《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教后反思

網(wǎng)絡(luò)上的人際交往教學(xué)反思 八年級(jí)思想品德課的教育主題是學(xué)會(huì)交往，而本框題“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”是人際交往的一個(gè)途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引力是很強(qiáng)烈的，越來越多的中學(xué)生成為網(wǎng)民，中學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，他們有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)中學(xué)生也缺乏自制力，他們一旦上網(wǎng)，很容易陷進(jìn)去不能自拔，而本課就針對(duì)這些問題，給予學(xué)生好的建議，讓學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)的好幫手，因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要的地位。 本框題共分兩目：第一目“網(wǎng)絡(luò)溝通無極限，主要講網(wǎng)絡(luò)的神奇，具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)生活的豐富性，網(wǎng)絡(luò)交往與傳統(tǒng)交往相比，領(lǐng)域、對(duì)象的擴(kuò)大與方式的延伸。第二目講網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刃劍。通過分析網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受現(xiàn)代文明，從而激發(fā)起完善自我的愿望。根據(jù)本課在教材中的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和以往知識(shí)體系的形成，以及本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”。教學(xué)難點(diǎn)是：通過分析網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用，了解只有心理健康、道德健康的人才能真正享受現(xiàn)代文明，從而激發(fā)起完善自我的愿望。 八年級(jí)學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強(qiáng)，抽象的邏輯思維較弱，基于此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過情境創(chuàng)設(shè)、觀看課件、小品表演、辯論發(fā)言、創(chuàng)作廣告宣傳語等活動(dòng)形式，讓學(xué)生自己去活動(dòng)，去探究，找出問題，分析問題，找到解決問題的辦法，從而最終解決問題，不僅教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。 在導(dǎo)入新課中，通過讓學(xué)生觀看視頻我和網(wǎng)友的故事，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，很好地拉進(jìn)了學(xué)生與課堂的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 在第一目的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)生活的多姿多彩、神奇無限，讓我們受益無窮。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了一定的接觸，并不陌生，但同時(shí)又有認(rèn)識(shí)不全面的特點(diǎn)，因此采用創(chuàng)設(shè)情境法、觀看課件法、比較法、討論法，將一些抽象的內(nèi)容形象化，也讓學(xué)生的思維層層展開，全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)溝通無限性的特點(diǎn)，更有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力， 第二目：網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刃劍。既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在突破重點(diǎn)時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們看發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的故事，以情景故事的形式呈現(xiàn)，一方面為調(diào)節(jié)課堂氛圍，為后面的深入學(xué)習(xí)、探究做好鋪墊，另一方面又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象的間接性、虛擬性、隱蔽性特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)交往中可能到處充滿了陷阱，一不小心就可能被網(wǎng)絡(luò)所吞噬，釀成悲劇。進(jìn)一步得出網(wǎng)絡(luò)交往一把鋒利的雙刃劍的結(jié)論。在突破難點(diǎn)時(shí)，開展了中學(xué)生上網(wǎng)是利大還是弊大的辯論，給予學(xué)生充分展示自己、發(fā)表見解的空間，正反雙方的辯論發(fā)言也激活了更多學(xué)生的思維，最后老師的適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中學(xué)生上網(wǎng)是利大還是弊大，關(guān)鍵在于上網(wǎng)時(shí)能否保持良好的心態(tài)，駕馭好網(wǎng)絡(luò)。通過自查與反思活動(dòng)，讓學(xué)生查找到自身存在的問題，從而學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)，做網(wǎng)絡(luò)的小主人。 在課堂小結(jié)時(shí)，不僅讓學(xué)生談收獲，還號(hào)召同學(xué)們承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，用自主建網(wǎng)的方式喚醒正沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的人們。 本節(jié)課能注意傾聽學(xué)生的回答，并能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給予適當(dāng)?shù)睾锨楹侠淼卦u(píng)價(jià)，師生互動(dòng)較好。反思本節(jié)課在教學(xué)中的不足之處：1、情景故事一線串珠有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分展示了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是在情景的構(gòu)思上，如果更能貼近學(xué)生的生活，并進(jìn)行深入的討論和辨析，既能提高學(xué)生分辨是非的能力，又能起到很好的警示作用。2、在辯論發(fā)言中，學(xué)生積極參與，充滿熱情，勇于發(fā)表自己的見解，充分展示了自己的個(gè)性，但受初中學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平的限制，辯論的論據(jù)還不是很充分，辯論的激烈程度略顯不足，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果就會(huì)事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)