三年級數(shù)學認識小數(shù)翻轉課堂教學設計.doc

“我的翻轉課堂”課堂活動設計表格一、學習內容學習內容：學習識別小數(shù)、讀寫小數(shù)、理解小數(shù)的實際意義。課前學習任務單：1、在家觀看微課認識小數(shù)并由家長通過 QQ 群向我匯報觀看與否。 2、完成小測： （第一個空填分數(shù)，第二個空填小數(shù)。 ） 1. 分米=（ ）米=（ ）米 3 分米=（ ）米=（ ）米 2. 1 厘米=（ ）米=（ ）米 6 厘米=（ ）米=（ ）米 3. 1 米 6 分米 5 厘米=（ ）米 4. 1 角=（ ）元=（ ）元 7 分=（ ）元=（ ）元 5. 4 角 8 分=（ ）元 1 元 2 角 3 分=（ ）3、收集一張超市的購物小票。與課前任務的關系：對課前學習進行基本檢驗，鞏固課前所學知識，加深對課前所學知識的理解。二、學習目標1、 通過“火眼金睛辯小數(shù)”來提高學生識別小數(shù)的能力。2、 通過“讀寫小數(shù)我最棒”的游戲檢查學生對小數(shù)的讀寫掌握情況，同時加深學生對這一知識的掌握。3、 通過“我是小小售貨員”的活動能學生實際感知購物中小數(shù)的實際意義，并能進行最簡單的應用。4、 通過“理解小數(shù)我在行”的活動讓學生充分說一說生活中見過的小數(shù)及其實際的意義。三、課堂活動流程設計活動環(huán)節(jié)具體步驟組織形式時間分配火眼金睛辯小數(shù)1、 屏幕顯示一些數(shù)字，讓學生從中找出小數(shù)。（集體說，找人說）2、 找人隨意板書一些數(shù)，其他人說是不是小數(shù)。（誰寫誰隨意找人說）1、 教師組織，先集體回答再找人回答。2、 學生自由發(fā)揮。5分讀寫小數(shù)我最棒1、 分4個小組把活動一出現(xiàn)的小數(shù)讀出來。2、 讀的正確且流利的小組出一名代表隨意讀小數(shù)，全班把小數(shù)寫在紙上。3、 投影儀展示，同桌互判，對于出錯較多的數(shù)請學生給以解釋指導。1、 教師組織。2、 學生說學生寫。3、 學生判學生講解。8分我是小小售貨員屏幕上展示一部分商品的價格，同桌兩個看著屏幕輪流充當售貨員，向同桌講解每種商品的價格及所需錢數(shù)。同桌兩個相互交流。13分理解小數(shù)我在行1、 同桌兩個相互說一說生活中遇到的小數(shù)及其實際的意義。2、 在小組內談一談小數(shù)的理解。3、 全班交流小數(shù)的意義。個人思考，集體談論，全班交流。14分四、學習環(huán)境設計在進行活動一時屏幕展示一些數(shù)字，學生從中找出小數(shù)，同時為學生提供干凈的黑板可以書寫小數(shù)?；顒佣r當一個學生說小數(shù)其余學生寫時要用眼睛觀察每一位學生，確保大家都在用心聽，認真寫。活動三時屏幕展示許多商品的價格，給學生營造一種售貨買貨的情景?；顒铀臅r先讓學生充分表達自己的想法后再全班交流，確保大家有想法、說想法。五、設計思路說明1、學習策略：活動一是最基本的回憶課前知識以迅速進入學習狀態(tài)?；顒佣跃毩暀z測的形式來鞏固所學知識。活動三讓學生在情景中聯(lián)系生活實際理解并運用所學知識?；顒铀膶⑺鶎W知識運用到生活中，做到學以致用。激發(fā)學生參與課堂的做法：1、四個活動都以游戲的形式開展，學生愿意做游戲從而在玩中學到知識。2、活動中穿插小組比拼，利用學生有很強的集體榮譽來感激發(fā)學生學習興趣。3、與生活緊密結合，學生感受到我學習的知識是能夠運用到生活中的從而更樂于學習。效果：我實際上了這樣一堂課，學生的積極性很高，普遍表現(xiàn)出對所學知識很感興趣。六、問題設計思路說明活動四“理解小數(shù)我在行”中一個問題：請你說一說生活中見過的小數(shù)以及意義。問題的層次和目的： 首先學生得會識別小數(shù)才能說出生活中見過的小說，目的考察小數(shù)的識別。其次學生能夠說出這個小數(shù)說明學生會讀小數(shù)，目的檢驗的小數(shù)的讀法。然后學生能夠試著說出這個小數(shù)在這里的意義，目的測評學生對小數(shù)的意義的理解。七、評價設計（在此說明在本堂課中如何評價學生。）1、 活動一中大多數(shù)人能夠很好的識別小數(shù)，“大家都認真的完成了課前任務單，相信只要大家堅持下去，我們會越來越優(yōu)秀。”2、 活動二中讀的好的小組，“聽，他們讀的聲音很響亮而且整個組還特別整齊，我們這三個組要向他們學習啊?！睂τ诔龅囊幻x數(shù)的代表，“他剛剛讀小數(shù)的聲音很亮而且小數(shù)的類型也是多樣的，希望下課后你也可以向他一樣給好朋友讀一讀你想讀的小數(shù)”。3、 活動三，“同學們售貨員當?shù)?