數(shù)學(xué)北師大版五年級下冊確定位置（一）教案 及教學(xué)設(shè)計

確定位置 一 教案確定位置 一 教案 蔣宏濤蔣宏濤 授課班級 五 授課班級 五 1 1 班 班 1 教材分析 1 教材分析 確定位置 一 是北師大版小學(xué)五年級數(shù) 學(xué)下冊第六單元的第一課時 在此之前 學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí) 了前后 上下 左右等表示物體具體位置的知識 學(xué)習(xí)了東 南 西 北 東北 東南 西北 西南 8 個方向的知識 在四年級上冊 學(xué)生學(xué)習(xí)了在方格紙上用數(shù)對確定位置及簡單的路線圖等知識 這 些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ) 本節(jié) 課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置 豐富學(xué)生對顯示 空間的認(rèn)識 感受數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系 拓展知識視野 進(jìn)一步 發(fā)展空間觀念 2 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能 在具體的情境中 用數(shù)對表示和確定位置 并 學(xué)會在方格圖上用數(shù)對確定位置 2 過程與方法 結(jié)合生活情境 使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象 由 特殊到一般的認(rèn)知過程 建立觀察 探索 思考 歸納 運用的數(shù)學(xué)思維體系 3 情感與價值 使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的 密切聯(lián)系 體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性 價值性 3 教學(xué)重點 能根據(jù)任一方向和距離確定物體的位置 4 教學(xué)難點 能準(zhǔn)確描述任意角度的具體位置 2 教法分析 本節(jié)課是一節(jié)探索活動課 所以我根據(jù)本班學(xué)生的思維特點 采 用 問答法 體現(xiàn) 一學(xué)生發(fā)展為本 以引導(dǎo)為主線 的原則 圍 繞 如何準(zhǔn)確的確定物體的具體位置 結(jié)合學(xué)生對位置的已學(xué)經(jīng)驗 采用啟發(fā)式教學(xué)方法 通過多媒體的教學(xué)手段 加以引導(dǎo) 輔助直 觀演示 讓學(xué)生自己通過方向和距離確定各個動物館的準(zhǔn)確位置 3 學(xué)法分析 本節(jié)課使學(xué)生在現(xiàn)實情景中感受方向和距離對確定物 體位置的重要作用 通過學(xué)生自己的觀察 發(fā)現(xiàn) 總結(jié) 歸納 進(jìn) 一步提升學(xué)生的推理意識 主動探究的習(xí)慣 讓學(xué)生進(jìn)一步的體會 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系 因此在學(xué)法上 我主要采用觀察發(fā)現(xiàn) 法 合作交流 歸納總結(jié) 讓他們在親自實踐 合作交流中學(xué)習(xí)確 定位置的方法 4 教學(xué)過程 1 出示教材第 65 頁情境圖 六一兒童節(jié)快到了 有一所學(xué)校同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去動 物園游玩 在噴卻廣場 同學(xué)們仔細(xì)觀察了動物園各館的路線圖 并找到了他們感興趣的一些場館 請同學(xué)們看看這個路線圖都有一 些什么場館呢 并說出他們所在的方向 學(xué)生觀察后回答 設(shè)計意圖 從學(xué)生最感興趣的話題入手 創(chuàng)設(shè)去動物園的情景 先 讓學(xué)生做小導(dǎo)游 讓他們引領(lǐng)小同學(xué)去他們想去的場館 2 我們知道了熊貓館和獅虎山在噴泉廣場的東北方向 那沒有其 他條件的情況下 你能準(zhǔn)確的引導(dǎo)小同學(xué)去到熊貓館嗎 師質(zhì)疑 東北方向很大呢 而且還有獅虎山 同學(xué)們想去看國寶 去了獅虎山怎么辦 同學(xué)們小組交流一下 怎么區(qū)分熊貓館和獅虎 山的位置區(qū)別 讓同學(xué)們準(zhǔn)確的找到熊貓館的位置 師小結(jié) 看來我們要想確定物體的位置比較準(zhǔn)確一點 還要用上 角度 我們可以說 熊貓館在噴泉官場的北偏東 20 的方向上 而 不是只單單說一個東北方向 設(shè)計意圖 讓學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)認(rèn)知沖突 增添了學(xué)生自主探究新知 的欲望和動力 從而很自然地得出 加上角度會讓我們的表述更準(zhǔn) 確 有水到渠成之效 3 請同學(xué)們找到大象館和長頸鹿館 他們分別在噴泉館場的什 么位置 學(xué)生通過觀察不難找到大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場的北偏西 60 的方向上 師質(zhì)疑 我們已經(jīng)找到用方向來確定物體的位置 但是現(xiàn)在大象 館和長頸鹿館都在噴泉廣場的北偏西 60 的方向上 如何區(qū)分它們 的位置呢 引導(dǎo)學(xué)生回答 可以用他們離噴泉廣場的遠(yuǎn)近來進(jìn)行區(qū)分 請同學(xué)們試著描述大象館和長頸鹿館的準(zhǔn)確位置 師小結(jié) 要想準(zhǔn)確地描述物體的位置 只有將方向和距離兩者結(jié) 合起來 才能確定物體的位置 設(shè)計意圖 通過假設(shè) 讓學(xué)生設(shè)身處地很容易地引出了 直接 問 題 學(xué)生在不知不覺中經(jīng)歷了解決問題的過程 讓學(xué)生深入地體會 到要確定位置除了方向與角度這兩個因素外還必須要加上距離 6 完成練習(xí) P66 頁第 1 2 題 7 課堂小結(jié) 本節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了確定物體的位置 用方向和距離確定物體 的準(zhǔn)確位置 8 板書設(shè)計 確定位置 一 位置 中心點 方向 角度 距離 熊貓館 噴泉廣場 北偏東 20 獅虎山 北偏東 50 長頸鹿館 北偏西 60 500 米 大象館 北偏西 60 1000 米 用方向距離確定物體的位置 9 教學(xué)反思 本節(jié)課是由復(fù)習(xí)有關(guān)方向的舊知識引入 為后面的學(xué)習(xí)做好鋪 墊 在教學(xué)中 首先通過學(xué)生探究 交流 讓學(xué)生了解到僅僅是原 來的舊知識已經(jīng)不能準(zhǔn)確地描述出物體的具體位置 需要方向 角 度 才行 接著我有提出一個有矛盾的問題 這時學(xué)生就自然而然 地想到