人教版初中生物八年級(jí)下冊(cè)第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳與變異教案.docx

第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀教材、通過(guò)觀察思考活動(dòng)，舉例說(shuō)出生物的性狀、相對(duì)性狀，以及親子間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2.組內(nèi)合作，舉例說(shuō)出不同性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。任務(wù)評(píng)價(jià)： 1、小組成員間相互觀察對(duì)方的耳、眼皮、舌、大拇指的性狀，能概括性狀的概念，列舉在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為方式上的性狀。檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。 2、學(xué)生舉例及練習(xí)來(lái)區(qū)分不同性狀和相對(duì)性狀，檢測(cè)目標(biāo)2 的達(dá)成。教學(xué)過(guò)程： 學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前調(diào)查并記錄自己與父母的部分性狀，完成調(diào)查表。性狀有無(wú)耳垂能否卷舌拇指能否向背側(cè)彎曲有無(wú)酒窩血型（A/B/AB/O）我父親母親教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一展示圖片，引入新課（遺傳和變異的概念）展示圖片小貓的一家，提問(wèn):同窩小貓魚(yú)母貓長(zhǎng)得一樣嗎？同窩小貓長(zhǎng)得相同嗎？結(jié)合課前對(duì)自己父母外貌的調(diào)查，講述遺傳變異的概念。展示克隆牛的圖片，為什么他們?nèi)绱讼嘞瘢C小貓則不同？觀察圖片，表述觀點(diǎn)。閱讀教材，得出遺傳和變異的概念。環(huán)節(jié)二閱讀教材，觀察思考。（性狀和相對(duì)性狀的概念）1、展示兔子的圖片，提問(wèn)：你會(huì)怎樣描述這只兔子？2、.指導(dǎo)學(xué)生完成觀察思考，描述性狀、相對(duì)性狀的概念。3、展示相關(guān)圖片，學(xué)生判斷性狀與相對(duì)性狀。4、比較自己與父母性狀間的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么親子間有的的性狀相同，有些性狀不同？性狀有什么決定？為什么克隆牛形狀一模一樣？說(shuō)明性狀有什么決定？在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生能自由討論和發(fā)言，提示學(xué)生：這一疑問(wèn)將在后面的學(xué)習(xí)中得到解決。1、學(xué)生從小兔子兒歌中描述兔子的一些性狀。2、閱讀教材，觀察圖片，嘗試歸納性狀與相對(duì)性狀的概念。3、舉出相對(duì)性狀的例子，學(xué)會(huì)辨別。4、交流自己和父母在眼皮等形狀上的差異，深入思考。聽(tīng)別人的解釋與說(shuō)明，判斷其他學(xué)生的解釋是否正確、合理和充分。課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)課堂練習(xí)：1、生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，就叫_。2、生物的形態(tài)特征、生理和行為等特征的統(tǒng)稱(chēng)，叫做_。3、同一性狀的不同的表現(xiàn)形式稱(chēng)為_(kāi) _ _4、種瓜得瓜，種豆得豆，描述的是_現(xiàn)象。5、一龍生九子，連母十個(gè)樣描述的是_現(xiàn)象。6、下列是一對(duì)相對(duì)性狀的是：（ ） A. 豌豆的圓粒和高莖 B. 圓圓的O型血和芳芳的A型血 C.兔的白毛和雞的單冠 D. 白蘿卜個(gè)大，胡蘿卜個(gè)小7、下列實(shí)例中，不屬于相對(duì)性狀的是（ ） A.豌豆的圓粒和皺粒 B.人的身高和體重 C.人的膚色有黃色和黑色 D.番茄的紅果和黃果課后反思；第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)基因鼠的分析，說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。2、 從日常生活入手，分析性狀的差異是由基因和環(huán)境引起的3、 收集資料，開(kāi)放討論：轉(zhuǎn)基因食品的安全性。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、 小組合作，完成P27討論題，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。2、 課后練習(xí)1、4檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。3、 把學(xué)生分成支持和反對(duì)轉(zhuǎn)基因食品兩組，自由辯論。通過(guò)思考得出自己的結(jié)論。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課回憶上節(jié)課留下的問(wèn)題：為什么親子間有的的性狀相同，有些性狀不同？性狀有什么決定？為什么克隆牛形狀一模一樣？說(shuō)明性狀有什么決定？環(huán)節(jié)二分析資料（基因控制性狀）.1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)資料，分小組完成課本中的討論題。教師對(duì)轉(zhuǎn)基因鼠的操作過(guò)程作解釋和說(shuō)明。2讓學(xué)生思考：為什么克隆牛性狀相同，而自己父母的性狀不完全相同。3.展示蘿卜實(shí)物，要求學(xué)生觀察蘿卜的地上部分和地下部分顏色的區(qū)別，是有什么決定的。展示黃化苗，說(shuō)明生物性狀有些受環(huán)境的影響。4、聯(lián)系“資料分析”展示轉(zhuǎn)基因玉米。大米，轉(zhuǎn)述有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物，轉(zhuǎn)基因技術(shù)，關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品安全性的質(zhì)疑聲越來(lái)越大，同學(xué)們?cè)鯓涌创@個(gè)問(wèn)題？1、進(jìn)行資料分析，小組內(nèi)交流并完成是課本中的問(wèn)題。代表發(fā)言。2、歸納出基因控制生物的性狀的結(jié)論。3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析原因，舉出其他例子，得出生物性狀由基因決定，同時(shí)還受到環(huán)境的影響。4、學(xué)生談自己的看法進(jìn)行資料分析環(huán)節(jié)三閱讀教材（轉(zhuǎn)基因生物）1、 展示轉(zhuǎn)基因大米、玉米、番茄的圖片。來(lái)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因基因生物及轉(zhuǎn)基因技術(shù)。2、 組織學(xué)生辯論轉(zhuǎn)基因食品的安全性1、 觀察圖片，閱讀教材，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物的概念。2、 分兩組辯論，轉(zhuǎn)基因食品安全與否。課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)課堂練習(xí)1、生物的性狀是由_決定的。5、2、轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)證明了（ ） A .豌豆的圓粒和皺粒是一種相對(duì)形狀 B. DNA是遺傳物質(zhì) C .基因控制生物的性狀 D. 基因是DNA上的片段。3、在生物傳種接代的過(guò)程中傳下去的是（ ） A.性狀 B.控制性狀的基因 C.細(xì)胞核 D.生殖細(xì)胞4、下列各組中，不屬于同一性狀之間的差異的是（ ） A.單眼皮和雙眼皮 B.有耳垂和無(wú)耳垂 C.直發(fā)和黃發(fā) D.大拇指能向背側(cè)彎曲和大拇指不能向背側(cè)彎曲5、下列實(shí)例中，屬于相對(duì)性狀的是（ ） A.豌豆的圓粒和皺粒 B.人的身高和體重 C.綿羊的長(zhǎng)毛和白毛 D.番茄的紅果和柑橘的黃果6、將甲綿羊的體細(xì)胞的細(xì)胞核移入乙綿羊的去核的卵細(xì)胞中，再將此細(xì)胞植入丙綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育，出生的小羊的性狀（ ） A.與甲羊相同 B.與乙羊相同 C.與丙羊相同 D.既像甲羊又像丙板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 基因控制生物的性狀第1課時(shí)一、遺傳：親子間的相似性變異：親子間和子代個(gè)體間的差異 形態(tài)結(jié)構(gòu)二、性狀： 生理 行為 相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式第二課時(shí)三、基因控制生物的性狀四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物課后反思：第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教材來(lái)源：初中生物學(xué)教科書(shū)/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來(lái)源：初中八年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第二單元主題：基因在親自代間的傳遞課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者:郝麗娟/北山口一中目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：（1）描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。（2）舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。2、教材分析：關(guān)于基因和染色體（chromosome），教師可事先準(zhǔn)備好圖片，幫學(xué)生回憶細(xì)胞核、染色體、DNA，以及DNA是遺傳物質(zhì)等知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，基因在什么地方？基因通過(guò)什么途徑由親代傳給子代？進(jìn)而明確基因、染色體、DNA三者的關(guān)系。通過(guò)觀察人體染色體圖以及染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，讓學(xué)生明白生殖過(guò)程中染色體的變化，說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。3學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)基因在親子代間的傳遞知識(shí)知之甚少。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀察、分析和討論，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)回顧，觀察課本中的圖片，知道精子和卵細(xì)胞是基因傳遞的橋梁。2、自主閱讀教材，觀察染色體和DNA的關(guān)系示意圖，描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。3、觀察人體細(xì)胞內(nèi)染色體的排序圖，對(duì)比果蠅等其他生物體細(xì)胞中染色體排序圖，歸納并類(lèi)推出生物體細(xì)胞中染色體和基因成對(duì)存在的規(guī)律。4、通過(guò)閱讀教材、學(xué)生分組合作完成課本中的圖表，得出在有性生殖過(guò)程中染色體、基因的傳遞規(guī)律。評(píng)價(jià)任務(wù)： 1.展示精子卵細(xì)胞結(jié)合的圖片，識(shí)記課本中的知識(shí)點(diǎn)。達(dá)成目標(biāo)1。 2.嘗試?yán)L圖表示基因、DNA和染色體之間的關(guān)系，并用文字解釋。達(dá)成目標(biāo)2。 3.練習(xí)、識(shí)記，達(dá)成目標(biāo)3。 4.合作完成生殖過(guò)程中染色體和基因的變化圖表，小組內(nèi)識(shí)記基因傳遞的規(guī)律。達(dá)成目標(biāo)4。教學(xué)過(guò)程；一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 提問(wèn)：1.我們的各種性狀都是由什么控制的？教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑激趣復(fù)習(xí): 1.我們的各種性狀都是由什么控制的？2.父母是把自己眼睛、臉型這樣的性狀直接傳給了孩子嗎？3.回憶學(xué)過(guò)的昆蟲(chóng)、青蛙、鳥(niǎo)和人的生殖，基因通過(guò)什么過(guò)程傳遞給子代？4. 展示精子與卵細(xì)胞結(jié)合的圖片，精子和卵細(xì)胞的結(jié)合給子代帶去了什么？回顧舊知，觀察圖片，思考表述：精子和卵細(xì)胞是基因傳遞的“橋梁”達(dá)成目標(biāo)1環(huán)節(jié)二自主閱讀，觀察思考，繪制圖表（基因、DNA和染色體）質(zhì)疑：成千上萬(wàn)的基因是如何通過(guò)這座“橋梁”的呢？精子和卵細(xì)胞都屬于細(xì)胞，基因應(yīng)該就存在于細(xì)胞里，那么基因應(yīng)該在細(xì)胞的什么位置上呢？1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、圖片 (1)什么是染色體？它在細(xì)胞的什么位置上？染色體的組成？ 遺傳物質(zhì)在染色體的那部分上？（2）基因在哪里？ （3）一個(gè)DNA分子中只有一個(gè)基因？還是含有多個(gè)基因？（4）基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系？嘗試?yán)L圖表示。2.組織學(xué)生表述交流3.幫助學(xué)生完善圖表，并能用語(yǔ)言描述。1.學(xué)生閱讀課文，觀察染色體、DNA的關(guān)系圖，逐步明確基因、DNA和染色體的關(guān)系。2.小組討論，表述交流。3.組內(nèi)合作，嘗試?yán)L圖表示基因、DNA和染色體三者間的關(guān)系，并能用語(yǔ)言描述并識(shí)記。 達(dá)成目標(biāo)2環(huán)節(jié)三觀察圖片（生物體細(xì)胞中染色體與基因的存在規(guī)律） 1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察P30 1，思考問(wèn)題：（1）人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？（2）染色體在體細(xì)胞中是成對(duì)存在還是成單存在？（3）什么樣的染色體互為一對(duì)？2組織學(xué)生表述交流。3.展示果蠅、洋蔥、玉米細(xì)胞內(nèi)染色體排序圖，對(duì)比它們與人類(lèi)細(xì)胞內(nèi)染色體的之間的異同。4.指導(dǎo)學(xué)生思考：染色體在細(xì)胞內(nèi)成對(duì)存在，那么DNA和基因呢？不同生物細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目不相同，同種生物細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)是否恒定不變呢？5.展示正常人的或多（或少）一條染色體的患者的染色體圖片，練習(xí)1.觀察圖片，小組討論：2、表述交流3、分析不同生物染色體的異同，得出：生物體細(xì)胞中染色體成對(duì)存在。4.類(lèi)推：DNA和基因在體細(xì)胞內(nèi)成對(duì)存在。5.認(rèn)同生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。達(dá)成目標(biāo)3環(huán)節(jié)三 自主閱讀，完成圖表（基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞）在有性生殖過(guò)程中，生物體細(xì)胞中的染色體數(shù)目如何保持恒定的呢？1、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材：1.完成P32圖表2.在有性生殖過(guò)程中精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣分配？3.馬蛔蟲(chóng)的受精卵中染色體有多少條多少對(duì)？成對(duì)的染色體有什么特點(diǎn)？4.生殖過(guò)程中染色體的這種變化對(duì)生物有什么意義？5.你能類(lèi)比推出，在有性生殖過(guò)程中基因又是怎樣變化的呢？進(jìn)一步完善P32圖表。2、組織學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。3、幫助學(xué)生能夠完成圖表。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1.學(xué)生閱讀教材，思考問(wèn)題2、組內(nèi)合作，表述交流，其他補(bǔ)充3、組內(nèi)合作，完成圖表，畫(huà)在黑板上，其他學(xué)生補(bǔ)充完善圖表。學(xué)生小結(jié)：基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞的傳遞時(shí)，染色體減少一半，不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞。 子代的每一對(duì)染色體（基因），都是一條（個(gè)）來(lái)自父方（基因），一條（個(gè)）來(lái)自母方。達(dá)成目標(biāo)4環(huán)節(jié)四問(wèn)題設(shè)疑，拓展延伸子代擁有父母?jìng)飨聛?lái)的基因，就一定會(huì)表現(xiàn)出和父母相似的性狀嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)探究基因的問(wèn)題。課下思考附 練習(xí)題； 1、基因大多有規(guī)律地集中在細(xì)胞核內(nèi)_上，而且每一種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體的_和_都是一定的。 2、除生殖細(xì)胞外，生物體的體細(xì)胞中，染色體是_存在的，基因也是_存在的。它們一半來(lái)自_，一半來(lái)自_，因此，后代個(gè)體具有_的遺傳物質(zhì)。 3、在形成生殖細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，成對(duì)的染色體要_，分別存在于產(chǎn)生的_中。 4、生物體細(xì)胞中的基因是_ _存在的。受精卵內(nèi)含有_的基因，這些基因組成了未來(lái)生命的藍(lán)圖。 一）選擇題： 1、人的基因存在于（ ） A.所有細(xì)胞的染色體中 B.體細(xì)胞的染色體中 C.生殖細(xì)胞的染色體中 D.生殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中 2、人的生殖細(xì)胞中含有的染色體的情況是（ ） A.46條，46種形態(tài) B.46條，23種形態(tài)C.23條，23種形態(tài)D.23條，1種形態(tài) 3、遺傳物質(zhì)的基本單位是（ ） A.染色體 B. 生殖細(xì)胞 C.細(xì)胞 D.基因 4、從親代到生殖細(xì)胞再到子代，染色體數(shù)量的傳遞規(guī)律是（ ） A.2n B.n 2n C.nn2n D.2n2nn5、水稻體細(xì)胞內(nèi)含有12對(duì)染色體。當(dāng)水稻傳粉受精后，其受精卵內(nèi)染色體數(shù)目為（ ） A.24條 B.12條 C.22條 D.36條 6、下列哪種細(xì)胞中染色體成單存在？（ ） A.受精卵 B.肌肉細(xì)胞 C.神經(jīng)細(xì)胞 D.精子 7、染色體與DNA的關(guān)系是 （ ） A.染色體即是DNA B. 染色體是DNA的基本單位 C.染色體是DNA 的主要載體. D.染色體是遺傳物質(zhì)，DNA也是遺傳物質(zhì) 8、對(duì)基因的正確敘述是（ ） A.基因是染色體的片段 B.是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 C.基因的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)和DNA D.基因的化學(xué)結(jié)構(gòu)不會(huì)發(fā)生變化9、下列關(guān)于染色體、DNA、基因之間的關(guān)系的敘述中不正確的是（ ） A.DNA主要在染色體上 B.基因在DNA上 C.一個(gè)DNA上有多個(gè)基因 D.一個(gè)染色體上有多種DNA 10、在進(jìn)行有性生殖時(shí)，親代的性狀如何傳遞給子代？（ ） A.由精子和卵細(xì)胞共同遺傳B.由體細(xì)胞遺傳 C.精子遺傳D 卵細(xì)胞遺傳 （二）判斷題：11、性狀是由基因決定的，基因在后代中不變，后代的性狀與親代相比，也是不變的。 ( ) 12、基因是染色體的載體。 ( ) 13、孩子體細(xì)胞中成對(duì)的染色體一條是父親給的，一條是母親給的。 ( ) 14、基因控制生物性狀。 ( ) 15、每條染色體上的一個(gè)基因只能控制生物的一種性狀。 ( ) 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞一、基因、DNA和染色體二、生物體細(xì)胞中染色體與基因的存在規(guī)律1.在生物的體細(xì)胞中，染色體、DNA、基因都成對(duì)存在。2.每種生物體細(xì)胞中染色體的形態(tài)數(shù)目都是一定的。三基因景精子或卵細(xì)胞的傳遞課后反思 ： 第三節(jié) 基因的顯性和隱性（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)閱讀教材，教師引導(dǎo)學(xué)生分析孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)，舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因及描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.能說(shuō)出孟德?tīng)栠z傳結(jié)論，并會(huì)畫(huà)遺傳圖解，達(dá)成目標(biāo)1教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一 、回顧舊知，導(dǎo)入新課（1）在傳種接代的過(guò)程中，父母?jìng)鹘o你的是性狀還是基因？（2）基因在親子代間如何傳遞？（3）指導(dǎo)學(xué)生完成P33想一想，議一議并回答問(wèn)題我們今天在這節(jié)課中找到答案。和教師一起回顧，填圖，得出結(jié)論猜測(cè)Aa表現(xiàn)出什么性狀？二、探究一： 分析討論孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn) 要解決這些問(wèn)題不能光靠推測(cè)，要象科學(xué)家一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生介紹孟德?tīng)柡兔系聽(tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)雜種高豌豆與上代高豌豆一樣的高雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢?難道控制矮性狀的基因（a）沒(méi)有傳給子代嗎?隱性性狀在什么情況下才能表現(xiàn)出來(lái)呢?（可讓學(xué)生回答）還可以要求學(xué)生思考雜種豌豆的后代為什么高的多矮的少?1.閱讀課文，了解孟德?tīng)枴?.用自己的語(yǔ)言描述孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)過(guò)程。3.小組討論，回答問(wèn)題。4.小組合作，完成遺傳圖解。三、課堂小結(jié)師生共同小結(jié)：孟德?tīng)柕慕忉?、 相對(duì)性狀分顯性性狀和隱性性狀。2、 相應(yīng)的基因也有顯性和隱性之分。3、 顯性基因和隱性基因并存時(shí)表現(xiàn)為顯性性狀。四、應(yīng)用為什么都是雙眼皮卻生出一個(gè)單眼皮的孩子？父母都是單眼皮，能生出單眼皮的孩子嗎？學(xué)生討論解決檢測(cè)題：1、當(dāng)一對(duì)基因中，一個(gè)是顯性基因，一個(gè)是隱性基因時(shí)，生物表現(xiàn)出 （ ）A. 顯性性狀 B.中間性狀 C. 隱性性狀 D. 無(wú)規(guī)律 2、已知雙眼皮和單眼皮是一對(duì)相對(duì)性狀，其中雙眼皮是顯性性狀，用D表示，單眼皮是隱性性狀，用d表示。有一對(duì)夫婦均為單眼皮，那么，他們生出基因型為DD子女的概率是 （ ）A.100% B.50% C.25% D.03、人類(lèi)能卷舌是一種顯性性狀，如果一個(gè)家庭中的母親和一個(gè)子女是不能卷舌的。那么，可卷舌的父親的基因組成是 （ ）A. AA B.Aa C. aa D AA或Aa4、已知有酒窩和無(wú)酒窩是一對(duì)相對(duì)性狀，一對(duì)夫妻的基因組成分別是AA和Aa，那么他們的子女的基因組成可能是 （ ）A. AA 、Aa B.Aa 、aa C.AA 、 Aa 、aa D.aa5、 綿羊的白色基因（D）相對(duì)黑毛基因（d）為顯性。（1）一只白色母綿羊生了一只黑色小綿羊，該母羊的基因組合必定是 。（2）與此母綿羊交配的公綿羊的基因組合可能為 ，表現(xiàn)性狀為 ；也可能基因組合為 ，表現(xiàn)性狀為 。6、在孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗(yàn)中，高莖豌豆(DD)和矮莖豌豆（dd）雜交，子一代表現(xiàn)的性狀是（ ）A.高莖豌豆多，矮莖豌豆少 B.均是矮莖豌豆C.高莖豌豆少，矮莖豌豆多 D.均是高莖豌豆7、一株高莖豌豆(DD)和一株矮莖豌豆（dd）雜交，后代表現(xiàn)為高莖，若后代進(jìn)行自花授粉，則受精卵的基因組成可能有（ ）A.一種 B.二種 C.三種 D.四種8、下列關(guān)于基因顯隱性的說(shuō)法正確的是（ ）A.成對(duì)的基因一定有顯隱性B.純合體中隱性基因控制的性狀不能表現(xiàn)出來(lái)C.成對(duì)的顯性基因和隱性基因位于一條染色體上D.顯性基因和隱性基因同時(shí)存在，只表現(xiàn)顯性基因控制的性狀。9、人的卷舌與非卷舌由一對(duì)等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩卻不能。說(shuō)明卷舌是 性性狀，這小孩的基因組合是 。10、綿羊的白毛基因（R）相對(duì)黑毛基因（r）為顯性。一只白色母綿羊生了一只黑色小綿羊，該母羊的基因組合必定是 。與此母綿羊交配的公綿羊的基因組合可能為 ，表現(xiàn)性狀為 ；也可能基因組合為 ，表現(xiàn)性狀為 。板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 基因的顯性和隱性1、孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)：控制顯性性狀的基因叫顯性基因，用大寫(xiě)的英文字母表示，如高記為D，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因，用小寫(xiě)的英文字母表示，如矮記為d。所以：高：DD 、Dd；矮：d d第三節(jié)基因的顯性和隱性（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀教材，聯(lián)系實(shí)際，能舉例說(shuō)明近親結(jié)婚的危害，并認(rèn)同我國(guó)婚姻法中有關(guān)“禁止近親結(jié)婚”的規(guī)定。評(píng)價(jià)任務(wù)：能利用遺傳圖解說(shuō)出近親結(jié)婚的危害，并能列舉實(shí)際生活中的近親結(jié)婚的事例，達(dá)成目標(biāo)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。雙眼皮的父母也可能會(huì)生出單眼皮的孩子。在這個(gè)實(shí)例中，隱性基因控制的是單眼皮的隱性性狀，如果隱性基因控制的是治病的性狀，后代將會(huì)出現(xiàn)什么情況？一對(duì)健康的夫婦是否會(huì)生出有病的孩子？出示白化病的圖片圖片思考老師提出的問(wèn)題，觀看圖片探究一、禁止近親結(jié)婚1禁止近親結(jié)婚的原因提問(wèn)：假如用A表示控制正常的膚色基因，用a表示控制白化病膚色的基因，請(qǐng)說(shuō)出AA、Aa、aa表現(xiàn)出的性狀并分析圖片實(shí)例的產(chǎn)生原因。設(shè)疑：我們大多數(shù)人都攜帶5-6個(gè)隱性致病基因，一般健康的夫婦并不會(huì)生下有遺傳病的孩子呢？那么什么人可能會(huì)攜帶有相同的隱性致病基因呢？通過(guò)實(shí)例分析談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。2直系血親和旁系血親學(xué)生閱讀課文，小組討論并分析白化病的遺傳圖解。學(xué)生閱讀教材，小組討論，分析近親結(jié)婚的危害。學(xué)生自我感悟，認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲學(xué)生小結(jié)課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)完成后交流作業(yè)： 1、下列婚配方式中，其后代患遺傳病的可能性最大的是（ ）A.南方人和北方人 B.同一姓氏的人C.表兄妹或表姐弟 D.生活在同一地區(qū)的人2、下列關(guān)于基因顯隱性的說(shuō)法正確的是（ ）A.成對(duì)的基因一定有顯隱性B.純合體中隱性基因控制的性狀不能表現(xiàn)出來(lái)C.成對(duì)的顯性基因和隱性基因位于一條染色體上D.顯性基因和隱性基因同時(shí)存在，只表現(xiàn)顯性基因控制的性狀。3、下列哪一種疾病不屬于遺傳?。?）A.感冒 B.白化病 C.血友病 D.色盲4、我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親婚配的醫(yī)學(xué)依據(jù)是：（ ）A.近親婚配其后代必患遺傳病B.近親婚配其后代患隱性遺傳病機(jī)會(huì)增多C.人類(lèi)的疾病都是由隱性基因5、綿羊的白毛基因（R）相對(duì)黑毛基因（r）為顯性。一只白色母綿羊生了一只黑色小綿羊，該母羊的基因組合必定是 。與此母綿羊交配的公綿羊的基因組合可能為 ，表現(xiàn)性狀為 ；也可能基因組合為 ，表現(xiàn)性狀為 。板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 基因的顯性和隱性1、禁止近親結(jié)婚(1)近親結(jié)婚：直系血親和三代以?xún)?nèi)旁系血親結(jié)婚。如：堂兄妹（堂姐弟）、表兄妹（表姐弟）(2)禁止近親結(jié)婚的原因：血緣關(guān)系越近，遺傳基因越近，婚后子女患遺傳病的可能性越大。（3）遺傳?。哼z傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的疾病。治病的基因可以通過(guò)精子或卵細(xì)胞遺傳給子代。2、常見(jiàn)的遺傳病有：白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。教學(xué)反思第四節(jié) 人的性別遺傳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、閱讀教材，說(shuō)出人的性別差異由性染色體決定。 2、通過(guò)精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。 3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)和諧發(fā)展。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、說(shuō)出人的性別差異由性染色體決定 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：2、通過(guò)精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、閱讀教材，小組討論P(yáng)40討論題，達(dá)成目標(biāo)1 2、四人一組，模擬實(shí)驗(yàn)，討論P(yáng)41達(dá)成2 3、討論課后練習(xí)4.5題，達(dá)成目標(biāo)3教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課別人家添了小寶寶，人們不禁要問(wèn)是男孩還是女孩，可見(jiàn)生男生女使人們關(guān)注的問(wèn)題，生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？（二）自主學(xué)習(xí) 學(xué)生閱讀課本39-42完成下列自學(xué)提綱1、人的體細(xì)胞中有 對(duì)染色體，前22對(duì)染色體男女都一樣，叫 ，另有一對(duì)決定人性別的叫 。2、在1902年 美國(guó)細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)了 。3、男性的性染色體類(lèi)型是 ，女性的性染色體類(lèi)型是 。4、男性精子的性染色體有兩種，一種是含 染色體，一種是含 染色體的，女性的卵細(xì)胞只有一種類(lèi)型是含 染色體的卵細(xì)胞。（三）合作探究1、小組討論學(xué)生展示，教師補(bǔ)充2、學(xué)生觀察課本40頁(yè)圖討論1234題3、師生完課后題2生男生女圖解，教師點(diǎn)播引導(dǎo)。4、精講點(diǎn)撥（1）男女體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，其中前22對(duì)男女都一樣，是常染色體，只有一對(duì)決定人性別的染色體叫性染色體。男性的性染色體類(lèi)型是xy,女性的性染色體類(lèi)型是xx.（2）生男生女取決于哪種類(lèi)型的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，結(jié)合機(jī)會(huì)均等，生男生女的機(jī)會(huì)均等。（四）課堂小結(jié)1、說(shuō)出人的性別決定。 2、解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。3、讓學(xué)生畫(huà)出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)你認(rèn)為重男輕女對(duì)嗎？為什么？（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測(cè)（填空題35分，選擇題15分，滿分50分，40分以上優(yōu)秀，30分以上為及格）1、小樂(lè)是正常的男孩子，他的性染色體組成是 小方是正常的女孩子，她的性染色體組成是 。2、自然界中男女比例大致是 。3、男性能產(chǎn)生 種類(lèi)型的精子，一種是含 染色體，另一種是含 染色體，女性只能產(chǎn)生 種含 的卵細(xì)胞。精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是 ，生男生女的概率各占 。4、最初發(fā)現(xiàn)性染色體的科學(xué)家是（ ）A.麥克郎 B.孟德?tīng)?C.威爾遜 D.斯特蒂文特5、某位母親已經(jīng)生育了兩個(gè)男孩，第三胎生女兒的可能性是（ ）A.100% B.50% C.33% D.25%6、人的性別決定時(shí)期（ ）A.卵細(xì)胞分裂時(shí) B卵細(xì)胞受精時(shí) C.胎兒出生時(shí) D.胚胎性器官分化時(shí)7、人的體細(xì)胞中有 對(duì)染色體，性染色體 對(duì)，常染色體 對(duì)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)人的性別遺傳1、男女染色體的差別：由性染色體決定（1）性染色體 男：XY 女：XX（2）常染色體 男：22對(duì) 女：22對(duì)2、生男生女機(jī)會(huì)均等： 男： XY 女： XX 生殖細(xì)胞： X Y X 受精卵： XX XY 性 別： 女 男 比 例： 1 1六、課后反思 第五節(jié) 生物的變異：學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過(guò)課本中的圖片，舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，說(shuō)出引起兩種變異的原因。（2）閱讀課文，舉例說(shuō)出遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用。（3）舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。（4）通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力，并運(yùn)用獲得的數(shù)據(jù)說(shuō)明生物變異是普遍存在的。評(píng)價(jià)任務(wù)：閱讀教材，小組討論總結(jié)，達(dá)成本