英語口語教學(xué)方略.doc

英語口語教學(xué)方略廉江市石頸鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 龍海瓊加入世貿(mào)組織，我國改革開放的步伐將日漸加快，與世界各國的交往隨之也會變得更加重要、頻繁。這就要求我們教師必須培養(yǎng)出德才兼?zhèn)淝揖哂懈咚酵庹Z能力的人才。那么，作為中學(xué)英語教師更應(yīng)注重英語口語教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。語言是進(jìn)行交際的，是溝通人與人之間關(guān)系的橋梁，我們在英語教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力呢？以下介紹教學(xué)實(shí)踐中常用的幾種方法。一、 在課堂上建立值日生匯報(bào)制每節(jié)英語課剛開始時，我讓值日生用英語匯報(bào)，如：2007年3月12日，星期一上午第二節(jié)課，值日生說：“Today is Monday, March 12th,2007. The weather is very warm.But it was cloudy yesterday.Its much warmer today than yesterday.We may go out for a walk.Its a fine day for walking today.”我說：“You speak very well.March 12th is Tree planting Day in China. What does Tree planting Day mean? Do you know?”班內(nèi)全體同學(xué)積極動腦，猜出是“植樹節(jié)”，接著我說：“What should we do today?學(xué)生答：“We should plant trees.”我說：“Its best to plant trees in spring.Do you agree?”先是值日生匯報(bào)，然后轉(zhuǎn)為師生對話，引導(dǎo)學(xué)生多說英語，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。二、 用英語解釋英語在教學(xué)生詞時，教師先用英語講英語，然后引導(dǎo)學(xué)生用英語解釋英語，這也是提高學(xué)生口語的一條好途徑。如教學(xué)library 一詞時，我說：“It is our school.It has many books in it.We can borrow books there.”學(xué)生聽到第一句話時猜出它在我們學(xué)校，他們便在頭腦中猜想：教室？實(shí)驗(yàn)室？儀器室？圖書館等等。當(dāng)他們聽到第二句話時，知道里面有許多書，便會恍然大悟，一起說出“圖書館”三個字來。這種方法使學(xué)生集中精力，在多聽老師的講解后，慢慢地讓學(xué)生自己用英語解釋英語，比如hospital一詞，學(xué)生說：“It is a place.When you are ill,you must go there to see the doctor.”也可以讓他們用英語出謎語等，這樣既可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，又可以增加學(xué)生用英語表達(dá)的機(jī)會。三、 用英語復(fù)述課文在學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生自己的語言（而不是死記硬背）復(fù)述課文內(nèi)容，依據(jù)實(shí)際情況，把學(xué)生分為幾組，每個小組設(shè)一名記分員，在各個組員復(fù)述完后，由組長記分，評出前一、二、三名，并及時給予表揚(yáng)。抓住學(xué)生好動和渴望求勝的心理，教師及時引導(dǎo)組織，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。四、 成立會話小組在班內(nèi)成立會話小組，會話小組人員不宜過多，四、五個人最好，盡量克服他們之間的交流障礙。要挑選那些涉及面廣，適合會話用的題材作為會話內(nèi)容。如：有關(guān)學(xué)生家庭成員、購物、打電話等。設(shè)計(jì)會話的場合和情景也應(yīng)該多樣化。如：根據(jù)學(xué)生所學(xué)句型編寫對話。在學(xué)完一篇詢問對方國籍的對話后，我制作了幾張卡片，上面分別寫上China , Japan , America, 分別發(fā)給會話小組的組員，其中一個學(xué)生提問：“What do you speak ? 持卡同學(xué)說：“I speak Chinese.” 依次問答。會話小組的每個組員都有機(jī)會參加鍛煉，在某個學(xué)生出現(xiàn)回答困難或錯誤時，允許他們之間相互幫助，及時提醒。五、 成立表演小組表演小組的活動不是為唱歌而唱歌，為演劇而演劇，而是為了渲染學(xué)習(xí)外語的氣氛。有時學(xué)生只讀枯燥的句型很容易厭倦，適時地插入英語歌曲，會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高口語表達(dá)能力。如我說：“Today is May 1st. It is my birthday. Can you sing a Happy birthday song for me?表演小組的同學(xué)們領(lǐng)會了我的意思后，我說：“Ready?Start!”他們便齊唱起來，所有的學(xué)生都忘記了學(xué)習(xí)的疲勞，重振起了精神。在學(xué)完一篇課文或?qū)υ捄螅阉木幊啥虅?，讓學(xué)生們用英語表演出來，有時教師也參與表演，師生互動，課堂氣氛十分活躍。六、 培養(yǎng)骨干，帶動一片學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，只靠課堂上的時間是不夠的。應(yīng)在課外活動中充分發(fā)揮骨干學(xué)生的作用，同時把平時不敢大膽開口的同學(xué)吸收進(jìn)來，讓骨干學(xué)生陪同他