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一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)桓仁縣西江中學(xué) 孟兆芳教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):理清脈絡(luò),概括小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。(重點(diǎn))能力目標(biāo):1、品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。(重點(diǎn))2、了解明暗線(xiàn)交織,比較小桃樹(shù)和“我”的人生經(jīng)歷,學(xué)習(xí)托物言志的手法,理解作者贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力寄寓的深刻含義。(重點(diǎn)、難點(diǎn))情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈,和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合;教師點(diǎn)撥。教學(xué)手段:視頻、白板課件教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)(第二課時(shí))教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。(課前播放在那桃花盛開(kāi)的地方,課上出示桃花圖片1)記得有句詩(shī)這樣形容桃花“滿(mǎn)樹(shù)和嬌爛漫紅,萬(wàn)枝丹彩灼春融?!边@是何等的燦爛!(出示桃花圖片2)看到這棵小桃樹(shù),你可能想到它會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和桃花有關(guān)的文章一棵小桃樹(shù)。作者是(生說(shuō),師板書(shū)課題、作者)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀,明確重、難點(diǎn)。三、感知內(nèi)容,體會(huì)情感。1、自讀課文,梳理小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。(圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,小組內(nèi)交流、展示。)明確:小桃樹(shù)的經(jīng)歷:桃核兒埋在角落里萌芽(嫩綠兒)長(zhǎng)到二尺來(lái)高(瘦,黃,沒(méi)人理會(huì))有院墻高了(豬拱,討人嫌,被遺忘,奶奶照顧)開(kāi)花(弱小,遭大雨,花零落,掙扎)高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。2、自讀課文,畫(huà)出課文中描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小桃樹(shù)的什么特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。(自主閱讀,圈點(diǎn)勾畫(huà),小組內(nèi)交流、展示。)摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等表現(xiàn)了它的弱小。描寫(xiě)動(dòng)作、神情的:“哆嗦”“彎著頭,抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等表現(xiàn)它面對(duì)逆境 頑強(qiáng)搏斗。情感:憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)、無(wú)可奈何、感動(dòng)等。(多種形式朗讀,一女生朗讀第二段“我深深閉了柴門(mén)”到段末;一男生朗讀第四段;一女生朗讀第八段“天黑的時(shí)候”到段末;全體女生齊讀第九、十段;全體學(xué)生齊讀第十三段,體會(huì)作者感情。)四、比較閱讀,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。本文敘述了一棵小桃樹(shù)的經(jīng)歷,中間還寫(xiě)了“我”的經(jīng)歷,我和小桃樹(shù)有什么關(guān)系呢?(根據(jù)提示在文中畫(huà)出“我”的經(jīng)歷,找出“我”與小桃樹(shù)的相同之處;小組合作;教師引導(dǎo)完成,突破難點(diǎn)。) 一棵在逆境中誕生,在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù),歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。這就和作者的經(jīng)歷相似。小桃樹(shù)是他從兒時(shí)便懷有的、向往幸福生活的“夢(mèng)”的化身-“我的小桃樹(shù)”就是另一個(gè)“我”。一明一暗,明暗交織?,F(xiàn)在你明白“我”和小桃樹(shù)的關(guān)系了嗎?那請(qǐng)將“我”與小桃樹(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)具體說(shuō)明。 明確:小桃樹(shù)長(zhǎng)在院子角落里,就像“我”出生在偏僻落后的小山村,從小有夢(mèng)想。小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈。得不到優(yōu)越的生長(zhǎng)條件,不能茁壯成長(zhǎng)。這就好像“我”從小生活在小山村的環(huán)境里,直到進(jìn)城上學(xué),才知道山外天地廣闊一樣。小桃樹(shù)長(zhǎng)得瘦小,不能健康茁壯成長(zhǎng),此時(shí)“我”也感到自己渺小,未能成為大材。小桃樹(shù)受風(fēng)雨摧殘?!拔摇痹谏畹缆飞辖?jīng)受風(fēng)風(fēng)雨雨,有過(guò)種種遭遇。想“轟轟烈烈干一番事業(yè)”;但“慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚、天真”讀不懂“人世的大書(shū)”,“脾性也一天天地壞了”,“心境似蒙上了一層暮氣”,“我”在人生的道路上受打擊,想實(shí)現(xiàn)理想,卻遇到種種磨難。小桃樹(shù)沒(méi)有屈服,勇敢地與風(fēng)雨斗爭(zhēng),保留一個(gè)欲綻的花苞。此時(shí)“我”像小桃樹(shù)一樣,心里“到底還有一朵呢”,對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。從這里我們可以看出,這是一種什么寫(xiě)作手法呢?(學(xué)生回答,齊讀,教師點(diǎn)撥。)明確:托物言志:寄意于物,通過(guò)描摹客觀事物的某一方面的特征來(lái)表達(dá)作者理想和情懷或揭示作品主旨的一種寫(xiě)法。通過(guò)描述一棵小桃樹(shù)曲折艱難的生長(zhǎng)過(guò)程,贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,并借小桃樹(shù)抒寫(xiě)自己的情志、理想:面對(duì)生活的困苦和磨難,要頑強(qiáng)地斗爭(zhēng),不懈地追求。五、體驗(yàn)反思,教師小結(jié)。1、你從小桃樹(shù)的身上得到什么啟示?(學(xué)生暢所欲言,并白板書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)。)點(diǎn)撥:敢于克服困難,在逆境中頑強(qiáng)拼搏,作主宰自己命運(yùn)的主人,不懈追求理想;不屈不撓的奮斗會(huì)戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來(lái)。2、小結(jié):本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù),歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛=沂疽粋€(gè)生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會(huì)戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來(lái)。同學(xué)們,我們每個(gè)人都會(huì)有自己的夢(mèng)想,它是我們心田上即將綻放的花苞,只要有一個(gè)信念,有一份追求,它就會(huì)在我們心中燦爛地綻放。(學(xué)生齊讀劃線(xiàn)部分及文章最后一段,體會(huì)主旨)六、
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