學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng).doc

重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)沈越學(xué)校教育將培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的知識(shí)和健全的人格作為目標(biāo)，然而，目前許多教師、學(xué)生和家長(zhǎng)仍舊過(guò)多地關(guān)注知識(shí)技巧的學(xué)習(xí)，忽視可以與學(xué)習(xí)相得益彰的自信、獨(dú)立、刻苦、忍耐、責(zé)任心、耐挫力等意志品質(zhì)的培養(yǎng)，而后者恰恰是學(xué)生健全人格的重要組成部分。筆者對(duì)當(dāng)前普遍存在的學(xué)生責(zé)任心弱化問(wèn)題深感憂慮，下面擬就其現(xiàn)象的產(chǎn)生和對(duì)策談點(diǎn)看法。 一、新型家庭結(jié)構(gòu)引出的令人深思的現(xiàn)象 隨著社會(huì)的發(fā)展，絕大多數(shù)家庭的物質(zhì)生活水平得到提高，因此，當(dāng)前的青少年學(xué)生是在優(yōu)越的物質(zhì)條件中成長(zhǎng)起來(lái)的。同時(shí)，隨著“只生一個(gè)好”的計(jì)劃生育政策的推行，家長(zhǎng)們對(duì)獨(dú)生子女傾注了更多關(guān)愛(ài)。我們經(jīng)?？梢月?tīng)到家長(zhǎng)苦口婆心地對(duì)孩子說(shuō)：“家里什么也不用你管，只要好好讀書(shū)，我們?cè)倏嘣倮垡睬樵?。”可是，父母的全力以赴是不是換來(lái)了孩子對(duì)自己的更高要求呢？并非完全如此。 例如：對(duì)學(xué)校安排的值周勞動(dòng)和大掃除，學(xué)生們能溜則溜，溜不過(guò)就走過(guò)場(chǎng)，看不到熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 又如：每次大小考試時(shí)，總有學(xué)生匆匆忙忙地趕到教務(wù)處去補(bǔ)開(kāi)準(zhǔn)考證明，原因是學(xué)生證忘帶了！ 以上兩件小事，暴露了學(xué)生對(duì)自我、對(duì)集體的責(zé)任心的缺乏。優(yōu)越的條件并不與健全的人格成正比。相反，父母的意志決定了孩子被動(dòng)的性格基調(diào)。他們被父母關(guān)愛(ài)的網(wǎng)緊緊罩住，伸展不出稚嫩的雙翅。所有的好奇心都有了現(xiàn)成的答案，所有的未來(lái)也早已畫(huà)好了藍(lán)圖。他們要做的就是去滿足父母為他們?cè)O(shè)定的目標(biāo)，而不用去關(guān)心他們的個(gè)性和特殊性怎樣被社會(huì)接受。 文匯報(bào)上的一則調(diào)查報(bào)告稱：學(xué)生們雖然被父母強(qiáng)烈地關(guān)愛(ài)著，但很多時(shí)候并不感到幸福，因?yàn)椤凹议L(zhǎng)只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)”、“總不讓我做我想做的事”、“總是限制我交朋友”、“總是斥責(zé)我”、“總是侵犯我的秘密”等。60%以上的獨(dú)生子女對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣、不感到快樂(lè)；22.3%的人感到學(xué)習(xí)有很大的壓力。 新型的家庭結(jié)構(gòu)及其教育帶來(lái)了孩子責(zé)任心的削弱，而責(zé)任心的削弱又決定了他們?cè)谏线M(jìn)心、紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感上的普遍弱化，這是值得教育工作者深思的一個(gè)現(xiàn)象。 二、培養(yǎng)青少年責(zé)任心的對(duì)策 許多學(xué)生學(xué)習(xí)不佳多半是責(zé)任心方面出了問(wèn)題。這些同學(xué)往往在自我克制的能力方面有偏差。他們或者字跡潦草，或者丟三落四，或者效率低下，有的還自由散漫，常給集體榮譽(yù)帶來(lái)?yè)p害。試想：一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的學(xué)生，怎么可能在學(xué)校中找到自己的位置？又怎么可能在生活中確立明確的目標(biāo)？所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的助推器，也是提高能力的催化劑。 培養(yǎng)青少年學(xué)生的責(zé)任心，首先要從家庭入手。父母對(duì)孩子的要求應(yīng)與學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求一致起來(lái)，避免養(yǎng)成學(xué)生的“雙面人”性格。例如，有的學(xué)生在學(xué)校玲瓏乖巧，有了委屈也忍氣吞聲，但是一回家就任性跋扈，把氣往父母身上撒，而不懂得去尋找解決問(wèn)題的辦法。父母與孩子的關(guān)系應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制改為平等交流的朋友關(guān)系。那種“在我眼里永遠(yuǎn)是孩子”的“愛(ài)子觀”對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)很不利。父母多的是生活閱歷，而孩子的知識(shí)面較廣，向孩子敞開(kāi)自己的心扉，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。有時(shí)候，家長(zhǎng)不妨講一講成年人的苦惱，家庭的瑣事，工作的困惑，使孩子從小就懂得父母的辛苦，產(chǎn)生為家庭、父母分擔(dān)憂慮的愿望，這種責(zé)任感的產(chǎn)生會(huì)使他找到自己在家庭中的獨(dú)立位置，減少依賴感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種來(lái)自家庭的責(zé)任感，才可能漸漸演變?yōu)閷?duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家對(duì)人類的責(zé)任感和使命感。 從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，教育要適應(yīng)新一代學(xué)生的心理需求。雖然以往我們從未忽視過(guò)責(zé)任心的培養(yǎng)，總是不斷教育學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家前途、民族命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，要為祖國(guó)而學(xué)，為人類進(jìn)步而學(xué)，但是由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)宏觀目標(biāo)，學(xué)生覺(jué)得遙不可及、缺乏實(shí)際意義。我們現(xiàn)在可以從小事做起，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。比如說(shuō)，讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理中來(lái)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生，首要的不是逼迫他們做強(qiáng)化練習(xí)，而是尋找一把開(kāi)啟心靈的鑰匙?？梢园阉麄儼才诺竭m當(dāng)?shù)膷徫簧先ィ热鐒趧?dòng)小組長(zhǎng)、早操評(píng)分員等，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感受到自己對(duì)他人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。教師的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是喚醒學(xué)生蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的這種巨大的熱情，這種熱情既可以外化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技巧的動(dòng)力，同時(shí)又會(huì)使他們逐步認(rèn)識(shí)自己、了解世界，明白將來(lái)怎樣融入這個(gè)社會(huì)。 社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生責(zé)任心的影響也不可忽視。他們生逢改革盛世，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各種新觀念撲面而來(lái)。但是不可否認(rèn)，當(dāng)電腦正在使世界的距離由“天涯”變成“咫尺”的時(shí)候，我們居室的鐵門卻也正把鄰里之間、朋友之間的距離由“咫尺”拉成“天涯”。統(tǒng)計(jì)顯示，獨(dú)生子女最具代表性的感情體驗(yàn)是孤獨(dú)。他們強(qiáng)烈地渴求與外界的聯(lián)系，很容易為一些淺表的、物質(zhì)性的事物所吸引而沉溺其中。這種不加選擇的、囫圇吞棗式的吸收，其負(fù)面效應(yīng)是巨大的。社會(huì)環(huán)境應(yīng)為青年學(xué)生創(chuàng)造適宜健康成長(zhǎng)的良好氛圍，弘揚(yáng)社會(huì)責(zé)任感。 二十一世紀(jì)的中國(guó)，究竟需要什么樣的棟梁之材？二十一世紀(jì)的中國(guó)需要一大批能擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的年輕人，因?yàn)樗麄兪侵袊?guó)通往世界強(qiáng)國(guó)之路的真正的希望。這次，我聽(tīng)了課題十八的演講，看了相關(guān)文獻(xiàn)后，再回頭結(jié)合身邊孩子的表現(xiàn)時(shí)，驚訝的發(fā)現(xiàn)，很多孩子已經(jīng)產(chǎn)生了諸如做事不認(rèn)真負(fù)責(zé)、虎頭蛇尾、馬虎草率、得過(guò)且過(guò)等嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感已刻不容緩。那么下面我將結(jié)合本次的學(xué)習(xí)和以往的知識(shí)再結(jié)合自己的教育實(shí)踐談?wù)勎业倪@方面的學(xué)習(xí)體會(huì)。一、 培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要性和必要性試想一下，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人怎么能對(duì)他人、社會(huì)、家庭甚至對(duì)自己負(fù)責(zé)呢？責(zé)任感是影響做人最基本的問(wèn)題，是學(xué)會(huì)做人的基點(diǎn)和健全人格的基礎(chǔ)。教師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感時(shí)，要時(shí)刻注意孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)行為，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，使孩子關(guān)心自己的學(xué)業(yè)、健康和人格。這是關(guān)系到孩子將來(lái)的前途與命運(yùn),決定著孩子的人生。二、 培養(yǎng)責(zé)任感的方法。1、 教師以身作則，培養(yǎng)責(zé)任感。老師和學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，而且在學(xué)生心目中影響也是最大的，因此老師自身必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。比如：工作認(rèn)真，關(guān)心孩子，該自己做的就一定自己做，別什么都讓孩子為你做。做事有擔(dān)當(dāng)，有錯(cuò)要敢于承認(rèn)，自己出了問(wèn)題，自己要負(fù)責(zé)等等，給學(xué)生一個(gè)好印象?？傊诤⒆用媲耙陨碜鲃t，起好表率作用，對(duì)孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著直接的影響。具有高尚的職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德是教師的基本要求，其思想道德、人格和責(zé)任心，對(duì)孩子心靈上產(chǎn)生終身的影響2、 從日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感如何具體從日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。首先，從力所能及的勞動(dòng)中培養(yǎng)孩子樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的責(zé)任感。在學(xué)校，該孩子做的還是讓孩子自己來(lái)做吧，比如，打掃教室和公地的清潔，自己弄臟了自己打掃干凈，自己的公地自己負(fù)責(zé)打掃和維護(hù)。有些學(xué)校卻請(qǐng)人專門負(fù)責(zé)打掃校園的清潔，我想，這肯定不能讓孩子感受的到勞動(dòng)的勤苦，肯定也就沒(méi)有那么維護(hù)教室和公地的清潔了。孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己負(fù)責(zé)，當(dāng)然這并不是說(shuō)，不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但同時(shí)也要注意讓孩子明白，自己的學(xué)習(xí)并不都是家長(zhǎng)的事，自己沒(méi)好好學(xué)習(xí)，就要承擔(dān)相應(yīng)的后果，該批評(píng)就得批評(píng)，該處罰就得處罰。同時(shí)，在家里，讓孩子做點(diǎn)力所能及的家務(wù)，別什么都爺爺奶奶，爸爸媽媽的，自己的事自己做。不要光做衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的米蟲(chóng)生活。如：房間擺設(shè)，讓孩子參與策劃和布置，給花澆水、施肥、松土，洗他們自身衣服，整理收拾他們的床鋪等。通過(guò)這些有益的勞動(dòng)，使孩子有自豪感和被尊重感，從而自覺(jué)主動(dòng)地參與勞動(dòng)。其次，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)和利用一些困難情境培養(yǎng)孩子樹(shù)立迎難而上、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和責(zé)任感。人的一生將會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)困難和挫折，可根據(jù)孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，因勢(shì)利導(dǎo)地讓孩子面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上碰到的各種困難和挫折，讓孩子動(dòng)腦、動(dòng)手，接受磨練，經(jīng)過(guò)百折不撓的苦樂(lè)鍛煉，和老師、家長(zhǎng)的適度指教后，孩子戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)慢慢地養(yǎng)成。否則現(xiàn)在的孩子普遍挫折承受力非常的差，什么動(dòng)不送離家出走，動(dòng)不動(dòng)自殺自虐。讓孩子學(xué)會(huì)從什么地方摔到什么地方爬起來(lái)，失敗乃成功之母，沒(méi)有失敗怎來(lái)成功？再次，從勤儉節(jié)約的教育中培養(yǎng)孩子艱苦奮斗的責(zé)任感。當(dāng)今的孩子絕大多數(shù)浪費(fèi)嚴(yán)重，如飯桌上、孩子碗中余飯余菜比比皆是，浪費(fèi)自榮，還理直氣壯地號(hào)稱：“我吃飽啦”、“不要強(qiáng)人所難”。穿衣將品派，將價(jià)格，要吃好的，穿好的，花錢更是大手大腳，毫不節(jié)約，動(dòng)不動(dòng)就是好幾百塊錢。這種生活中的“小事”，在孩子生活中比比皆是。因此，家長(zhǎng)可用警句等道理來(lái)教育孩子，讓孩子懂得珍惜糧食，愛(ài)惜勞動(dòng)成果。此外，家長(zhǎng)還要教育孩子不要亂花壓歲錢。引導(dǎo)孩子將壓歲錢儲(chǔ)蓄或指導(dǎo)購(gòu)買必要的學(xué)習(xí)用品，不要沾染追求高檔，講究豪華、奢侈浪費(fèi)，讓孩子從小樹(shù)立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的良好總之，正如他人所言，責(zé)任感是每一個(gè)人應(yīng)該具備的基本品德，我們要把學(xué)生和孩子培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和有貢獻(xiàn)的人，就是讓他們明白責(zé)任感是立足社會(huì)的根基。有了責(zé)任感，學(xué)生和孩子才會(huì)關(guān)注生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，明白去做自己該做的事，為自己的行為負(fù)責(zé)。有了責(zé)任感，學(xué)生和孩子才會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)備著伸出一雙援助之手，展現(xiàn)自己的愛(ài)心和力量。有了責(zé)任感，學(xué)生和孩子才會(huì)將個(gè)人融入到社會(huì)5) 讓孩子參與家庭生活 家庭是孩子發(fā)育成長(zhǎng)的最重要場(chǎng)所，是孩子日常生活的出發(fā)點(diǎn)和歸宿所在，而且孩子每天在家里的時(shí)間要遠(yuǎn)多于他在學(xué)校和戶外的時(shí)間，因此培養(yǎng)孩子的責(zé)任感可以從家庭這塊陣地入手，家長(zhǎng)要增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的主體意識(shí)，提升孩子在家庭里的主體地位，讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺(jué)到他不是家里的客人而是主人，當(dāng)孩子體會(huì)到了他在整個(gè)家庭里并不是可有可無(wú)的，他確實(shí)是被整個(gè)家庭所需要的時(shí)候，他對(duì)家庭的責(zé)任感便會(huì)油然而生。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)首先必須轉(zhuǎn)變觀念，要把孩子當(dāng)做是與自己地位平等的人，而不能老把他當(dāng)作什么事情都不懂的小孩子，家里的一些事情，無(wú)論是否與孩子直接有關(guān)，都可以讓孩子發(fā)表一下意見(jiàn)，讓孩子幫著出謀化策，對(duì)孩子提出的好建議好想法要積極采納并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；家里的家務(wù)活也要有一個(gè)明確的分工，每天爸爸應(yīng)當(dāng)做什么，媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)做什么，孩子應(yīng)當(dāng)做什么都要事先規(guī)定好，當(dāng)然孩子可以少承擔(dān)一些，但決不能因?yàn)榕碌⒄`孩子學(xué)習(xí)而大包大攬；家長(zhǎng)也可以讓孩子在家里充當(dāng)檢察官的角色，對(duì)家里每個(gè)成員的行為進(jìn)行監(jiān)督，看看大家做事是否都有責(zé)任心；家長(zhǎng)還可以在孩子寒暑假期間讓他當(dāng)一段時(shí)間的家，這期間家里大大小小的事情，只要不會(huì)給家庭帶來(lái)巨大的損失，都可以由孩子來(lái)做主，都可以由孩子來(lái)安排，孩子從自己當(dāng)家長(zhǎng)的經(jīng)歷中能夠?qū)W到許多，也能夠提高許多。 6) 不要讓孩子逃避推卸責(zé)任 美國(guó)總統(tǒng)里根小時(shí)候踢足球損壞了鄰居家的玻璃，他父親為了使小里根明白要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，不惜讓他打了半年的工才把賠給鄰居玻璃的錢如數(shù)還給父親，在中國(guó)的家長(zhǎng)看來(lái)，里根父親的做法似乎對(duì)孩子太殘酷了，然而后來(lái)里根回憶說(shuō)，正是父親的這種做法才使得他他懂得了什么叫責(zé)任。因此，要想培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不論孩子有什么樣的過(guò)失，只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力，就要讓他去勇敢地面對(duì)，就不能讓他逃避和推卸，更不能由大人越廚代庖。比如孩子損壞了別的孩子的玩具，家長(zhǎng)就應(yīng)要求孩子自己去幫人修理或照價(jià)賠償；孩子一時(shí)沖動(dòng)打傷了人家，家長(zhǎng)就應(yīng)要求孩子自己去登門道歉；孩子早晨磨磨蹭蹭上學(xué)要遲到了，家長(zhǎng)也不用著急慌忙地送他，讓孩子自己去面對(duì)老師的批評(píng)好了。 7) 要求孩子做事有始有終 良好的責(zé)任心是要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志力和持之以恒的態(tài)度來(lái)維持的，而這恰恰是許多孩子所缺失的，孩子往往好奇心很強(qiáng)，興趣愛(ài)好也很廣泛，但就是做起事情來(lái)卻只有幾分種的熱度，不是虎頭蛇尾就是半途而廢，稍稍遇到一點(diǎn)困難和挫折就打退堂鼓，不愿意再堅(jiān)持下去，在別人看來(lái)就非常沒(méi)有責(zé)任心。因此，為了增強(qiáng)孩子的責(zé)任心，家長(zhǎng)平時(shí)就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子做事有始有終、負(fù)責(zé)到底的良好習(xí)慣，交給孩子去做的事情，不管是大是小，家長(zhǎng)都要全程地監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地糾正，決不允許孩子做到一半就隨意放棄，要直到孩子從頭至尾認(rèn)認(rèn)真真地把事情做完做好才能罷休。另外，為了使孩子能夠更好地堅(jiān)持把一件事做完，家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些比較容易的任務(wù)，如果一下子就把孩子給嚇倒了，他就不會(huì)再有信心去努力了；交給孩子的任務(wù)可以經(jīng)常換換花樣，要給孩子一定的新鮮感，不要老讓孩子總是重復(fù)地去做一件事，那樣孩子遲早會(huì)失去興趣的。 8) 對(duì)孩子要重過(guò)程輕結(jié)果 孩子畢竟是孩子，他的手或許很笨，他的動(dòng)作或許很不麻利，他做事情時(shí)或許會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)，這些都是很正常的，要不然他就不是孩子了。家長(zhǎng)在讓孩子做事的時(shí)候，一定要沉得住氣，一定要學(xué)會(huì)等待，一定要能夠容忍孩子的不完美，決不能因?yàn)楹⒆哟蹭伅B的不整齊、收拾書(shū)桌不夠利落、襪子沒(méi)有洗干凈、清掃地面丟三拉四而越俎代庖，要知道，孩子只有通過(guò)不斷的實(shí)踐體驗(yàn)才能逐漸提高自身的責(zé)任意識(shí)，這里最重要的是孩子做事的過(guò)程，是孩子通過(guò)做事所得到的對(duì)“責(zé)任”的一種寶貴心里體驗(yàn)，只有這樣的心里體驗(yàn)多了，孩子的責(zé)任意識(shí)才能不斷地得到強(qiáng)化和提高。如果家長(zhǎng)過(guò)于看重結(jié)果，勢(shì)必就會(huì)在孩子做的不夠快不夠好的時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行埋怨和責(zé)備，或者忍不住地去取而代之，這一方面會(huì)打擊孩子的積極性，另一方面也會(huì)給孩子留下逃避責(zé)任的可乘之機(jī)，因?yàn)橛械暮⒆右坏┌l(fā)現(xiàn)自己事情做的不夠快不夠好的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)出手，他就會(huì)故意表現(xiàn)得能力不足，以此來(lái)逃避本來(lái)該做的家務(wù)。 愿天下爸爸媽媽們與孩子一起成長(zhǎng)！1樓1)讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù) 許多父母把無(wú)限的愛(ài)都傾注到了孩子身上，對(duì)孩子的關(guān)懷可以說(shuō)是無(wú)微不至，孩子衣服從來(lái)就沒(méi)有自己洗過(guò)，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過(guò)的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫(xiě)作業(yè)要讓媽媽給念題目，上學(xué)時(shí)書(shū)包也要讓媽媽給背孩子們就這樣過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，本來(lái)是他們應(yīng)該自己做的事情全都由家長(zhǎng)代勞了，應(yīng)該自己負(fù)的責(zé)任全都由家長(zhǎng)承擔(dān)了，難怪孩子們只懂得索取而不懂得付出，普遍缺乏責(zé)任心了！因此，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心首先就要求家長(zhǎng)放棄對(duì)孩子的溺愛(ài)，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，讓孩子去為自己多承擔(dān)一些責(zé)任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房間要自己打掃，穿臟了襪子自己去洗干凈，起床后要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業(yè)要自己獨(dú)立完成，自己說(shuō)過(guò)的話不能食言，自己應(yīng)當(dāng)做的事情必須有始有終。 2)要對(duì)孩子“從小抓起” “從小抓起”有二個(gè)含義，一個(gè)是指要從孩子年齡較小的時(shí)候就注意責(zé)任心的培養(yǎng)，另一個(gè)是指培養(yǎng)孩子的責(zé)任心要從生活中的小事抓起。孩子責(zé)任心的培養(yǎng)宜早不宜遲，其實(shí)孩子在幼兒時(shí)期所表現(xiàn)出的一些自主的意愿，如吃飯不讓大人喂、鞋子要自己穿等等，都可以說(shuō)是責(zé)任心的萌芽，家長(zhǎng)這時(shí)要注意給孩子以積極的引導(dǎo)，不要因?yàn)榕潞⒆硬粫?huì)吃不會(huì)穿而隨意剝奪了孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，我們不能等到孩子長(zhǎng)大以后的某一天突然要求孩子要對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)任，這時(shí)孩子一定會(huì)覺(jué)得很茫然，因?yàn)橐恢币詠?lái)所有的責(zé)任都是由大人承擔(dān)的，他已經(jīng)習(xí)慣成自然了，想改變也是很困難的了；對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從小處著手，從孩子日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，比如孩子做完作業(yè)后讓他自己整理書(shū)桌，吃完飯后幫著收拾一下碗筷，家里的地面臟了拿拖把去給擦干凈，所謂“勿以善小而不為”，孩子這些事情做的多了，做習(xí)慣了，他的責(zé)任心自然就培養(yǎng)起來(lái)了。 3)讓孩子品嘗一下苦果 孩子尚處于成長(zhǎng)之中，他對(duì)一些事情表現(xiàn)出沒(méi)有責(zé)任感也是正常的，因?yàn)樗S多時(shí)候的確不太清楚這樣會(huì)有對(duì)他有什么不好的影響，所以為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆悠穱L一下辦事情不負(fù)責(zé)任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的懲罰，他自然就會(huì)提高警惕，下次做事情的時(shí)候自然就不再會(huì)馬馬虎虎、草率了事。比如孩子上體育課忘了穿運(yùn)動(dòng)鞋，他打電話央求你給他送去，這時(shí)家長(zhǎng)就可以拒絕孩子的要求，盡管讓他去挨老師的批評(píng)好了，孩子嘗到了苦頭之后就會(huì)多長(zhǎng)點(diǎn)記性；孩子平時(shí)東西喜歡亂拿亂放，提醒他多次也不起作用，某天孩子的作業(yè)特別多，而且又急需一本參考書(shū)，可是找了半天也沒(méi)有找到，家長(zhǎng)這時(shí)不要顧忌影響孩子的作業(yè)而幫他找，盡管讓他去費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去找好了，反正作業(yè)總歸是要完成的，他耽誤的時(shí)間越長(zhǎng)他就只能休息的越晚，給他留的印象也就會(huì)越深刻。 4)給孩子一個(gè)好的榜樣 孩子有對(duì)自己喜歡和崇拜的人進(jìn)行模仿心理傾向，而父母在孩子心目中一般都具有絕對(duì)的權(quán)威，所以父母的言行舉止對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)和巨大的，很難想象，一個(gè)對(duì)孩子、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)愛(ài)人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)毫無(wú)責(zé)任感的家長(zhǎng)，能夠培養(yǎng)出具有很強(qiáng)責(zé)任心的孩子。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有的家長(zhǎng)為了自己的逍遙自在把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，一二個(gè)禮拜才與孩子見(jiàn)上一面；有的家長(zhǎng)在工作單位吊兒郎當(dāng)，抓到機(jī)會(huì)就跑回家做家務(wù)、上網(wǎng)、看電視等；有的家長(zhǎng)不孝敬自己的父母，孩子的爺爺奶奶生病住院了也不在醫(yī)院看護(hù)，依舊與牌友在一起豪賭；有的家長(zhǎng)缺少愛(ài)心，一遇到捐款、獻(xiàn)血等就退避三舍，尋找種種借口為自己開(kāi)脫；有的家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)人一點(diǎn)兒都不負(fù)責(zé)任，經(jīng)常在外面沾花惹草，桃色新聞不斷。父母的這些所作所為，孩子是看在眼里、記在心上，長(zhǎng)期的耳渲目染不由得孩子不受影響，不由得孩子不去效仿，這樣的父母即使想教育孩子做事要有責(zé)任心，孩子也會(huì)很不服氣，也會(huì)很不以為然。所以說(shuō)，父母只有在生活中嚴(yán)以律己，給孩子做好表率，才能更好地去影響和教育孩子。 一、培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要性責(zé)任感對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是十分重要的。只有具備一定的責(zé)任感，人才能自覺(jué)、勤奮地學(xué)習(xí)、工作，做各種有益的事情，掌握各種技能，孩子必須從小培養(yǎng)責(zé)任感，以便長(zhǎng)大后能盡適應(yīng)社會(huì)，能照顧家庭，完成本職工作，盡自己的義務(wù)，從而成為優(yōu)秀人才。但是，在目前，許多孩子是獨(dú)生子女，他們的責(zé)任感較差，他們“不知道疼人”，只顧自己，不管別人，甚至不關(guān)心自己的父母，這些抱怨隨處可聞到處可見(jiàn)。從前，中國(guó)多數(shù)家庭是多子女的家庭，生活水平不高，父母對(duì)孩子的寵愛(ài)比現(xiàn)在要輕得多，孩子的責(zé)任感可能在兄弟姐妹之間生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到體現(xiàn)，例如，“讓著小弟弟、小妹妹”，“哥哥、姐姐要多干活，要讓他們多吃點(diǎn)”，等等。每個(gè)人都要擔(dān)任一定的角色，長(zhǎng)幼有序，每個(gè)人的責(zé)任、義務(wù)都不同，責(zé)任感也就慢慢建立起來(lái)了。而現(xiàn)在，孩子基本上是獨(dú)生子女，父母、祖父母、外祖父母只有一個(gè)晚輩，寵愛(ài)有加，父母、祖父母悉心照顧，沒(méi)有義務(wù)可盡，長(zhǎng)大之后再培養(yǎng)，就晚了。獨(dú)生子女性情冷漠，責(zé)任感缺乏已成為普遍現(xiàn)象了。二、怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感培養(yǎng)孩子的責(zé)任感要從心理科學(xué)中尋找答案：教育心理學(xué)告訴我們，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須給孩子自己一個(gè)小天地，讓他能行使自己權(quán)利，盡自己的義務(wù)，負(fù)自己的責(zé)任，不能把孩子當(dāng)成自己的一部分，包辦一切