語文人教版五年級下冊威尼斯“小”艇里的“大”學(xué)問.docx

威尼斯“小”艇里的“大”學(xué)問 -第三課時教學(xué)設(shè)計漢豐第八小學(xué) 尹小萌教學(xué)目標(biāo)：1.了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。2.領(lǐng)悟作者抓住艇小的特點把作用船夫技術(shù)高、威尼斯獨特風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。3.初步學(xué)習(xí)運用直接描寫和間接描寫的方法。教學(xué)重點領(lǐng)悟作者抓住艇小的特點把作用船夫技術(shù)高、威尼斯獨特風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。教學(xué)難點：初步學(xué)習(xí)運用直接描寫和間接描寫的方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 質(zhì)疑艇“小”1.名勝猜猜猜 我們這一個單元的主題是“異域風(fēng)情”下面跟隨老師出發(fā)，猜猜猜下面這些風(fēng)景名勝。2.賞完名勝我們把目光再次聚焦到威尼斯，大家一起讀讀課題：威尼斯的艇3.學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，教師堅持題目就用：威尼斯的艇并說明理由；錯了？整篇文章確實就是在寫威尼斯的艇呀，不要這個“小”我覺得是可以的，你們覺得呢？（不行）那就請你在文中找到相關(guān)句子作為理由來說服我。二、初讀感悟 找艇“小”的“證言證詞”實踐活動一：在全文中尋找艇小的“證據(jù)”。1.出示自讀要求瀏覽課文，用“ ”勾畫出可以看出艇“小”的重點詞句。小妙招：有些句子我們能一眼看出來描寫的特點，而有的句子很“調(diào)皮”表面看不是，但我們聯(lián)系情景仔細(xì)想想就能發(fā)現(xiàn)藏在文字背后的秘密。2.生讀書，并作圈點，批注，教師巡視指導(dǎo)。三、品讀交流 以理服人預(yù)設(shè)一：（一）從小艇的樣子直接感受艇“小”威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1.你從那些詞語感受到的？（二三十英尺的數(shù)字說明、與獨木舟的比較說明以及 新月和水蛇的形象比喻直接感受到小艇“小”的特點）2.欣賞小艇在河道中穿行的圖片。3.配樂朗讀感受小艇的小。4.小結(jié)：哦，你們這么一說我明白了一些，第二自然段緊緊抓住小艇外形，通過一個數(shù)字：二三十英尺，同“獨木舟”的比較以及兩個比喻“新月”“水蛇”直接寫出了小艇“小”的特點。這樣一眼就能看出寫艇“小”的句子說服力還是有點大的，你們給這樣的證據(jù)取了名字沒？（板書：直接描寫）我覺得還是有一點道理，但還不能充分說服我，你還能在文中找到理由來說說服我嗎？預(yù)設(shè)二:船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能做急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1.教師質(zhì)疑：這不是寫船夫的駕駛技術(shù)好嗎？你少忽悠我，你居然也能看出小艇的“小”你得具體的說說，我的理解能力很差，你得說得詳細(xì)點比如：我從哪個詞語體會到？2.抓關(guān)鍵詞：（1）“左拐右拐”感受到小艇的靈活，因為小艇的“小”，所以再這樣擁擠的情況下，小艇才能靈活地拐出去。小結(jié)：好小子，居然能從小艇行駛地狀態(tài)去發(fā)現(xiàn)這個詞和小艇“小”的聯(lián)系，夠牛?。?）“平穩(wěn)的穿過”感受小艇的輕快靈活，因為艇“小”，所以在這樣“極窄的地方”，小艇也能“平穩(wěn)的穿過”。a.比較“平穩(wěn)穿過”和“平穩(wěn)通過”的區(qū)別：通過字理析解“穴”字頭多與“孔隙、洞穴”有關(guān)，“穿過”多用于通過孔隙、洞穴極為狹小的地方，所以用“穿過”也能體現(xiàn)小艇的細(xì)小。（3）“速度極快”“還能做急轉(zhuǎn)彎”因為威尼斯的河道縱橫交錯，因為艇小才能速度這么快，因為艇小他才能做急轉(zhuǎn)彎。如果是大船就是掉個頭就難。3.小結(jié)：看來孩子們你們真有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了這么多個藏在文字背后的秘密，讀出了小艇的“小”這種描寫方法我們又給它起個名字，叫什么描寫？（間接描寫）4.原來船夫的駕駛技術(shù)如此之好，是因為他們有好使的寶貝艇“小”，讓我們一起來讀讀感受這小艇的輕快靈活。5.過渡：呵呵，看來這招還好使，理由慢慢多起來啦，我看誰還能發(fā)現(xiàn)隱藏在文中更多的“小”字來說服我。預(yù)設(shè)三半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了。消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。1.這也能感受到小艇的“小”？2.重點句“簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了”感受到就因為小艇的“小”，所以它才會很靈活的想退就退，想進(jìn)就進(jìn)，才會在這么短的時間內(nèi)就散開了。關(guān)鍵詞：“各自雇傭”說明艇“小”看完戲無需等待其他乘客，就像我們坐出租車和大巴車一樣。預(yù)設(shè)四：商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。1.過渡：是呀，威尼斯的小艇因小而便捷，所以才會成為人們出行的主要交通工具。2.創(chuàng)設(shè)情景：a（面向一組學(xué)生）威尼斯的孩子們，你們坐著小艇這是去哪兒呀？（我們到郊外去呼吸新鮮空氣。）b（面向一位同學(xué)）這位老人家你老帶著全家這是要去哪兒？（我們上教堂禱告呢）c咦，你們看那一群年輕婦女三三兩兩的坐在小艇里干嘛呢？（她們在小艇里高聲談笑呢）看來這小艇給人們帶來了多少的方便，威尼斯的老老少少都離不開小艇呀。d采訪威尼斯商人：這位商人，我看你賺了許多錢，為什么不買一架直升機或一輛大船來坐生意呢？還選擇小艇沿河做生意？（小艇小呀，方便呀，能夠方便顧客隨時靠岸）原來是這樣呀，那邊的巷子里有位老奶奶招呼你過去，要買你東西呢！喲，對面的巷子里那位阿姨也要買你的東西呢！3.看來：小艇的作用還真大呀，小艇為什么能發(fā)揮這么大的作用。（小巧靈活）原來還是因為艇小的緣故呀?？磥磉@種間接描寫的句子還真好，能讓我更加信服。4.讓我們想象一下還會有那些人坐著小艇去干嘛？（老師，醫(yī)生，病人，上班一族）5.熱鬧的威尼斯?jié)u漸地，漸漸地沉寂下來，在皎潔的月光下沉沉地睡去。讓我們用朗讀來感受威尼斯夜晚別樣地美麗吧。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了。消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。6.威尼斯為什么能這樣很快地沉沉入睡？（因為艇小，無需等候，所以能使看戲的人們或過夜生活的人們能很快的各自回家休息。四、拓展延伸1.我宣告我被你們完全說服了。這“小”字必須得要，我還發(fā)現(xiàn)他就是本文得題眼，馬克吐溫從不同的方面描寫了小艇的“小”。我們還明白了再寫文章時，我們可以通過直接描寫和間接描寫來表現(xiàn)事物的特點。2.從下面選擇一個