賽(3)各小組給本組的橋面取一個(gè)響亮的名字(4)使用小刀、剪刀時(shí)注意安全三、紙橋承重比賽1、各組上臺比賽,記錄結(jié)果現(xiàn)在我宣布五()班紙橋承重比賽正式開始!請各組代表帶上你們的作品到前面來,先介紹一下自己的作品。介紹完后聽我口令開始擺砝碼,其他同學(xué)一起來為他們加油鼓勁好不好。2、揭曉比賽結(jié)果經(jīng)過緊張的測試,我們的比賽結(jié)果終于出來了:XX組同學(xué)設(shè)計(jì)的XXXX在比賽中脫穎而出,奪得了本次比賽的勝利,讓我們掌聲向他們表示祝賀。3、啟發(fā)學(xué)生思考,得出結(jié)論:師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?生:禁的棋子數(shù)不一樣,有的多,有的少。師:同樣的紙,同樣的棋子,是什么原因使得橋面禁的棋子數(shù)不同?生:因?yàn)闃蛎嫘螤畈煌煟耗阏J(rèn)為橋的承受力大小與什么因素有關(guān)系生:與橋面形狀有關(guān)系。小結(jié):橋的承受力大小與它的形狀有關(guān).四、聯(lián)系生活1、通過今天的活動(dòng),你們發(fā)現(xiàn)什么?2、師總結(jié)生活中改變物體形狀的做法不光運(yùn)用在造橋中,還有好多的地方應(yīng)用了我們今天學(xué)到的知識。有很多物體,為了增加承受力,往往要改變它的形狀。讓我們看一段小錄像,(課件)注意看,哪些物體它的哪個(gè)部分應(yīng)
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