(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《一棵小桃樹(shù)》 (11).doc

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)桓仁縣西江中學(xué) 孟兆芳教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理清脈絡(luò)，概括小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。（重點(diǎn)）能力目標(biāo)：1、品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。(重點(diǎn))2、了解明暗線(xiàn)交織，比較小桃樹(shù)和“我”的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)托物言志的手法，理解作者贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力寄寓的深刻含義。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合；教師點(diǎn)撥。教學(xué)手段：視頻、白板課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。（課前播放在那桃花盛開(kāi)的地方，課上出示桃花圖片1）記得有句詩(shī)這樣形容桃花“滿(mǎn)樹(shù)和嬌爛漫紅，萬(wàn)枝丹彩灼春融?！边@是何等的燦爛！（出示桃花圖片2）看到這棵小桃樹(shù)，你可能想到它會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和桃花有關(guān)的文章一棵小桃樹(shù)。作者是（生說(shuō)，師板書(shū)課題、作者）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀，明確重、難點(diǎn)。三、感知內(nèi)容，體會(huì)情感。1、自讀課文，梳理小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。（圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)交流、展示。）明確：小桃樹(shù)的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里萌芽（嫩綠兒）長(zhǎng)到二尺來(lái)高（瘦，黃，沒(méi)人理會(huì)）有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）開(kāi)花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。2、自讀課文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小桃樹(shù)的什么特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。（自主閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，小組內(nèi)交流、展示。）摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等表現(xiàn)了它的弱小。描寫(xiě)動(dòng)作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等表現(xiàn)它面對(duì)逆境 頑強(qiáng)搏斗。情感：憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)、無(wú)可奈何、感動(dòng)等。（多種形式朗讀，一女生朗讀第二段“我深深閉了柴門(mén)”到段末；一男生朗讀第四段；一女生朗讀第八段“天黑的時(shí)候”到段末；全體女生齊讀第九、十段；全體學(xué)生齊讀第十三段，體會(huì)作者感情。）四、比較閱讀，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。本文敘述了一棵小桃樹(shù)的經(jīng)歷，中間還寫(xiě)了“我”的經(jīng)歷，我和小桃樹(shù)有什么關(guān)系呢？(根據(jù)提示在文中畫(huà)出“我”的經(jīng)歷，找出“我”與小桃樹(shù)的相同之處；小組合作；教師引導(dǎo)完成，突破難點(diǎn)。) 一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。這就和作者的經(jīng)歷相似。小桃樹(shù)是他從兒時(shí)便懷有的、向往幸福生活的“夢(mèng)”的化身-“我的小桃樹(shù)”就是另一個(gè)“我”。一明一暗，明暗交織?，F(xiàn)在你明白“我”和小桃樹(shù)的關(guān)系了嗎？那請(qǐng)將“我”與小桃樹(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)具體說(shuō)明。 明確：小桃樹(shù)長(zhǎng)在院子角落里，就像“我”出生在偏僻落后的小山村，從小有夢(mèng)想。小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈。得不到優(yōu)越的生長(zhǎng)條件，不能茁壯成長(zhǎng)。這就好像“我”從小生活在小山村的環(huán)境里，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外天地廣闊一樣。小桃樹(shù)長(zhǎng)得瘦小，不能健康茁壯成長(zhǎng)，此時(shí)“我”也感到自己渺小，未能成為大材。小桃樹(shù)受風(fēng)雨摧殘?！拔摇痹谏畹缆飞辖?jīng)受風(fēng)風(fēng)雨雨，有過(guò)種種遭遇。想“轟轟烈烈干一番事業(yè)”；但“慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚、天真”讀不懂“人世的大書(shū)”，“脾性也一天天地壞了”，“心境似蒙上了一層暮氣”，“我”在人生的道路上受打擊，想實(shí)現(xiàn)理想，卻遇到種種磨難。小桃樹(shù)沒(méi)有屈服，勇敢地與風(fēng)雨斗爭(zhēng)，保留一個(gè)欲綻的花苞。此時(shí)“我”像小桃樹(shù)一樣，心里“到底還有一朵呢”，對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。從這里我們可以看出，這是一種什么寫(xiě)作手法呢？（學(xué)生回答，齊讀，教師點(diǎn)撥。）明確：托物言志：寄意于物，通過(guò)描摹客觀事物的某一方面的特征來(lái)表達(dá)作者理想和情懷或揭示作品主旨的一種寫(xiě)法。通過(guò)描述一棵小桃樹(shù)曲折艱難的生長(zhǎng)過(guò)程，贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并借小桃樹(shù)抒寫(xiě)自己的情志、理想：面對(duì)生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不懈地追求。五、體驗(yàn)反思，教師小結(jié)。1、你從小桃樹(shù)的身上得到什么啟示？（學(xué)生暢所欲言，并白板書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)。）點(diǎn)撥：敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人，不懈追求理想；不屈不撓的奮斗會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。2、小結(jié)：本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＝沂疽粋€(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。同學(xué)們，我們每個(gè)人都會(huì)有自己的夢(mèng)想，它是我們心田上即將綻放的花苞，只要有一個(gè)信念，有一份追求，它就會(huì)在我們心中燦爛地綻放。（學(xué)生齊讀劃線(xiàn)部分及文章最后一段，體會(huì)主旨）六、