學習《上接績效下接戰(zhàn)略》

叮叮小文庫做上接戰(zhàn)略下接績效的培訓讀田俊國著上接戰(zhàn)略下接績效一書體會做培訓工作以來看到的關于培訓最全面的一本書就是上接戰(zhàn)略下接績效：培訓就該這樣搞。作者作者田俊國從培訓績效開始，精品課程的開發(fā)、建構主義的理念、五星教學的課堂、培訓中的行動學習、以及講師的培養(yǎng)等方面做了全面詳細的介紹。該書對于我們作為企業(yè)辦學的勝利職業(yè)學院來說非常實用，同時讓我們反思過去幾年培訓工作的問題出在哪里，為油田員工進行職業(yè)培訓過程中遇到的各種問題在田老師書中均有了答案。作為企業(yè)的培訓學院和培訓人員，最本職的工作便是如何為企業(yè)服好務？如何提高企業(yè)員工的素質(zhì)？如何提高油田生產(chǎn)效益上做出貢獻？培訓到底該怎么做？用友大學校長田俊國先生認為，應該做“上接戰(zhàn)略、下接績效”的培訓。先把準業(yè)務部門的脈，搜集一線案例，根據(jù)實際需求研發(fā)培訓課。把建構主義作為培訓的主導思想，用五星教學法打造精彩培訓課堂，推廣行動學習，使培訓成為一種工作方式。聘用業(yè)務骨干和高級管理者當講師，保證培訓緊貼業(yè)務，真正做到從實踐中來到實踐中去。用友大學的這種培訓實踐受到了用友集團的好評，很多業(yè)務部門的業(yè)績也得到了提升。用友大學的培訓證明，企業(yè)大學是非常有效的培訓組織，必將成為企業(yè)培訓的發(fā)展趨勢。所有企業(yè)大學的朋友都能夠重視這本書，從中借鑒，讓自己的工作變得更有價值！古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。很多師者就把自己的重心放在了單純的“解惑”，老師在臺上滔滔不絕地灌輸，學生在臺下昏昏欲睡地聽，這簡直是勞而無功，事倍功半。這種填鴨式、砌墻式的教學辦法怎能培養(yǎng)出真正有用的動手能力強的高素質(zhì)的人才？答案是否定的。管理大師德魯克曾講過一句話：管理不在于知，而是在于行，管理的核心是實踐。因此，我認為師者的核心是在于把自知變成他行，這是我對高效培訓的理解。我個人非常認同田老師的觀點：做培訓就應該上接戰(zhàn)略下接績效，沒有對接好企業(yè)的發(fā)展目標而產(chǎn)生不了的績效的培訓，即使做了這樣的培訓也不會有什么大的效果?？v觀現(xiàn)在培訓的市場，做的較好的一點就是很多培訓機構都讓甲方進行課后評分制來對講師進行考核，講師好與不好，直接用結果說了算，除了可以大大提升講師能力之外，還可以獲取相當好的口碑材料，把培訓當成業(yè)務來看待，這就是為什么培訓機構能把培訓機構做得越來越好的原因。那么，甲方企業(yè)的情況呢？為什么甲方也有培訓部門但就是一直做不好，遇到問題只能向外求助而不是向內(nèi)求援呢？田老師在書中也做了一個很形象的比喻：業(yè)務有問題，培訓不給力，找了培訓，業(yè)務不來參加，最后業(yè)務還是上不去，結果還是培訓部門的錯，企業(yè)的培訓部無意中就形成了一個阻礙企業(yè)發(fā)展的“因素”。假如按照這樣看來，培訓部門還要不要存在呢？大家回想一下自己的企業(yè)是不是都這樣子！培訓是一場企業(yè)整體的學習運動。所謂的學就是學以致用，習就是習而益友，意思就是培訓應該是能把知識學而致用，并能形成他人習慣從而幫助更多的人。因此，培訓部門應該把自己定位成業(yè)務部門來看待，一個行之有效的辦法就是和業(yè)務部門一起研討形成培訓計劃。因為培訓計劃不是一張表格，需要一個溝通形成的過程。如果培訓部門能做到年度培訓計劃是跟業(yè)務部門一起分析業(yè)務部門的年度業(yè)務策略得來的，那么結果就會大不相同。千斤重擔人人挑，人人頭上有指標，企業(yè)的要實現(xiàn)全員營銷，就必先從培訓部門抓起。在傳統(tǒng)的培訓里面，培訓師充當?shù)慕巧褪前炎约旱睦碚撊綄W員的腦子里，除非培訓師的學習速度遠遠快于學員，而且講授內(nèi)容也得到學員認可，否則培訓師將被狠狠拍磚；第二，沒有任何人比你說服自己更容易；由于建構主義生成的答案都是你的觀點，對于你自身的觀點肯定非常支持和認可的?，F(xiàn)在很多企業(yè)遇到最核心的問題就是企業(yè)的發(fā)展目標與員工的發(fā)展目標完全相違背，若如此，員工能心服口服地幫企業(yè)做事嗎？這到