【名師原創(chuàng)】第11課《鄧稼先》學(xué)案 (2).doc

共同分享智慧的結(jié)晶 共同創(chuàng)造豐碩的成果 鄧稼先學(xué)習(xí)內(nèi)容：鄧稼先導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2.理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。3.把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義學(xué)習(xí)重難點：（一）、學(xué)習(xí)重點：體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。中國教育*出&#版網(wǎng)（二）、學(xué)習(xí)難點：對關(guān)鍵語句的理解。一、 課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)知識1. 請給加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。元勛（ ） 至死不y（ ） j（ ）躬 選聘（ ）無垠（ ） 殷（ ）紅 zh（ ）友 zi（ ）割來%源:中國教育出版#網(wǎng)2.結(jié)合語境解釋下面的詞語。來*源:%中教網(wǎng) 可歌可泣：鞠躬盡瘁，死而后已：當(dāng)之無愧：家喻戶曉： 馬革裹尸：3. 楊振寧，生于安徽合肥， 籍 裔 學(xué)家。1957年曾獲 獎，本文是在鄧稼先逝世后追憶他的一篇回憶性文章。你還知道作者的哪些相關(guān)信息，請與同學(xué)們交流分享。4. 課文由小標(biāo)題分為六個部分。請你簡要地概括出各部分的大意。第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分： 第六部分： 中*國&教育出版網(wǎng)5.仿寫句子。人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼； ； ； ； 。 6.我的疑難： 中國教&育*出版網(wǎng)二、自主學(xué)習(xí) 整體感知來%源#:中教網(wǎng)& 1、全文六個部分之間有什么聯(lián)系?2、為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?中國#教*%育出版網(wǎng)二、 自主研學(xué) 合作探究、1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史? 來源%:*中國教#育出版網(wǎng)2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?3全文六個部分之間有什么聯(lián)系？來&源:中教網(wǎng)%4.有人說，這是一篇至情之文，何以見得？ 5.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹？6.這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?來四、達標(biāo)測試 效果反饋 來%源:中國教育&出版網(wǎng)#1、給加點的字注音或根據(jù)注音寫漢字。來源:&中#教網(wǎng)chou（ ）劃 彷（ ）徨（ ） 鮮（ ）為人知 鋒芒bi（ ）露婦孺（ ）皆知 家喻（ ）戶曉 馬革guo（ ）尸來源:#中國%教育出版網(wǎng)22、閱讀下面文段，回答文后問題。最溫暖的墻來源:zzst#*ep%.&com玲玲是一名中學(xué)教師。她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕著她的手指。幾年下來，她的右手拇指和食指結(jié)了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。中國教育出版&網(wǎng)*%有一堂課，她需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血。那點點血跡像梅花一樣，竟將自己的粉筆點綴得分外引人注目。玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。第二天上課時，她一走進教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。班長喊起立，全班學(xué)生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當(dāng)她從粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。玲玲以為學(xué)生們在和她開玩笑，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學(xué)生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上面有字。輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著。拿起來仔細一看，原來是一個已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么詩意美好的創(chuàng)意?。∵@些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。幾十雙眼睛盯著她。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向?qū)W生們道謝。轉(zhuǎn)過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握著那細細的粉筆，她感覺自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒著。71第段中為什么說“不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話”？82第段的劃線句在文中起什么作用？句中的“有一種期待”，學(xué)生們“期待”什么？93你是怎樣理解文章標(biāo)題“最溫暖的墻”？14愛在生活中無處不在，大愛無言，只需行動。在你的生活中也有體現(xiàn)人間真情的事例，請舉出一例，并作簡要分析。五、展示提煉 拓展延伸1、鄧稼先和奧本海默相同的地方是（用文中的原話回答）：來源*:中國教育%&出版網(wǎng)2、在鄧稼先和奧本海默這兩個人物中，你更喜歡誰？說出你的理由來。六、知識點撥，中考鏈接愛迪生傳(節(jié)選)來*源:中國教育出版#網(wǎng)81歲時，愛迪生到了佛羅里達。在他誕辰的那天，紐約的友人們在阿斯托飯店內(nèi)舉行歡宴，但他本人卻不能參加。他發(fā)來了一個電報：此刻正愉快工作。來&源:中教#*網(wǎng)宴席上，梅多克洛夫特站起來向大家報告愛迪生的“工作”：“由于他那天賦的徹底精神，他現(xiàn)在正探索著一切關(guān)于橡膠的種植和制造的知識。他的目的是想從美國南部各州和其他在冬季冷至零下20度的各州中所產(chǎn)生的葡萄藤、灌木以及雜花中提出橡膠來。愛迪生先生已經(jīng)在進行著這一項偉大而艱苦的工作；而他很安于這項工作，他依舊以他的徹底的精神、充沛的活力和無限的熱忱去處理這個問題。他對我說：我已經(jīng)研究了60年的物理學(xué)，而我現(xiàn)在所從事的卻是一些全然不同的學(xué)科，因此，我覺得很高興。而現(xiàn)在他在佛羅里達的確處在最緊張的工作中。這次他帶去了實驗室中的7個助手。臨行前，已經(jīng)收集并試驗了945種植物，他發(fā)現(xiàn)有很多種植物中含有橡膠，現(xiàn)在他將試驗更多的植物，也許是一倍，也許再多些?！泵绹N植橡膠的可能的問題對愛迪生來說是一項全新的事業(yè)。10多年以前，即1915年他訪問伯班克，在墨巴巴拉的苗圃時，曾與福特討論了假如美國參加第一次世界大戰(zhàn)，橡膠供應(yīng)如何解決的問題。大戰(zhàn)過后，愛迪生接受福特的建議，于1927年成立了愛迪生植物研究公司。愛迪生心想：“橡膠樹以外的植物，沒有辦法生產(chǎn)同性質(zhì)的東西嗎?橡膠樹需要經(jīng)過那么些年，才能采到橡膠，如果像雜草那樣，每年都能采到同性質(zhì)的東西，那就好辦了?！彼J為，首先應(yīng)將北美和南美的植物收集起來，依次采取汁液進行研究。不到一年，被派往世界各地去尋找的人采集了約3000種植物回到美國。愛迪生對“14000種植物進行分析研究，將幾種菊科植物進行雜交，培育了一種含有大量膠乳的植物。但使用這種菊科植物提膠，造價太高。1928年，這個老發(fā)明家繼續(xù)努力地試驗。他說：“再給我5年的時間，我一定讓美國出現(xiàn)常年產(chǎn)膠的植物!”“我希望產(chǎn)量能增至100天10磅，我們現(xiàn)在還正在開始，如果工作原理確定了，將來的希望真是沒有止境呢。”www#.zz%st*愛迪生由于患了腎功能失調(diào)綜合征，便只好放棄了橡膠植物的種植研究。當(dāng)此項任務(wù)由愛迪生的后繼者承擔(dān)起來的時候，已不再是由菊科植物提取，而是合成橡膠。愛迪生從野草中提煉橡膠的功績，受到世人極高的評價。1931年10月18日，星期日的凌晨3點24分，發(fā)明大王愛迪生走完了84年的偉大人生旅程。來%源:#中教*網(wǎng)&臨終時他說：“我為人類的幸福，已經(jīng)盡了心力，沒有什么好遺憾的了！”3天后的10月21日傍晚，這位發(fā)明大王的遺體埋葬在靠近他在西奧蘭治克雷的家的大橡樹下。當(dāng)時，全美各地熄滅電燈一分鐘，以示哀悼。在這一分鐘之內(nèi)，芝加哥、加利福尼亞、丹佛、紐約，整個密西西比河一片黑暗。紐約百老匯一片黑暗，世界一片黑暗。接著，從東海岸到西海岸，從城市到鄉(xiāng)村，燈火通明，亮如白晝，世界一片光明。人們紛紛為愛迪生獻上追悼和贊辭，其中以胡佛總統(tǒng)的話，最令人感動。他說：“所有的美國人都是愛迪生的受惠人!我們不僅生活上接受他的恩惠和利益，最重要的是我們繼承了他的精神遺產(chǎn)!”鑒賞要點來源:中*國教育出版網(wǎng)%#本文與課文都是對人物的介紹。本文介紹了愛迪生從野草中提煉橡膠的功績，表達了對愛迪生的敬仰之情。問題探究1文章開頭寫愛迪生8l歲誕辰時紐約的友人舉行歡宴，起了什么作用?2愛迪生為什么對研究生產(chǎn)橡膠這項工作那么投入?3在熄滅電燈哀悼愛迪生的一分鐘前后，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運用了怎樣的表現(xiàn)手法?請結(jié)合原文說說這樣寫的作用與好處。4“我們不僅生活上接受他的恩惠和利益，最重要的是我們繼承了他的精神遺產(chǎn)!”你認為愛迪生留給我們的“精神遺產(chǎn)”是什么?5一位著名的心理學(xué)家說：“工作、愛情、游戲是人生的三個重要方面，偏廢了任何一方面就不能算做一個精神健康的人?！倍鴲鄣仙B生日那天都在工作，你認為他算精神健康的人嗎?請結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶?。?dǎo)學(xué)案答案中&國教%育出版網(wǎng)一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)知識部分1xn 逾 鞠 pn yn yn 摯 宰 2.謂值得歌頌并使人感動流淚。 恭敬勤謹，盡心竭力工作，一直到死為止。 當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽而無愧色。 亦作“家諭戶曉”。每家每戶都明白；謂人人皆知。 用馬皮包裹尸體。形容忠勇無畏，戰(zhàn)死沙場。3.美 華 物理 諾貝爾 4. 第一部分：在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。 第二部分：簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。 第三部分：寫了鄧稼先與奧本海默的比較，突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。 第四部分：寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。 第五部分：以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益，不計個人生命的獻身精神。 第六部分：以書信的形式，用評論性的語言對鄧稼先一生的功績高度贊揚，表達友人對鄧稼先的贊頌與悼念。5. 如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意；如果你是一朵鮮花，就點綴一角夜空；如果你是一片白云，就裝扮一方晴空。6.略來%源:#&中教網(wǎng)*二、自主學(xué)習(xí) 整體感知1、第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是中國男兒歌中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。2、按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。來源:%中&教*網(wǎng)三、自主研學(xué) 合作探究1.先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2. 課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”3.第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以是說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分從另一個角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是中國男兒歌中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。4至情，表現(xiàn)在作者對中華民族的至情，對有著50年友誼的老朋友的至情。例如，作者得知中國的原子武器工程，沒有任何外國人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動得熱淚盈眶，顯示出作者對民族、對老朋友的深情。又如，第五部分“不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的吊古戰(zhàn)場文”這些語句，都洋溢著作者對鄧稼先的一片深情5.按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上，現(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀，人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧