冰心詩四首教案.doc

冰心詩四首教案?jìng)湔n時(shí)間：2012年9月3日教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，初步了解欣賞詩歌的方法。 2學(xué)習(xí)四首詩中豐富的想像力，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。3體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情及深刻的哲理，體味人間至愛親情。教學(xué)重點(diǎn)：1初步掌握欣賞詩歌的方法，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情及深刻的哲理。2學(xué)習(xí)詩中豐富的想像，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。教學(xué)難點(diǎn)：體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生?！窘虒W(xué)計(jì)劃】2課時(shí)【教學(xué)過程】課前自學(xué)： 要求學(xué)生按照“學(xué)案”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）二、自學(xué)交流展示1預(yù)習(xí)中幾個(gè)題目，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，可以直接讓學(xué)生交流展示。2交流展示過程中，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確之處，可以先讓其他同學(xué)幫助訂正；如果其他同學(xué)仍不能訂正正確的話（如概括語段內(nèi)容），老師可以在解題方法上作“精講點(diǎn)撥”，比如：先指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，朗讀了再概括內(nèi)容情感或哲理。 （第一課時(shí)學(xué)習(xí)：母親、紙船；第二課時(shí)學(xué)習(xí)成功的花和嫩綠的芽）三、品味語言，質(zhì)疑探究 1、 學(xué)習(xí)母親 （1）集體朗誦母親，說說：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全），你有過親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說出來。 (2) 自由朗讀冰心的小詩母親。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。 （3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難： 詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？在詩中有何不同？（第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。） 詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地用第一個(gè)“躲字”引出第二個(gè)“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感受）受到打擊，總要找母親傾訴，總會(huì)在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖，偉大）“躲”字表達(dá)了詩人對(duì)母親的依戀之情。 你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？ 四、學(xué)習(xí)紙船 （1）導(dǎo)入設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度（美國(guó)），不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首紙船寄母親來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。 大聲朗讀紙船，請(qǐng)說出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。 （2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢） （3）品味語言： 閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩人強(qiáng)烈感情的詩句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。 預(yù)設(shè)： “從不肯”、“總是”有什么深意？（對(duì)母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，用來寄托對(duì)母親的思念） “我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹娙艘埓?什么地方去？（到日夜思念的母親的心田中） 紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請(qǐng)你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。 （4）母親紙船是冰心寫母愛的代表作，仔細(xì)品味和辨析兩首詩所表達(dá)的情感有什么區(qū)別？ 從內(nèi)容看：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達(dá)對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。從形式看：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。 五、拓展延伸： 在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？ 六、布置作業(yè)： 1、背誦母親紙船 2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。 例：寫給母親 想起母親 我是一片遠(yuǎn)去的帆 想起母親 卻永遠(yuǎn)也駛不出 晚霞里就升起了 您目光所圍成的河岸 一縷灰白的炊煙 它模仿母親綿長(zhǎng)的愛 朝著我離家的方向傾斜 3、預(yù)習(xí)兩首詩。 附：教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下： 我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著-留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上/拋下/在海里。 有的/被天風(fēng)吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著， 總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母親，倘若你夢(mèng)中/看見一只很小的白船兒， 不要涼訝它無端入夢(mèng)。 這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的， 萬水/千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。 第二課時(shí)（成功的花嫩綠的芽?jī)海?復(fù)習(xí)檢查：母親紙船的背誦的情況。 一 導(dǎo)入新課： 21歲生意失敗； 22歲角逐議員落選； 23歲生意再度失敗； 26歲愛侶去世； 27歲精神崩潰； 34歲角逐聯(lián)邦眾議員落選； 36歲角逐聯(lián)邦眾議員再度落選； 47歲提名副總統(tǒng)落選； 49歲角逐聯(lián)邦眾議員三度落選； 這是一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人就是美國(guó)第十六任總統(tǒng)亞伯拉罕 林肯！請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。 老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。 光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。 二整體感知成功的花： 反復(fù)誦讀這首詩，注意吐字清晰、有節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)。 學(xué)生展示朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足，缺點(diǎn)用建議的方式提。 引導(dǎo)學(xué)生品味語言，找出自己認(rèn)為用得好的詞語并說明好在哪里？重點(diǎn)體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用 （明艷比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目。浸透寫出了眼淚之多，突出奮斗的艱辛。灑遍指明了血雨灑的范圍之廣）。 （3）問題解惑 1“人 們 只 驚 羨她 現(xiàn) 時(shí) 的 明 艷 ！”一句中“驚 羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？ “驚羨”，有驚嘆羨慕的意思， “驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。 2這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？ “花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。 （4）引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，合作探究：一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他，因?yàn)槌晒Χ@得的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢?。可結(jié)合奧運(yùn)冠軍獲得者的奮斗歷程來談（幾個(gè)名句：梅花香自苦寒來，寶劍鋒自磨礪出 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功 臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)） （5）小結(jié)這首詩：人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，他是血和淚浸潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。 （6）齊背這首詩。 三，賞析嫩綠的芽?jī)?導(dǎo)入：我們生活在幸福的新社會(huì)，都想不辜負(fù)美好的青春年華，但在社會(huì)的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首嫩綠的芽?jī)簽槲覀冎该髁朔较颉?引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩 品味語言，“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”說的話能互換嗎？（不能。這樣的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。同時(shí)，他們的成長(zhǎng)過程象征著青年人的成長(zhǎng)過程） 讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽?jī)旱慕选⑼⒑统瘹?。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡(jiǎn)潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗） 詩中運(yùn)用什么修辭手法，展示了一個(gè)純潔的心靈和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí)，也謳歌了美好的青春，積極的人生。（擬人和反復(fù)，比喻） 引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，請(qǐng)學(xué)生思考作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（要刻苦學(xué)習(xí)，充