六年級下語文教學實錄15天游峰的掃路人蘇教版.docx

六年級下語文教學實錄-15天游峰的掃路人蘇教版師：同學們好！見到你們非常高興。初次見面，首先作一下自我介紹：我姓曹，與你們學校那位美麗智慧的玉蘭老師同姓，你們可以稱呼我生：曹老師。師：真聰明。平時我喜歡讀書和旅游。你們喜歡旅游嗎？生：喜歡。師：能告訴我，你去過哪些地方？并簡單地談談所去地方給你的印象？生談。師：看來，大家去過的地方還挺多的。我相信當你踏上旅程，你收獲的絕不會僅僅是風景。師：現在我們開始上課。同學們，我們的祖國地大物博，有許多名山大川，其秀麗的景色常常使游客們流連忘返。然而，有這么一位游客，當他游覽完武夷山的“天游峰”（板書：天游峰）后，給他印象最深的倒不是那迷人的風光，而是一位普普通通的“掃路人”（板書：“掃路人”）。這究竟是為何呢？就讓我們一起來學習那位游客所寫的（板書：“的”）文章天游峰的掃路人。生：齊讀課題。師：讀了課題，你想了解什么？生：天游峰高不高？生：天游峰在哪里？生：掃路人是個怎樣的人？為什么去天游峰掃路？生：作者與掃路人之間到底發(fā)生了什么事？師：同學們想了解的可真多，其實把你們的問題概括一下，主要是兩個方面：一是天游峰怎樣？二是掃路人怎樣？師：通過預習，你已知道了什么？生：我知道了天游峰在武夷山。生：我知道天游峰很高，有900多級石階，一上一下有1800級石階。生：我知道掃路人是一位老人。他每天都要打掃等天游峰的石階，很辛苦。生：我知道作者還與老人交上了朋友。師：大家預習的收獲可真不小。學習是個不斷探索，不斷登攀的過程，想繼續(xù)前進嗎？生：想。師：就讓我們一路同行。首先要把書讀好。下面請各小組組長負責在組內檢查課文朗讀。要求：讀準字音，讀通句子，可以開火車讀，也可以齊讀，開始。生讀，師巡視，（板書：褪色 打量）師：指“褪色”，這兩個詞語怎么讀？生讀“tu shi”。師：你是怎么知道它的讀音的。生：我查了字典。師：看來你非常會學習。這個詞約定俗成，讀“tu shi”。大家一起讀一遍。生讀。師為“打量”正音,“d liang”。師：課文讀好了。下面我們就要增加難度，要對課文內容進行提問，大家有沒有信心？生：有。師：那好，請你們靜心默讀課文，記下本課中你最大的疑問，在感受深的地方可以用筆寫一寫。生默讀，師巡視。師：我們來交流一下，你最大的疑問是什么？生1：請大家看文章第4自然段，為什么一杯茶就能溝通我們倆的心靈？師：這個問題誰能解決？生2：茶很熱，很香，從中可以感受到老人的熱情和友善，一下子拉近了兩人的距離。生1：我明白了。生3：天游峰一上一下1800多級石階，老人為什么輕輕松松、自在悠閑地回答“不累，不累”呢？師：我聽出來了，你的疑問是 “掃路人到底累不累？”（板書：累？）生4：為什么說“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山”？生5：因為天游峰是武夷山第一險峰。生6：這句話也說明天游峰很重要，是武夷山的象征。師：誰來說說，沒到過哪里，就不算到過中國？生：沒到過北京，就不能算到過中國。師：沒到過哪里，就不能算到過無錫？生：沒黿頭渚，就不能算到過無錫。師點頭。生：老人七十多歲了，為什么不和自己的家人在一起，卻每天掃天游峰，他不累嗎？師：我感覺到了你對老人的關心，(指著板書 “累？”)掃路人到底累不累呢？看來這個問題值得好好研究一下。生：文章最后說老人的笑聲一直伴隨我回到住地。我有點不明白：笑聲笑過了就應該消失了，課文中怎么說笑聲能跟著“我”走呢？師：（板書：笑？）真是耐人尋味的笑。生：文中第7自然段中的省略號表示什么意思？師：我想你一定會在接下來的學習中找到答案的。生：老人已經70多歲了，作者說30年后再去看老人，老人自己說30年后還請作者喝茶。你們覺得可能嗎？師：你對老人能不能活到100歲（板書：100？）表示疑惑，是嗎？生：（點頭）是的。師：還有問題嗎？生沒有舉手。師：下面請各組長組織，試著在小組內解決黑板上3個問題。解決不了，也不要著急，待會提交全班探討。請組長的同桌對討論的情況作簡單記錄。組內其他同學做發(fā)言的準備。小組進行討論。師巡視。師：眾人拾柴火焰高，讓我們的智慧在這里碰撞吧。哪一組先來匯報自己小組問題解決的進展情況？師：請你們組。其他組注意傾聽，等他們小組發(fā)言完了，你們可以進行補充，也可以提出不同的意見。生：我們小組覺得掃路人日子過得很悠閑。師：從哪里體會到的？生：讀第6自然段（感覺一般）。師：既然是悠閑，你能把這種悠閑傳達出來嗎？生再悠閑地讀。一起讀。生：我們小組覺得老人工作很累，但是他自己卻不覺得累。師：你們是保持中立的看法老人既累又不累。那請你說說理由，累體現在哪里？不累又體現在哪里？生：讀第八自然段借著淡淡的星光我仔細打量了他從“瘦削”和“黝黑”可以感覺到老人風里來，雨里去，每天打天游峰很累，但從“炯炯有神”我感覺老人精神很好，不像累。師：這是你從老人外貌上獲得的信息，還有嗎？生：天游峰上山900多級，下山900多級，一上一下1800多級，天游峰那么高，老人要掃這么多石階應該非常累。師:播放天游峰的ppt。大家請看，這就是云霧飄渺中的天游峰，這是游人如織的天游峰，這是石階連天的天游峰?？春蟾杏X怎樣？生：天游峰真高、真險??！師：你能通過朗讀讀出它的高與險嗎？生讀第7自然段。（語氣平平）師：我感覺你怎么爬到100多級就急著下山了，注意這可是“頂天立地”的天游峰??！生再讀，感覺好多了。師：這次你已經爬到600多級了，我感覺心跳有點加快了。讓我們一起來攀登這頂天立地的天游峰吧！生齊讀。師：這回我感覺自己額頭上有點出汗了。（學生讀得很好，加上天氣有點熱，微格教室又關著窗）生：我覺得老人掃一程后可以歇一程，還可以看好山好水，應該不累吧。師：那請你試試每天來掃一遍，如何？生：我認為游客只是偶爾來一次，而且目的是游山玩水，他們已經氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返了，已經很累了，而老人卻要無數次地掃上山，掃下山，怎么能說不累呢？師：這位同學所說的“無數次”，就是文中的什么？生：就是文中的省略號。師：剛才那位對省略號提出疑問的同學現在找到答案了嗎？從這個省略號仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了老人每天都在打掃登天游峰的石階。師：好一個“每天”！引讀：冰雪初融，春暖花開的日子里，這位老人生：每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來。師：烈日炎炎，暑氣蒸人的日子里，這位老人生：每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來。師：淫雨霏霏，秋風蕭蕭的日子里，這位老人生：每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來。師：白雪飄零，寒氣逼人的日子里，這位老人生：每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來。師：老人的工作？生：老人工作很辛苦，很累。師：可是他卻說生：“不累，不累?！闭f得輕輕松松，自在悠閑。師：老人很累，可是又那么悠閑，真是累并生：快樂著(板書：快樂)生：我覺得老人愛天游峰的一草一木，所以盡管辛苦，卻舍不得離開這里。生讀第10自然段。喝的吃的呼吸的我覺得，老人已把這里當成自己的家了。師：（板書：愛）老人愛天游峰的山山水水，愛天游峰的一草一木，愛天游峰的花鳥蟲魚。所以他舍不得離開天游峰，雖然身體上是累的，但精神上卻是快樂的。吃的是粗茶淡飯，穿的是布衣布衫，干得是繁重的體力活，卻不改其樂，賢哉，天游峰的掃路人！師：現在，讓我們交流第2個問題。老人能活到100歲嗎？生1：我覺得能。因為老人每天打掃天游峰，每天都在鍛煉，他皮膚黝黑，十分健康。再說，他喝的是吃的呼吸的沒有一點污染，日子過得綠色環(huán)保，對身體有益。生2：我不同意這種觀點。一般人是很難活到100歲的。師：從生命科學的角度來說，活到一百歲是不太容易。生：我想這是作者對老人的美好祝愿，是心中的希望。生：老人每天把天游峰打掃得干干凈凈，自己在打掃的同時身體更加健康了。在作者心中，老人與天游峰已經融為一體，他希望老人像天游峰一樣永遠不會老，希望像天游峰一樣長命百歲。師：這真是“山人合一”??！讓我們緊握老人的雙手，心懷美好的祝愿，一起讀生：我緊緊抓住老人的雙手說:”30年后，我再來看您！師：現在看第3個問題，老人的笑聲為什么能伴隨作者回到住地？請你們自己讀文章的最后兩個自然段，想一想。生讀。生：我體會到，作者心里很開心，因為在天游峰交了一位朋友，并且產生了感情。生：作者結識了這么一位老年朋友，很高興。老人那自信豁達的笑感染了他。他要將把這種笑，這種樂觀豁達帶到自己的生活中去。師：我想這笑聲也會帶到我們的工作和學習中去的。同學們，要問世間誰是真的英雄，我無法做出回答。但平凡的人往往給了我最多的感動。就像這篇課文里掃路人，他給了你什么？生：老人給了我樂觀、自信和豁達。生：老人給了我堅持不懈。生：老人讓我明白：生活不能只求