小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊：《第幾》說課稿.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊：第幾說課稿教者：申秀芝一、教材簡析及學(xué)情分析1.教材簡析：教材通過一幅旅游窗口購票圖,讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個(gè)含義序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同,能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。2.學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念,在學(xué)校無論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號(hào),以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過,本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。二、教學(xué)目標(biāo)（每個(gè)一頁）1通過情境體驗(yàn)與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。2通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。3讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。三、教材處理1.主題圖的使用：由于學(xué)生很少有獨(dú)自購票的經(jīng)歷,書中主題圖與學(xué)生的生活實(shí)際情況不相符,將學(xué)生去食堂吃飯排隊(duì)融入進(jìn)去,層層遞進(jìn),突破教學(xué)重難點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能區(qū)別幾和第幾,感知第幾的相對性,并在實(shí)際中運(yùn)用。四、教學(xué)流程及效果預(yù)測課前小游戲?qū)W生伸出小手做上、下；左右、前后位置的動(dòng)作游戲,其目的在于強(qiáng)化左右的概念、創(chuàng)建和諧輕松的課堂氣氛的同時(shí)為后面的新課做鋪墊。教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入 品德教育首先請學(xué)生看主題圖片,形象直觀地感受到排隊(duì)是文明的行為,然后請學(xué)生說說為什么要排隊(duì),總結(jié)得出：如果不排隊(duì),大家擠來擠去會(huì)很亂,容易出危險(xiǎn)。使學(xué)生明白：我們要遵守公共秩序,自覺排隊(duì)。這樣水到渠成地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。最后揭示學(xué)習(xí)主題：排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)“幾和第幾”,這樣就順利地進(jìn)入了新課。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（二）創(chuàng)設(shè)情境,感知新知此環(huán)節(jié)中我一共設(shè)計(jì)了三次活動(dòng)。第一次活動(dòng)：學(xué)生排排隊(duì),初步感知序數(shù)的含義。我請5位學(xué)生到前面來排成一直隊(duì),然后請學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)在隊(duì)伍中是第幾個(gè),根據(jù)學(xué)生的回答再提出問題：XX排在第2個(gè),這里的第2個(gè)指的是幾個(gè)人？你知道前兩個(gè)人是誰嗎？同樣是2,為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個(gè)人？回座位一個(gè)同學(xué),他們的位置有什么變化等問題引發(fā)學(xué)生的思考,初步感知了“幾和第幾”的區(qū)別。第二次活動(dòng)：小學(xué)生獲獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)臺(tái),進(jìn)一步理解序數(shù)含義。在這次活動(dòng)中我為學(xué)生帶來五位動(dòng)物朋友,原本是我安排好小動(dòng)物的位置,聽從了浪子老師的建議讓學(xué)生按照自己的意愿給小動(dòng)物排排隊(duì),這樣沒有限制學(xué)生思維,學(xué)生自主性得到充分體現(xiàn),參與的積極性也提高了。接下來請學(xué)生介紹一下每個(gè)小動(dòng)物的位置,學(xué)生的介紹中有的從左數(shù)起,有的從右數(shù)起,根據(jù)學(xué)生回答的不同,引導(dǎo)學(xué)生從不同方向觀察小動(dòng)物的位置,使學(xué)生明白數(shù)的起點(diǎn)不同小動(dòng)物所在的位置也不同。在此環(huán)節(jié)中郭永軍老師提出了很好的建議,由教師示范怎樣把幾個(gè)和第幾個(gè)圈出來,這樣形象直觀,學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了,避免了以往練習(xí)第二題中出現(xiàn)的問題。最后我讓學(xué)生自己當(dāng)小老師提問考一考同桌,看看從不同的方向能否準(zhǔn)確介紹小動(dòng)物的位置,從而進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。第三次活動(dòng)：動(dòng)手操作,深化感知。本環(huán)節(jié)我請學(xué)生拿出學(xué)具：4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片,先獨(dú)立擺一擺,并把擺的結(jié)果與小組內(nèi)的同學(xué)說一說,看看圓片可以放在哪些位置上。接下來我向?qū)W生提出要求：把學(xué)具擺成一直排,圓片在第2的位置上,有哪些擺法？學(xué)生們通過獨(dú)立思考再與同桌交流后進(jìn)一步感受到“第幾”的相對性。（三）鞏固深化 拓展延伸此環(huán)節(jié)中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度性練習(xí)。第一題：水果排排隊(duì),目的是檢測學(xué)生從不同的方向觀察,水果的位置也不同。第二題：圈小貓,讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù),畫一畫,目的是檢測學(xué)生能否準(zhǔn)確區(qū)分幾和第幾。前幾次試講時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多學(xué)生并沒有把三只小貓圈在一起,而是每個(gè)圈一個(gè)圈,反思原因是學(xué)生不懂怎樣去圈畫,采用了郭老師的建議在小動(dòng)物排排隊(duì)環(huán)節(jié)就示范教給學(xué)生圈畫方法,到了本題,問題就不再出現(xiàn)了。第三題：想一想,猜一猜。這樣的習(xí)題具有一定難度,原設(shè)計(jì)中我采用了讓學(xué)生先自己想一想,在紙上畫一畫,然后小組交流,最后演一演的步驟來處理,老師們向我提出質(zhì)疑：這樣的練習(xí)對于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說是否太難了？實(shí)際教學(xué)時(shí)學(xué)生確實(shí)也遇到了困難,最后采用了這樣的辦法：（1）想想小明前面有幾個(gè)同學(xué)？小明后面有幾個(gè)同學(xué)？ （2）一共有多少人？指哪些同學(xué)？不僅很好地解決了問題,還達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思維性訓(xùn)練的目的。最后,我設(shè)計(jì)了小游戲：快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。在張晶老師的建