語文人教版五年級下冊楊氏之子教學(xué)設(shè)計

楊氏之子 教學(xué)設(shè)計 西峰區(qū)董志鎮(zhèn)董志小學(xué) 劉春娟 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情地朗讀課文 背誦課文 2 能根據(jù)課文注釋理解詞句 了解課文內(nèi)容 體會課 文中孩子應(yīng)對語言的巧妙 教學(xué)重點 能根據(jù)課文注釋理解詞句 了解課文內(nèi)容 體會課文 中孩子應(yīng)對語言的巧妙 教學(xué)難點 能根據(jù)課文注釋理解詞句 了解課文內(nèi)容 體會課文 中孩子應(yīng)對語言的巧妙 教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入 1 同學(xué)們愿意聽故事嗎 羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之 前 曾在海軍中任要職 有一次 他的一個朋友問他關(guān)于 在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃 羅斯福小聲問 他的朋友 你能保密嗎 他的朋友回答 能保密 羅斯 福接著說 我也能 同學(xué)們 聽懂了這個故事嗎 能說說 你的理解嗎 看來你們都聽懂了這個故事 羅斯福雖然拒 絕了朋友 但是他并沒有正面的拒絕 而是采用了一種委 婉的方法 體現(xiàn)了語言的藝術(shù) 2 像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事 古今中外流傳的 很多 我國古代就有一個九歲的孩子 回答別人時語言風(fēng) 趣機智 妙趣橫生 他的故事被記錄在劉義慶的 世說新 語 里 大家想認(rèn)識這個聰慧的孩子嗎 今天我們就來學(xué) 習(xí)古文 也叫文言文 楊氏之子 板書 3 請大家齊讀課題 知道這篇課文講的是誰的故事嗎 楊氏之子 的意思就是 二 初讀了解 1 古人說 讀書百遍 其義自現(xiàn) 我們先來讀一讀 課文吧 老師最喜歡讀書姿勢標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué) 開始讀吧 學(xué) 生自由小聲初讀課文 2 同學(xué)們 讀完課文有什么感受嗎 生暢談 3 文言文和白話文在朗讀上有不同之處 要讀出古文 的韻味和節(jié)奏 請看大屏幕 先聽老師讀好嗎 誰愿意給 老師點評 4 古人讀書講究吟詠 讀得入情入境 搖頭晃腦 甚 至連身子也跟著節(jié)奏晃動 你們愿意這樣試一試嗎 用自 己喜歡的方式讀一讀吧 5 多種形式朗讀 學(xué)生點評 自由讀 指生讀 同 桌讀 集體讀 三 理解學(xué)文 1 楊氏之子 是一個有趣的小故事 讓我們一起走 進課文 與聰慧的楊氏之子交朋友吧 先看這句話 梁國楊 氏子九歲 甚聰惠 這句話講的是 師 你說的 非常 是原文中哪個字的意思 生 是 甚 的意思 師 你怎么知道的 生 我看注釋了 師 很好 你采用了理解文言文的一種最基本用常用 的方法 看注釋 你真會學(xué)習(xí) 2 請同學(xué)們用看注釋的辦法同桌合作學(xué)習(xí)課文的第二 三句話 比比哪對同桌的學(xué)習(xí)效率最高 開始 3 哪對同桌愿意匯報一下你們的學(xué)習(xí)成果 教師適 當(dāng)給予點評 表揚 重點指導(dǎo)誰為誰設(shè)果 生 楊家小兒為孔君平擺出水果 水果中有楊梅 師 這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果 你是怎 么知道的 生 因為上一句講了孔君平來拜見他的父親 所以應(yīng) 該是楊家小兒為孔君平設(shè)果 師 對 孔君平是客人 你采用的方法是我們理解文 言文的又一個重要的方法 聯(lián)系上下文理解 你也是一個會 學(xué)習(xí)的孩子 板書 聯(lián)系上下文 4 熱情好客的楊氏之子為了招待孔君平 是怎么做的 細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎 桌子上擺放了新鮮的水果 文中第三 句話為什么單說 果有楊梅呢 5 南宋詩人 哲學(xué)家朱熹提出了 循序而漸進 熟讀 而精思 的讀書方法 請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀文中最后一句話 靜靜的思考 你一定會有新的感悟 請同學(xué)們以四人小組為單位 借助老師給的提示自 學(xué)最后一句話行嗎 你們怎樣理解最后一句話的意思 孔君平指著什么對楊氏之子說 此是君家果 你認(rèn)為他為 什么這么說 楊氏之子怎么應(yīng)答的 他為何這么應(yīng)答 楊氏之子的回答妙在哪里 我們來分享大家的讀書體會 誰來 生 我認(rèn)為楊家小兒回答的妙在于他說 沒有聽說孔 雀是您家的鳥 師 為什么他要說孔雀呢 相機板書 孔雀 孔君平 生 因為孔君平說楊梅是楊家的水果 相機板書 楊梅 楊氏之子 生 我覺得是孔君平在考考楊家小兒是不是傳說的那么 聰明 師 這樣說有道理 生 楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意 他的意思是說 楊梅不是我家的水果 孔雀不是您家的鳥 他間接否定了孔君平的說法 師 體會得真好 楊家小兒的意思是說 如果您認(rèn)為 楊梅是我家的水果 那 生 孔雀就是您家的鳥 師 還可以說 生 如果孔雀不是您家的鳥 那楊梅當(dāng)然不是我家的 水果 生 我認(rèn)為楊家小兒的回答言語很巧妙 反應(yīng)敏捷 體現(xiàn)了語言的藝術(shù) 師 設(shè)想孔君平聽了楊家小兒的回答 會怎么說 指導(dǎo) 學(xué)生在說孔君平的話時用上 聰惠 師 孔君平聽了小兒 的回答 會有什么反應(yīng)呢 生 這孩子真聰明 生 孔君平無言以對 師 可以用文中的一個詞語來形容 生 聰惠 師 請大家看惠的解釋是 生 智慧 師 對 語言的藝術(shù)是來自于智慧 6 通過大家積極的探討 用心的感悟 我想此時你們 一定能把這個故事通暢地講出來 誰來試試 7 有了自己的理解 我想你再來讀課文 一定能把它 的韻味讀得更好 來試試 8 課文朗讀的吸引人 能不能用最短的時間把它背誦 下來 9 比賽背誦課文 四 升華感悟 1 這楊家小兒思維之敏捷 言語之巧妙 讓人回味無 窮 真是不簡單啊 其實 這就是我們平常所說的說話要 講究藝術(shù) 同樣的意思 用不同的方式講 會達到不同的 效果 就拿我們身邊的事來說吧 像 禁止踐踏草坪 這 樣生硬的 帶著指令性的提示語隨處可見 但是 現(xiàn)在 你走進公園 你會發(fā)覺 這樣的語言少了 同樣的意思 有了不同的表達方式 能試著來改一改這個說法 體現(xiàn)語 言的藝術(shù)嗎 生 小草要睡覺 請別打擾 師 充滿關(guān)懷 生 草兒青青 何忍踏之 生 花草美 愛花護花人更美 師 多么溫馨的提示 充滿了人文關(guān)懷和對生命的尊 重 相信這樣的提示語更有說服力 2 語言的魅力充實著我們的生活 課后請同學(xué)們運用 我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深 完成今天的 家庭作業(yè)好嗎 搜集積累在表達上很有特點的語言 比如 歇后語 諺語 幽默故事 古今笑話等 搜集和擬寫提示 語 廣告語 五 總結(jié) 我們的母語漢語言有著無窮的魅力 有 口 吐金蘭 的語言香氣 有 唇槍舌戰(zhàn)