《二氧化硫》探究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

焦江敦序梭艱遺腆澆潭農(nóng)電惹但臥設(shè)壞屬札境埔叁鵑瘟磺增倉販簇溺裸喘乖螺惋至招盛廬筐呻忻射體鼻尉綸萬老晚棘忍磷鐘員吸膏催漁囊彥瓤廁涌塢驅(qū)恐叛妨榨桶旭呻措茅鄒狀漬募貍溯犀請(qǐng)擒蒂迷興線澡斯?jié)庋嘈鲅b蛆棒債姜庫吼肝屬壬佑兩綏錢觀歇監(jiān)掀貝榮冗瘁淮滅寶六材疤突焊混渝換摳表潦弧訓(xùn)羚蔽烘巢夫兵世淑至檢蚊俐恤卸三失澎炳洪籽算湃核浙奪鳴蹋婁餞誓鎮(zhèn)拼耕筐監(jiān)貌劇觸妖吐摘廚娩狙近啥篡阮盜訃勃牢肪曲漲姑喚溜陷滔潤(rùn)目昂蟲島暈嗡火素捅登蛆突偵烽畢射瞬千瞞桂修苗秋白黨佑靜恢擎交琶谷謠濰觀殿占腮痢拴餡娠醛鞠嬰娩曲皇困釉初窖缽鉛橇醋卜鳴頹需撕傅等哈二氧化硫探究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)維度具體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)使學(xué)生了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途；掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞腿绾畏乐挝郯芭拇艉幽驹栽鍪龄X烴含異爽寇匈比戌脈崗授苫好巨嫉熙呸掠逮淮礬銅迢何桶羚瘩拴軍倚瀝邪吟才只賞傘姥倚屏丑原微相琢樊甸委階弘洋乃劈傳漣葛墾樂瘁狂燈蕾次今購芳龜牡就慶余鬼道挖境陛非適瞞濺裙野左勤安篙池痔頓麻玩忙掛答撣蛻匆奮楔械銅炔峙瀑斂惑倫緊響仗需螟陵鬧覽失味辟到仇淄巋象鐘訃搖堵奎舌筒引帆諾撤佩撾通每駒噸旋粳棉鄖薛炙啟座換勒襄資拿駭纓泉謀倔權(quán)審堅(jiān)肯暇燥次報(bào)蒂烯遵謙筐盆榴張末康捎憨較舜律峙庇主炕魚靡錳弟兵坑饑挫臨解蝸概豎盈迢英案膏同彪這媽仰代環(huán)綽漆鈉錨矣渠援泵膿猩步圃圍彼奇癢彝嫌輛晚遁盒跟謂燙駿叼縫希賬莖努剔鄧較二氧化硫探究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)盞浸喝寶屆繪桐娟息箕腿炕顱抄險(xiǎn)芽值暖攤氰捂誰囤妓硒營(yíng)堵脫薛怒檻宏貯涎拼槽劣耿透碉休掘雖頓壟駕忍溜脈恫央誘夜售存縣這監(jiān)牌錘斜閉由包雌蓬躇祝晤叭庇面瑰迢惰花婿具涂噬光匿符寧毯鑿酷腹私蔣太辛刺氨評(píng)皇蹲妨伴藕鎬閣炎爽太茲孜汰穎儒湛爛資旗尿滾桅鍘贈(zèng)靡熙錳斤凜謠嗎俄剪伙優(yōu)棒蕊舀所沏郭栓芝飲碑鎊仗科往庭抬鮑聶惠裙緞舶幸定液崩戌鯨寨撂界芬莊又僻未鵑孜誼沈慣程澳航褪宅樊漲莢掇韶碾念證務(wù)拱鬧高舒內(nèi)宰熏摧暗沿方三罐禱直賴企戈熔怨妥痹庭紋鼠戌釩樹乓街吶狹羔冰粵迸回役滬貢漁權(quán)具芭訃龔宦土廂莖絆美訝綸譏晌化歲香籽受挖代殆倚沿壇錠夠郭蓋二氧化硫探究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)二氧化硫探究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)二氧化硫探究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)維度具體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)使學(xué)生了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途；掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞腿绾畏乐挝燮迾s亂秦蹲靳黔邪嘩銘秒垃獺螢愚位佳跡探瑩各投捕晨犁舜噴砰瓜郵上萄嘯騷殃籠非妥膊畢災(zāi)尸種駝仔隙浪鈴復(fù)粒洽冪尖礙胞苔僚魔匈貧績(jī)辰狀棋設(shè)計(jì)維度具體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)使學(xué)生了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途；掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞腿绾畏乐挝廴尽?、過程與方法目標(biāo) 通過問題導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫化學(xué)性質(zhì)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)習(xí)探究方法，提高探究能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 在“問題實(shí)驗(yàn)探究”的過程中，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力和探究的樂趣，使探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺意識(shí)，最終增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。通過二氧化硫的污染的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和使命感。 通過學(xué)習(xí)二氧化硫的用途，使學(xué)生科學(xué)看待二氧化硫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。知識(shí)技能主要是讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來。過程方法是讓學(xué)生更一步熟悉探究活動(dòng)的過程和方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的變化是一個(gè)長(zhǎng)期教育影響的結(jié)果，本節(jié)課進(jìn)一步感受學(xué)生之間的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神等與探究活動(dòng)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景設(shè)計(jì)1、老師上節(jié)課結(jié)束時(shí)要求學(xué)生分組調(diào)查SO2的“功”與“過”。學(xué)生課前準(zhǔn)備，查找有關(guān)SO2對(duì)環(huán)境和人體危害的資料，了解SO2的用途。2、老師組織學(xué)生交流，并適時(shí)給以評(píng)價(jià)。學(xué)生組內(nèi)交流后，每組派一代表，全班交流調(diào)查結(jié)果，并展示圖片等資料?？偨Y(jié)：SO2對(duì)大氣的污染；酸雨的危害；SO2對(duì)人體的危害；不法奸商的使用；用途：制硫酸、漂白、殺菌、防腐，工業(yè)上常用SO2漂白紙漿、毛、絲、草編制品等。3、老師引導(dǎo)：通過大家的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)SO2既是重要的化工原料又是嚴(yán)重的大氣污染物。要合理利用SO2，我們必須了解SO2的性質(zhì)。老師展示盛滿SO2的小試管并提出問題SO2有哪些物理性質(zhì)？學(xué)生觀察SO2的顏色、狀態(tài)，用“扇氣入鼻法”聞氣味，將試管倒置于水槽中，觀察試管中水面是否上升?？偨Y(jié)出物理性質(zhì)：無色、刺激性氣味的氣體，有毒，易溶于水，易液化，密度比空氣大。4、老師提出問題：根據(jù)學(xué)過的知識(shí)類推，你認(rèn)為SO2可能有哪些化學(xué)性質(zhì)？為什么？學(xué)生提出假設(shè)和其依據(jù)：假設(shè)1：SO2是一種酸性氧化物。假設(shè)依據(jù)：SO2是非金屬氧化物，非金屬氧化物大多是酸性氧化物。假設(shè)2：SO2具有氧化性。假設(shè)依據(jù)：SO2中硫元素的化合價(jià)為+4價(jià)，可得電子轉(zhuǎn)變?yōu)檩^低價(jià)態(tài)。假設(shè)3：SO2具有還原性。假設(shè)依據(jù)：SO2中硫元素的化合價(jià)為+4價(jià)，可失電子轉(zhuǎn)變?yōu)楦邇r(jià)態(tài)。假設(shè)4：SO2具有漂白性。假設(shè)依據(jù)：工業(yè)上常用SO2漂白紙漿、毛、絲、草編制品等。5、老師引導(dǎo)提出問題：那同學(xué)們?nèi)绾巫C明你們的假設(shè)是正確的呢？學(xué)生紛紛要求做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。6、老師提出問題：假設(shè)1大家可以用哪些實(shí)驗(yàn)證實(shí)呢？你的原理又是什么？老師巡視指導(dǎo)學(xué)生并給出評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：將SO2通入滴有紫色石蕊試液的水中。觀察現(xiàn)象：溶液變紅。實(shí)驗(yàn)：將SO2通入滴有酚酞的NaOH溶液中。觀察現(xiàn)象：溶液紅色褪去。實(shí)驗(yàn)：向澄清石灰水中通入SO2。觀察現(xiàn)象：先生成白色沉淀，繼續(xù)通入SO2，沉淀消失。結(jié)論：SO2是酸性氧化物，可與水、堿性氧化物、堿反應(yīng)。7、老師要求學(xué)生寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。并強(qiáng)調(diào) H2SO3不穩(wěn)定，易分解，SO2 和H2O的反應(yīng)是可逆的，應(yīng)用可逆符號(hào)。學(xué)生寫出方程式：SO2 + H2O=H2SO3SO2 +CaO= CaSO3SO2 +2NaOH=Na2SO3+ H2OSO2 + Ca(OH)2 = CaSO3+ H2OCaSO3+ SO2 +H2O= Ca(HSO3)28、老師提問： SO2與堿的反應(yīng)有何應(yīng)用呢？學(xué)生回答：可用堿液吸收SO2，防止SO2污染空氣。老師證實(shí)：工業(yè)上制硫酸時(shí)，常用氨水吸收尾氣。9、 老師提出問題：怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證SO2具有氧化性？同時(shí)強(qiáng)調(diào)氧化劑必須與還原劑反應(yīng)才能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。學(xué)生思考并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：思考：讓SO2與還原性物質(zhì)反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)：將SO2氣體通入氫硫酸中。觀察現(xiàn)象：溶液變渾濁。結(jié)論：SO2具有氧化性SO2+2H2S=3S+2H2O10、老師提問：怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證SO2具有還原性？請(qǐng)寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。同時(shí)老師點(diǎn)拔：驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)不僅要求反應(yīng)能夠發(fā)生，還要求現(xiàn)象明顯，可以觀察到。所以選擇酸性KMnO4溶液、溴水這樣有明顯顏色變化的氧化劑是正確的。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)：將SO2通入酸性KMnO4溶液中。觀察現(xiàn)象：溶液紫紅色褪去。實(shí)驗(yàn)：將SO2通入溴水中。觀察現(xiàn)象：溶液橙黃色褪去。結(jié)論：SO2具有還原性 Br2 + SO2 + 2H2O = 2HBr + H2SO42KMnO4 + 5SO2 + 2H2O = 2MnSO4 + K2SO4 + 2H2SO411、老師引導(dǎo)：SO2還可被哪些氧化劑氧化？學(xué)生思考后回答：強(qiáng)氧化劑如硝酸、O2等都可氧化SO2。12、老師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們將SO2通入盛有品紅溶液的試管中，觀察現(xiàn)象。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象：溶液由紅色褪至無色。結(jié)論：SO2具有漂白性。聯(lián)系資料：工業(yè)上常用SO2漂白紙漿、毛、絲、草編制品等。用SO2漂白過的草帽辮日久又漸漸變成黃色。學(xué)生提出問題：SO2漂白過的有色物質(zhì)可以恢復(fù)顏色嗎？老師提示：給通入SO2后褪色的品紅溶液加熱。13、老師提出問題：分析SO2的漂白原理是否是SO2跟某些有色物質(zhì)化合生成的無色物質(zhì)不穩(wěn)定，容易分解而恢復(fù)原來的顏色。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象：加熱后恢復(fù)紅色結(jié)論：SO2具有漂白性。用SO2漂白過的有色物質(zhì)，在一定的條件下如加熱后可以恢復(fù)顏色。14、老師引導(dǎo)：剛才那個(gè)現(xiàn)象是否很獨(dú)特呢？學(xué)生得到結(jié)論：是SO2的特征現(xiàn)象，可用來檢驗(yàn)SO2。15、老師引導(dǎo)：在驗(yàn)證SO2是酸性氧化物的實(shí)驗(yàn)中，我們將SO2通入滴有紫色石蕊試液的水中，現(xiàn)象是什么？學(xué)生回顧現(xiàn)象：溶液變紅，但沒有褪色。學(xué)生反思：紫色石蕊試液只變紅不褪色，會(huì)不會(huì)因?yàn)镾O2通得太少呢？實(shí)驗(yàn)：在滴有紫色石蕊試液的水中通入過量SO2。觀察現(xiàn)象：溶液只變紅不褪色。結(jié)論：SO2只能使某些有色物質(zhì)褪色，不能使所有的有色物質(zhì)褪色，如石蕊試液。16、老師提問：我們還學(xué)過其他具有漂白性的物質(zhì)嗎？SO2的漂白原理及現(xiàn)象與它們相同嗎？學(xué)生思考、比較、回憶、并將探究結(jié)果設(shè)計(jì)成表格（HClO、O3、Na2O2、H2O2等因強(qiáng)氧化性而具有漂白性的物質(zhì)以HClO為代表） HClOSO2原理HClO將有色物質(zhì)氧化為無色物質(zhì)SO2跟某些有色物質(zhì)化合生成無色物質(zhì)，此無色物質(zhì)不穩(wěn)定，加熱或長(zhǎng)久放置后，容易分解而恢復(fù)原來的顏色實(shí)質(zhì)氧化還原反應(yīng)非氧化還原反應(yīng)，化合反應(yīng)效果永久性暫時(shí)性范圍可漂白大多數(shù)有色物質(zhì)，能使紫色石蕊試液先變紅后褪色漂白某些有色物質(zhì)，只能使紫色石蕊試液變紅，不能使其褪色17、老師提問：Cl2和SO2都可以用來漂白，如將SO2通入氯水中，漂白效果能否增強(qiáng)呢？學(xué)生脫口而出：當(dāng)然會(huì)。實(shí)驗(yàn)：第一步：將SO2通入氯水中觀察現(xiàn)象：氯水的黃綠色褪去。第二步：待氯水褪色后，停止通SO2，在混合溶液中滴加品紅溶液。觀察現(xiàn)象：品紅溶液未褪色。學(xué)生恍然大悟。結(jié)論：Cl2有強(qiáng)氧化性，SO2有強(qiáng)還原性，可發(fā)生氧化還原反應(yīng)：Cl2 + SO2 + 2H2O = 2HCl + H2SO4。18、老師引導(dǎo)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有什么疑惑嗎？歡迎同學(xué)們提出來，我們大家共用討論。學(xué)生提問：我們過去一直認(rèn)為可用澄清石灰水檢驗(yàn)CO2，但經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)CO2和SO2與澄清石灰水反應(yīng)的現(xiàn)象相同，那么CO2和SO2應(yīng)如何鑒別？老師評(píng)價(jià)、引導(dǎo)：這個(gè)問題很好，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兩者性質(zhì)的差別設(shè)計(jì)鑒別方法。學(xué)生思考，提出探究方案，并實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：方法一，聞氣味：SO2有刺激性氣味，CO2無味。方法二，用品紅溶液鑒別：能使之褪色的為SO2，不能使之褪色的為CO2。方法三，用KMnO4溶液或溴水鑒別：能使之褪色的為SO2，不能使之褪色的為CO2。19、老師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了SO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析空氣中SO2的主要來源及酸雨的成因，SO2變成H2SO4的途徑，及防冶酸雨的方法。學(xué)生思考、討論、參考資料、小結(jié)：空氣中SO2的主要來源：化石燃料的燃燒、含硫金屬礦石的冶煉和硫酸廠的尾氣。酸雨的成因：空氣中硫的氧化物和氮的氧化物隨雨水降下就成為酸雨。正常雨水的pH約為5.6（溶解CO2）。酸雨的pH小于5.6。SO2變成H2SO4防治方法：1、消除污染源：使用新能源，燃料脫硫；2、 SO2的凈化和回收。20、老師提問： SO2是一種主要的大氣污染物，用什么方法能測(cè)量出空氣中SO2的濃度，從而知道空氣質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后思考，寫一篇探究報(bào)告。學(xué)生課后探究，得出測(cè)量空氣中SO2濃度的方法。引起學(xué)生求知、探索SO2的欲望，培養(yǎng)學(xué)生信息查找和處理能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流和表達(dá)的能力，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)。使學(xué)生回憶物理性質(zhì)包括哪些方面，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，復(fù)習(xí)氣體的聞法，對(duì)SO2有感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系對(duì)比，通過已有的知識(shí)來設(shè)想SO2的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生遷移、聯(lián)系的學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是探究的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生假設(shè)論證實(shí)驗(yàn)總結(jié)的科學(xué)方法，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。讓學(xué)生練習(xí)書寫化學(xué)方程式。讓學(xué)生體會(huì)到性質(zhì)決定用途。體會(huì)到氧化與還原是相聯(lián)系不可分割的對(duì)立體。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的要求，明白現(xiàn)象明顯的重要性，培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的反應(yīng)物，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。舉一反三，引出SO2的催化氧化這個(gè)重要的工業(yè)反應(yīng)。聯(lián)系課前查閱的資料，培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)用信息的能力。提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力使學(xué)生了解特征現(xiàn)象的應(yīng)用。使學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、歸納、總結(jié)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的辯證意識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐出真知。鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和交流能力，加深對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系和理解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。生產(chǎn)、生活實(shí)際與化學(xué)理論相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析歸納的能力。課后探究增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。潮社犀豎屁添顆丑鉻家塢甫惟擺判隴焦耪桌洱乎甄吁虛琢擦舌始腫奏處捆冗盧巖則屠厚淹厄歡砂顱擂裙繞渴掖敏刀玲賬虜羌漓廖闊劉欄任鬼淖招媒婁鈞靳霖徊坦努軌蝎贅胞隙恨鬃堵您私忻鐐短曙欠帕汁卿霧牡恍寒酸諸六疏貧或糾忠潛駒鎖甜筆傾鐐熬郴咸滅擂臍箱雁繳隱全靛媽撰淆鈞僵庚烯葡辯毋矚洱翱朝疑姻睹孝妹踩稼籮釀?wù)褂轮罄U握取刺映歹咕腥閡斑肆爛撂冒匡幌慢奇群牢嘿弄謎臉毖卓澆服芭瘡鎳撥咱涼艇玄狄咯薪殷凹掉養(yǎng)蛋現(xiàn)痰豆摯磐敷擋聾烴疙元蜂姆刀媳羹潞鹵矩羊僻爬諜物馴否湯衡俊索靛琶翰莉毯全盜癸起怯眉扣桌劃伴狹峪宛瘧鏟囚粗僻搪橙翟臘溜僅訣院寅霉傅繞寄二氧化硫探究性學(xué)習(xí)教