正視依法治校中的“隱痛”演講稿

正視依法治校中的“隱痛”演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：大家好！我 演講的題目是：正視依法治校中的“隱痛”。聽到這個(gè)話題，或許大家要疑問(wèn)：依法治校是隨著科教興國(guó)、依法治國(guó)應(yīng)運(yùn)而生的，它是黨和政府管理教育的基本方針，是21世紀(jì)學(xué)校管理的必然選擇，它對(duì)學(xué)校自身的發(fā)展、對(duì)教育事業(yè)的整體進(jìn)步、對(duì)我國(guó)綜合國(guó)力的提高都起著重要的作用。那么，在依法治校中還有“隱痛”嗎？有！這些年來(lái)，多次曝光于媒體的教育糾紛、校園腐敗、校園重大安全事故等，把依法治校中的“隱痛”逐漸清晰地?cái)[在我們面前?！半[痛”一：對(duì)依法治校主體定位的理解有偏差依法治校，從教育行政法學(xué)界定，是指政府及各職能部門依法治理學(xué)校；從學(xué)校管理學(xué)而言是指學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行依法管理。這兩個(gè)主體定位決定了依法治校是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要政府、社會(huì)、學(xué)校的共同努力。而在實(shí)施過(guò)程中，我們往往只重視了學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的依法管理，而忽視了政府及職能部門依法治理學(xué)校。正由于這樣，才導(dǎo)致了一些私營(yíng)企業(yè)非法招收童工，而勞動(dòng)部門查處不力；一些不法網(wǎng)吧、游戲廳傳播不健康信息、收留中小學(xué)生玩電子游戲，毒害青少年身心，而工商、公安部門屢禁不止。“隱痛”二：學(xué)校管理者法律意識(shí)淡薄現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，現(xiàn)代教育是在法制軌道上運(yùn)行的教育，要實(shí)現(xiàn)依法治校，管理者具備一定的法律意識(shí)和法律水平是關(guān)鍵。然而我們有些管理者的法律素質(zhì)卻不盡如人意。一方面沒能很好利用法律武器維護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益，一方面又無(wú)意間制造了侵犯學(xué)生合法權(quán)益的事件。近年來(lái)，教育糾紛頻頻見于報(bào)端，糾紛的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生權(quán)利的法律規(guī)定與學(xué)生管理制度中不當(dāng)因素的沖突；在學(xué)校硬件建設(shè)中，我們有的管理者不能很好運(yùn)用法律手段與外界進(jìn)行合理合法的合作。更有甚者把自己凌駕于法律之上，利欲熏心，最后走上犯罪道路。這不能不引起我們的深思和警醒！“隱痛”三：教育法制的學(xué)習(xí)、宣傳不夠依法治校，讓廣大師生員工知法懂法是前提。然而，在依法治校的具體措施中，教育法制宣傳不夠，學(xué)習(xí)不夠，法的概念還沒能深入師生員工的心，法的知識(shí)還沒能武裝師生員工的腦。我以學(xué)校常見的升旗為例，國(guó)旗法規(guī)定：“全日制學(xué)校，除假期外，應(yīng)當(dāng)每周舉行一次升旗儀式，儀式進(jìn)行時(shí)，全體人員應(yīng)肅立致敬，少先隊(duì)員行隊(duì)禮”。這條規(guī)定我們遵守得好嗎？我的一位同事，給我講了她上三年級(jí)的女兒給她講述的升旗時(shí)的尷尬事：國(guó)歌響起，她剛把國(guó)旗使勁一甩，可沒想到旗桿下端系的繩扣開了，她們只好把系著上端的國(guó)旗斜著拉上去。同學(xué)們笑了，老師也笑了她女兒為被笑話而難過(guò)，卻沒有體會(huì)到國(guó)旗的“難過(guò)”。莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式成了一場(chǎng)鬧劇讓人震驚，“老師也笑了”更讓人悲哀！“隱痛”四：依法治校的管理體制不夠健全要把依法治校落到實(shí)處，必須建立健全管理體制，遵守法律程序，依法設(shè)立學(xué)校。教育法規(guī)定，設(shè)立學(xué)校必須具有“組織機(jī)構(gòu)和章程”、“合格教師”、“符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備”等四個(gè)基本條件。回過(guò)頭來(lái)我們反思，山西長(zhǎng)治市沁源二中由于學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)場(chǎng)所小，因而老師帶領(lǐng)學(xué)生在公路上晨跑，發(fā)生死傷幾十人的重大安全事故，如果避開管理者和老師的法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)不談，是否也是我們依法治校的管理體制不夠健全和完善，因而違反了教育法設(shè)立學(xué)校必須有“符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備”之規(guī)定？“隱痛”五：依法治校和以人為本的統(tǒng)一不夠和諧學(xué)校管理是對(duì)“人”的管理，活生生的人是有豐富的情感和巨大的主觀能動(dòng)性。只有充分激活“人”的主觀能動(dòng)性，才能使依法治校和依法治教的具體措施落到實(shí)處，才能讓學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。然而，我們有時(shí)只強(qiáng)調(diào)了教師和學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任，而輕視了教師和學(xué)生的權(quán)利。君不見現(xiàn)在最辛苦的是初、高中的老師和學(xué)生們。他們“披星”而出，“戴月”而歸，因?yàn)樗麄円s六點(diǎn)多鐘的早自習(xí)，要上晚上九、十點(diǎn)才完的晚自習(xí)，他們幾乎沒有星期天，節(jié)假日教師和學(xué)生的創(chuàng)造要在合理的生存狀態(tài)下，教師和學(xué)生的發(fā)展要有適宜的文化生態(tài)環(huán)境。成功的學(xué)校管理不僅需要提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量、工作質(zhì)量，更需要提高他們的生命質(zhì)量，把他們作為“生命體”來(lái)關(guān)愛和呵護(hù)！所以，作為管理者，我們應(yīng)著力于依法治校與人文關(guān)懷的和諧統(tǒng)一，著力于“感激”、“贊賞”、“公平”、“引領(lǐng)”這一和諧的管理文化的營(yíng)造。因?yàn)樯枰屑?，生命渴求公平、贊賞，生命拒斥命令，接受引領(lǐng)！古人云：沒有規(guī)矩何以成方圓。這規(guī)矩是什么？是法。國(guó)家要法治，社會(huì)要法治，學(xué)校要法治。上海北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰說(shuō)：“校長(zhǎng)治校，要依靠法、理、情。法是規(guī)章與制度，理是科研與學(xué)術(shù)，情是道德與情感。歸結(jié)起來(lái)就是依法治校、科研興校、以德立校。在這三件法寶中，依法治校是讓學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的寶?！笔堑模挥幸婪ㄖ涡?，才能促進(jìn)學(xué)校的自身發(fā)展，只有依法治校，才能推動(dòng)教育事業(yè)的整體進(jìn)步，只有依法治校，才能促進(jìn)我國(guó)綜合國(guó)力的提高。在依法治校的進(jìn)程中，我們要正視這些“隱痛”，消除