語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)22 跨越海峽的生命橋

跨越海峽的生命橋（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解 “跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤(rùn)、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、平安無(wú)事、期待、突如其來(lái)、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語(yǔ)。2、讀懂課文內(nèi)容，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3、正確、流利、 有感情地朗讀課文。在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要性，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前談話：同學(xué)們，你們聽過(guò)這首歌嗎？知道這首歌的歌名是什么嗎？（愛的奉獻(xiàn)）從這首歌中，你感受到了什么？是呀！愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿了溫暖。今天我們就隨著課文的學(xué)習(xí)去了解人與人之間最純真的感情。上課：一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入1、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題（跨越海峽的生命橋）。2、看到課題，你有什么疑問(wèn)？3、生命橋指的是什么？又是靠什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問(wèn)讓我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的感人故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，把握主要內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，讓你感動(dòng)的地方也多讀幾遍，想想課文主要講了一件什么事。遇到不懂的詞語(yǔ)，可以請(qǐng)教老師，可以和旁邊的同學(xué)討論，也可以查查字典。老師給你們5分鐘的時(shí)間，開始自由讀吧。2、我們先來(lái)交流一下，這里的海峽指的是什么海峽？那么跨越海峽橋的兩端是哪里？?jī)砂吨g發(fā)生了怎樣的故事呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)？3、課件出示詞語(yǔ)： 凋零 含苞 骨髓 綻放 輾轉(zhuǎn) 襲擊 空曠 暫停 身軀 談何容易 突如其來(lái) 骨肉同胞 血脈親情（1）這課的有些詞語(yǔ)比較難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)大家先自己練一練。誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？這些小困難難不住大家，老師相信大家都會(huì)讀，一起讀一遍。（2）我再考考大家，誰(shuí)知道“凋零”的意思？這里有一個(gè)詞正好與它意思相反，哪個(gè)？（綻放）綻放就是（開放）。這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容花的。這里還有一個(gè)寫花的詞語(yǔ)是（含苞）這三個(gè)詞語(yǔ)在課文中還是寫花嗎？（出示課文中的句子：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）自己讀讀看。這三個(gè)詞語(yǔ)在課文中指什么？同學(xué)們，18歲應(yīng)該是最浪漫、最美好的年齡；18歲，應(yīng)該是編織夢(mèng)想，放飛希望的年齡?？尚″X呢，當(dāng)你讀到這里，你的心里是什么感受？生命是這么美好，卻是這樣脆弱，怎么不讓人痛惜傷心呢？一起來(lái)讀讀這句話。（3）找到適合移植的骨髓容易嗎？我們從這里的哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？課文的哪兩句話告訴了我們找到適合移植的骨髓非常不容易？三、深入理解臺(tái)灣青年。1、同學(xué)們，這僅僅還只是個(gè)希望啊。臺(tái)灣的青年愿不愿意捐獻(xiàn)呢？骨髓會(huì)不會(huì)順利到達(dá)呢？手術(shù)能不能保證成功呢？對(duì)小錢來(lái)說(shuō)，這一切都還是個(gè)未知數(shù)啊。讓我們來(lái)看看臺(tái)灣那一頭，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀3、4、5小節(jié)。想想此時(shí)此刻，臺(tái)灣青年在做些什么呢？ 2、杭州的小錢靜靜地躺在病床上，是無(wú)奈，是等待。那臺(tái)灣青年又是在怎樣的環(huán)境中，怎樣的情況下，靜靜地躺在病床上呢？有些是顯而易見的，有些是隱含在文字中的，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，從文中找一找，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。3、在這樣復(fù)雜的情況下，他卻能靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。是什么力量讓他這么做呢？他心里是怎么想呢？同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀3、4、5自然段，穿過(guò)字里行間，努力走進(jìn)臺(tái)灣青年的心里。 4、你們讀懂了臺(tái)灣青年的心嗎？你們真正了解他嗎？如果你就是那位青年，就你當(dāng)時(shí)心里所想，你愿意接受我的采訪嗎？師模仿記者采訪。5、同學(xué)們，你們已經(jīng)讀懂了課文，讀懂了臺(tái)灣青年那顆善良的心。他是這樣想的，更是這樣做的。我們一起讀這句話。四、深入理解李博士。1、同學(xué)們，其間，有個(gè)了不起的人一直在默默地工作著，他就是李博士。請(qǐng)同學(xué)們劃出描寫李博士的句子，自己讀讀，你有什么感受？2、指名讀。老師邊聽邊板書“步履匆匆、沉著、奔波” “履”在古時(shí)候就是鞋子，那么“步履匆匆”呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“奔波”什么意思呢？出示李博士一日工作時(shí)間表（讀），從時(shí)間表和這三個(gè)詞語(yǔ)“步履匆匆、沉著、奔波”上，你體會(huì)到了什么？ 3、這位醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。簡(jiǎn)介李博士4、同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)院手術(shù)室的門關(guān)上的時(shí)候，大家都在靜靜等待著，期盼著。這時(shí)手術(shù)室的門忽然打開了，告訴了大家一個(gè)好消息：小錢得救了！你聽到這個(gè)消息心情怎么樣？ 5、我想此時(shí)此刻大家的心情是一樣的，為小錢的得救由衷地高興。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星?，自己試著讀最后一自然段，用心感受文中語(yǔ)言流露出的那份真情。6、如果你就是小錢的父母，為他擔(dān)驚受怕、操碎了心的父母。你聽到消息后的心情怎樣呢？不用說(shuō)，讓你的朗讀告訴我。五、理解“生命橋”現(xiàn)在你理解了課題中的“生命橋”嗎？誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)劊苛?、課后延伸小練筆：同學(xué)們，茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，物們來(lái)想象一下，一年以后的某一天，小錢會(huì)和這位臺(tái)灣青年見面了，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景？小錢會(huì)怎么說(shuō)？這位臺(tái)灣同胞又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后寫一寫，我們明天再交流。下課！跨越海峽的生命橋杭州 臺(tái)灣 愛心 小錢 臺(tái)灣青年、李博士捐獻(xiàn)骨髓 挽救生命 22 跨越海峽的生命橋一、 填一填臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上。在（ ）的時(shí)候，臺(tái)灣青年（ ）；在（ ）的時(shí)候，臺(tái)灣青年（ ）；在（ ）的時(shí)候，臺(tái)