《推薦》鄂教版科學八年級下冊《質量守恒》教學參考材料.doc

教學資料范本推薦鄂教版科學八下質量守恒教學參考材料編 輯：_時 間：_推薦推薦鄂教版科學八下質量守恒教學參考材料 教材分析：本節(jié)課之前學生學習了元素、分子和原子、化學變化、化學反應的實質等知識.為本節(jié)的學習提供了基礎。從本節(jié)課開始.學生對化學反應的學習將由生成何種物質轉向生成多少物質方面展開。本課題通過一系列探究活動.引導學生從量的方面研究并得出化學反應的客觀規(guī)律.它為化學方程式的教學.以及利用化學方程式的計算教學做好了理論準備。學生分析：從學生的心理特點來看.初三學生對化學的學習還處于啟蒙階段.這就需要我們教師有意識地激發(fā)學生的學習興趣.讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程.在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度.獲得科學的方法.逐步形成終身學習能力。從能力水平看.學生已經知道許多化學反應.能用微粒的觀點從質變的角度分析一些化學變化的實質.但對化學反應中物質的質量是否改變還缺乏認識.從量的角度認識化學反應的觀念有待建立。另外.學生在討論探究的學習方式中.小組合作比較默契.學習資源能夠共享.熟悉一些實驗基本操作.初步具有實驗探究的能力.但在實驗方案設計和概括推理等能力方面仍需提高。教學目標： 1、知識與技能（1）通過實驗探究理解質量守恒定律.了解常見化學反應中的質量關系。（2）能用微粒觀點說明質量守恒的本質原因。（3）能運用質量守恒定律解決一些相關問題。2、過程與方法（1）通過學生的猜想.并用自己設計的實驗進行驗證.使學生會進行初步的探究活動。（2）通過實驗、匯報等.使學生初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息.初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法加工信息。（3）通過討論、交流.使學生能表達自己的觀點.逐步形成良好的學習習慣和學習方法。3、情感態(tài)度與價值觀（1） 通過實驗探究.激發(fā)學生的好奇心.發(fā)展學生的學習興趣。培養(yǎng)學生勤于思考、善于合作、勇于實踐的科學精神。（2） 通過對化學反應的定量研究和分析.幫助學生認識永恒運動和變化著的物質、既不能憑空產生也不能憑空消失的道理.樹立辯證唯物主義的觀點。教學重點：通過實驗探究認識質量守恒定律教學難點：從微觀的角度探究質量守恒的原因 教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法 學習方法： 實驗探究法、分析歸納法。 教學流程：創(chuàng)設情景.激發(fā)興趣 提出問題. 進行猜想合作實驗.獲取新知微觀模擬.加深理解學以致用.解決問題盤點收獲.能力提升課堂檢測.查漏補缺 課后作業(yè).促進提高 教學過程：一、創(chuàng)設情景.激發(fā)興趣1、出示情景：一天.福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗.房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬愛的先生.別人都說你很聰明.那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很簡單.我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量.再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量.不就是我吐出煙和氣體的重量了么！”2、你認為福爾摩斯的回答正確嗎？3：相信通過本節(jié)課的學習.我們就會做出正確的判斷。二、提出問題. 進行猜想1、出示鎂帶燃燒、水的電解、鐵絲的燃燒圖片.讓學生找出共同特征。引出問題：化學反應生成了新物質.在生成新物質的前后物質的總質量是否發(fā)生變化？ 2、化學反應前后物質的總質量究竟是否改變呢？請你結合自己所學的知識.提出你的猜想。 三、合作實驗.探索新知1、大家的猜想是否正確.需要用實驗加以檢驗。做實驗之前必須設計好實驗方案.就本節(jié)課的探究課題而言.你準備怎樣設計實驗方案.在設計實驗方案之前你都想到了什么？ 請大家完成課本105頁“活動天地”第2題的內容.然后小組交流。2、匯報交流.明確有氣體參加或生成的反應.一定要讓反應在密閉容器中進行。3、根據(jù)老師的要求選擇最佳研究對象。根據(jù)老師提供的儀器和藥品設計實驗方案。 4、以小組為單位進行探究實驗。 5、匯報實驗現(xiàn)象和結論。6、說明：僅憑一兩個實驗或一兩次實驗是不足以說明什么問題的.科學家經過了無數(shù)次實驗后發(fā)現(xiàn)結果都是和你們的發(fā)現(xiàn)是一樣的。 7、讓學生用概括的語言描述實驗結論。教師指出該結論是質量守恒定律.并板書課題。 8、提問：在敘述質量守恒定律的內容時.應特別注意那幾個關鍵字眼？9、強調：（1）質量守恒定律只適用于化學反應 （2）沒參加化學反應的物質不算反應物。（3）參加反應或生成的肉眼看不見的氣體不要遺漏。（4）是質量守恒.不是體積或分子個數(shù)的守恒。10、練習。判斷：在密閉容器中把冰熔化成水.質量不變.符合質量守恒定律。（ ） 4L氫氣和32L氧氣充分反應后.可生成水的體積為36L 。（ ）計算：12g碳和32g氧氣恰好完全反應.生成二氧化碳的質量為_g.那么1000g碳和32g氧氣充分反應后.可生成二氧化碳的質量為_g. 做課本107頁的活動天地。四、微觀模擬.加深理解1、過度：為什么一切化學反應都遵守質量守恒定律呢？你能從微觀角度來分析一下化學反應中質量守恒的原因。2、做學習內容二：觀察水電解的微觀示意圖.填寫化學反應的實質和質量守恒的實質。3、看動畫.明確質量守恒實質。4、整理歸納：化學變化的過程就是原子重新組合的過程.在化學反應前后原子的種類、數(shù)目及質量都沒有改變。 5、練習。（1）在化學反應前后.一定發(fā)生改變的是（ ）分子的種類 原子的種類 物質的種類 原子的個數(shù) 元素的種類 元素的質量 物質的總質量 A. B. C. D. （2）有人說他能點石（主要成分CaCO3）成金(Au).你認為他的說法有科學道理嗎？（3）某物質在空氣中燃燒生成二氧化碳和水.則該物質中一定含有_元素.可能含有 _元素。五、學以致用.解決問題一天.福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗.房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬愛的先生.別人都說你很聰明.那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很簡單.我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量.再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量.不就是我吐出煙和氣體的重量了么！”你認為福爾摩斯的答案正確嗎？六、盤點收獲.能力提升1、這節(jié)課我們圍繞著質量守恒定律進行了一系列的探究活動.你能歸納總結一下本節(jié)課你有哪些收獲嗎？要求從知識、能力、方法、觀點、情感、態(tài)度等方面談 。2、說明：質量守恒定律是初中化學中的一個重要定律.理解其涵義要從宏觀和微觀兩個方面全面分析.在后面的學習中我們將進一步利用這一定律來解決有關的化學問題。七、課堂檢測.查漏補缺1、下列關于質量守恒定律的說法錯誤的是（ ）A、木炭在空氣中燃燒成灰.質量減少.符合質量守恒定律。B、化學反應的實質是原子的重新組合.不存在原子的得失.因此化學反應的前后質量守恒。C、根據(jù)質量守恒定律.鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂的質量一定大于鎂條的質量。D、煤塊燃燒后.變成質量小的多的煤灰.說明煤燃燒的反應不符合質量守恒定律。2、在化學反應前后.一定不發(fā)生變化的是（ ）分子的種類 原子的種類 分子的個數(shù) 原子的個數(shù) 元素的種類 元素的質量 物質的總質量 A、 B、 C、 D、3、把21.7g氧化汞粉末放在試管里加熱.直到氧化汞完全分解為止。冷卻后.稱得反應后剩余物質的質量為20.1g.則生成氧氣的質量是 g。4、加熱辰砂和鐵的混合物.完全反應后得到汞（Hg）和硫化亞鐵（FeS）.辰砂組成中一定含有的元素有（ ）A、汞 B、硫 C、汞、硫、鐵 D、汞、硫5、有這樣一則廣告：誠招加盟商.水變汽油（主要含C、H）.經濟收入驚人.現(xiàn)技術轉讓.請有識之士加盟 假如你是老板.你會加盟嗎？說出你的理由。_ _。 八、課后作業(yè).促進提高1、登陸互聯(lián)網(wǎng)查詢質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)展史.說說自己從中得到的啟示。2、家庭小實驗：鐵釘在潮濕的環(huán)境中容易生銹.請利用家中的物品設計實驗方案.并通過親自動手實驗來驗證鐵釘生銹前后各物質物質的質量總和是不變的.兩周后交流并匯報實驗結果。九、板書設計.突出重點。質量守恒定律一、 內容：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。 種類二、 實質：化學反應前后.原子的 數(shù)目 都不改變 質量三、 應用：第五單元 第一節(jié)質量守恒定律 導學案學習目標：1、通過實驗探究了解化學反應中反應物和生成物的質量關系.認識和理解質量守恒定律。2、能用微粒觀分析質量守恒的本質原因。3、能運用質量守恒定律解釋解決生活和生產中常見的簡單的化學問題。4、初步學習用定量的方法研究化學問題.初步樹立 “物質是不滅的”辯證唯物主義觀點。學習重點：1、通過實驗探究認識質量守恒定律。2、質量守恒的實質和應用。學習難點：實驗方案的設計和質量守恒的實質。學習過程：【學習內容一】探究化學反應前后物質的總質量有無變化1、自主學習 （我會探究）做課本105頁的“活動天地”。從課本106頁“實驗探究”提供的三組研究對象中選擇最合適的研究對象。根據(jù)小組桌面上提供的藥品和儀器填寫表格中打的內容。探究內容化學反應前后物質的總質量有無變化我的推測反應物的總質量 （或或）生成物的總質量我選擇的化學反應用“”選一個1、氫氧化鈉和硫酸銅反應生成氫氧化銅和硫酸鈉（ ）2、鹽酸和大理石反應生成二氧化碳、水和氯化鈣（ ）我選擇的實驗儀器我設計的實驗方案實驗步驟觀察到的現(xiàn)象稱量反應物和反應容器的總質量我的結論實驗證明.在化學反應前后。物質的總質量是 （變化的不變的）交流與反思2、合作探究。（ 我會合作）小組內討論交流.確定統(tǒng)一的實驗方案。小組內進行合作探究實驗.填寫上面表格中的實驗現(xiàn)象.分析歸納得出結論。3、質量守恒定律的內容： 4、應用練習。 （我會應用）判斷：在密閉容器中把冰熔化成水.質量不變.符合質量守恒定律。（ ） 4L氫氣和32L氧氣充分反應后.可生成水的體積為36L 。（ ）計算：12g碳和32g氧氣恰好完全反應.生成二氧化碳的質量為_g.那么1000g碳和32g氧氣充分反應后.可生成二氧化碳的質量為_g. 做課本107頁的活動天地?！緦W習內容二】質量守恒的微觀探析1、自主學習 （我會分析）觀察水分子分解的微觀示意圖.然后按要求填空。 通過觀察分析.我發(fā)現(xiàn)化學反應的過程實質是原子 的過程.在化學反應前后.原子的 沒有改變.原子的 沒有增減.原子的 也沒有改變.因此化學反應遵循質量守恒定律。2、應用練習。（1）在化學反應前后.一定發(fā)生改變的是（ ）分子的種類 原子的種類 物質的種類 原子的個數(shù) 元素的種類 元素的質量 物質的總質量 A. B. C. D. （2）有人說他能點石（主要成分CaCO3）成金(Au).你認為他的說法有科學道理嗎？（3）某物質在空氣中燃燒生成二氧化碳和水.則該物質中一定含有 元素.可能含有 元素。三、課堂檢測：1、下列關于質量守恒定律的說法錯誤的是（ ）A、木炭在空氣中燃燒成灰.質量減少.符合質量守恒定律。B、化學反應的實質是原子的重新組合.不存在原子的得失.因此化學反應的前后質量守恒。C、根據(jù)質量守恒定律.鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂的質量一定大于鎂條的質量。D、煤塊燃燒后.變成質量小的多的煤灰.說明煤燃燒的反應不符合質量守恒定律。2、在化學反應前后.一定不發(fā)生變化的是（ ）分子的種類 原子的種類 分子的個數(shù) 原子的個數(shù) 元素的種類 元素的質量 物質的總質量 A、 B、 C、 D、3、把21.7g氧化汞粉末放在試管里加熱.直到氧化汞完全分解為止。冷卻后.稱得反應后剩余物質的質量為20.1g.則生成氧氣的質量是 g。4、加熱辰砂和鐵的混合物.完全反應后得到汞（Hg）和硫化亞鐵（FeS）.辰砂組成中一定含有的元素有（ ） A、汞 B、硫 C、汞、硫、鐵 D、汞、硫5、有這樣一則廣告：誠招加盟商.水變汽油（主要含C、H）.經濟收入驚人.現(xiàn)技術轉讓.請有識之士加盟 假如你是老板.你會加盟嗎？說出你的理由 。 課外作業(yè)：1、登陸互聯(lián)網(wǎng)查詢質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)展史.說說自己從中得到的啟示。2、家庭小實驗：鐵釘在潮濕的環(huán)境中容易生銹.請利用家中的物品設計實驗方案.并通過親自動手實驗來驗證鐵釘生銹前后各物質物質的質量總和是不變的.兩周后交流并匯報實驗結果。 質量守恒定律教學反思化學組 蔡春霞去文登聽了劉淑艷老師講的1/3生命化課堂教學模式示范課之后.我根據(jù)所學的教學模式.給組內老師上了質量守恒定律樣板課。上完課之后.我針對自己的教學過程做了一些反思。我覺得自己在教學設計上有以下幾個亮點：1、導入新課比較新穎.能引發(fā)學生的思考.激發(fā)學生的探究欲望。我先出示情景：一天.福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗.房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬愛的先生.別人都說你很聰明.那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很簡單.我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量.再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量.不就是我吐出煙和氣體的重量了么！”然后詢問“你認為福爾摩斯的回答正確嗎？”最后引入“相信通過本節(jié)課的學習.我們就會做出正確的判斷?！闭n的結尾.我又讓學生利用所學知識評價福爾摩斯的答案是否正確.做到了學以致用.首尾呼應。2、能合理地引導學生設計實驗操作步驟.完善實驗方案.然后以小組為單位用實驗法來對課題進行探究.充分地發(fā)揮了學生的主體作用。3、對教學難點質量守恒實質的分析.采用分子、原子模型分析和動畫演示兩種方法.分散了難點.收效很好。具體如下：先觀察水分子分解的微觀示意圖.然后按要求填空。通過觀察分析.我發(fā)現(xiàn)化學反應的過程實質是原子 的過程.在化學反應前后.原子的 沒有改變.原子的 沒有增減.原子的 也沒有改變.因此化學反應遵循質量守恒定律。最后觀看動畫后交流。4、例題和習題的設計比較精煉.作業(yè)布置比較有特色.符合新課改的要求。如學完質量守恒定律的內容后我安排了下面的練習以幫助學生對質量守恒定律內容的理解。判斷：在密閉容器中把冰熔化成水.質量不變.符合質量守恒定律。（ ） 4L氫氣和32L氧氣充分反應后.可生成水的體積為36L 。（ ）計算：12g碳和32g氧氣恰好完全反應.生成二氧化碳的質量為_g.那么1000g碳和32g氧氣充分反應后.可生成二氧化碳的質量為_g. 做課本107頁的活動天地。學完質量守恒的微觀實質后我又安排了下面的練習：（1）在化學反應前后.一定發(fā)生改變的是（ ）分子的種類 原子的種類 物質的種類 原子的個數(shù) 元素的種類 元素的質量 物質的總質量 A. B. C. D. （2）有人說他能點石（主要成分CaCO3）成金(Au).你認為他的說法有科學道理嗎？（3）某物質在空氣中燃燒生成二氧化碳和水.則該物質中一定含有 元素.可能含有 元素。學完新課之后我又安排了下面的檢測試題.以幫助學生的鞏固和提升。（1）下列關于質量守恒定律的說法錯誤的是（ ）A、木炭在空氣中燃燒成灰.質量減少.符合質量守恒定律。B、化學反應的實質是原子的重新組合.不存在原子的得失.因此化學反應的前后質量守恒。C、根據(jù)質量守恒定律.鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂的質量