語文人教版三年級下冊《太陽是大家的》說課.doc

太陽是大家的說課稿一、說教材1、教材簡析 太陽是大家的這首有趣的兒童詩是人教版三年級語文下冊第七組課文的一首現(xiàn)代兒童詩歌。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平與社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材?；趯滩牡睦斫夂头治?，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計為： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦課文。 2、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的。體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。二、說教法 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我決定從文本及學(xué)情出發(fā)，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；第二，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教。我主要采取如下方法： 1啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容。 2分享閱讀法。通過個人、小組、分角色等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。三、說學(xué)法朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)此外，深化學(xué)生對語言文字的理解。整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在書聲朗朗中，感受詩句的美。四、說教學(xué)過程 結(jié)合課標(biāo)對中年級段的要求，本節(jié)課設(shè)計了如下教學(xué)過程。（一）復(fù)習(xí)課文太陽導(dǎo)入，引出課題首先教師利用復(fù)習(xí)課文太陽導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生說說對太陽的了解。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是 -(指板書) ，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。（二）、初讀詩歌，整體感知。 先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，點(diǎn)生讀生字并組詞。（著重指導(dǎo)“彤 tng” 組成疊詞時，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tng”） 教師示范朗讀課文，學(xué)生學(xué)會傾聽。（三）感知詩歌，明理悟情1、探究學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。課件出示詩歌內(nèi)容，教師范讀第一節(jié)詩歌，從老師的朗讀聲中你仿佛看見一幅怎樣的畫面？老師讀完后讓學(xué)生說說自己看到的畫面。然后老師課件呈現(xiàn)“夕陽西下，晚霞滿天”的畫面，讓學(xué)生直觀感受景色的美。在此基礎(chǔ)上提醒學(xué)生“彤”在這里讀一聲，引導(dǎo)學(xué)生體會“紅彤彤”的運(yùn)用：“紅彤彤”這個詞寫出了晚霞的美，平時，你還知道表示顏色的ABB式詞語？通過說詞比賽的形式豐富學(xué)生的語言積累。最后指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀并試著背誦。2、探究學(xué)習(xí)第二小節(jié)這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自由朗讀，并找一找，畫一畫太陽都為我們做了哪些好事？學(xué)生匯報交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動作理解 “灑”“拔”的意思。引導(dǎo)學(xué)生理解“灑”“拔”的妙處，使學(xué)生明白詩歌采用了擬人化的寫法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。最后，通過同桌互讀、師生合作讀、配上動作讀等多種形式，讓學(xué)生熟讀成誦。3、探究學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時我啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學(xué)生暢所欲言。我緊接著提問：別的國家的小朋友在做什么呢？在交流中，讓學(xué)生感受到：太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說（師指著課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她讀這一句的時候該怎么讀??？（輕聲讀，不然會把他們吵醒的。）學(xué)生知識的獲得，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，情感的熏陶都必須通過學(xué)生自己積極地讀書、思考和實(shí)踐。我這一環(huán)節(jié)的教學(xué)“以人為本”，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生成了課堂的主人，其知識和能力不是被動接受，而是自主探究的結(jié)果，學(xué)生的主體地位得到了根本的落實(shí)。另外，通過范讀、自由讀、指名讀、男女賽讀、小組讀、評讀等不同形式的讀，以讀代講，以讀為本，以讀悟情，讓學(xué)生當(dāng)堂背誦課文，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。（四）激情朗誦，升華情感最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學(xué)就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。五.作業(yè)超市，自主選擇。最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有我要把詩歌有感情地讀給同學(xué)、老師、爸爸媽媽聽、我喜歡這首詩，我要把它抄下來、我想把這首詩背給小伙