(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《老王》教學(xué).docx

老王教學(xué)設(shè)計教材及學(xué)情分析老王是人教版八年級上冊語文教材第二單元第四篇課文。本單元課文都是以“愛”為主題，幾篇課文都是訴說對普通人尤其是對弱者的關(guān)愛。老王就是一篇關(guān)注社會底層中小人物生存狀態(tài)的散文。八年級學(xué)生已有一定的感性認(rèn)知和具備初淺的理性分析能力，但在老王這篇課文中，學(xué)生在文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確程度和主題的深度理解上有待提高。根據(jù)新課標(biāo)要求，我們的語文教學(xué)，只有在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)上，回歸生活，關(guān)注時代境遇，給孩子們點亮一盞心靈的明燈，才會使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。我希望通過老王這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注身邊的弱者，用善良去體察善良，用愛心去澆灌世界。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。二、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。課文重點：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。課前準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。2、畫出你對課文感悟最深的地方，并寫上評語。3、利用網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)極“左”思潮在中國泛濫的資料，了解課文背景。第一課時教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，文章以“我”和老王的交往為線索展開的，主要反映了人物“善良”的性格特征。教學(xué)設(shè)計：1、導(dǎo)入：請同學(xué)們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？學(xué)生回答:飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。（過渡）同學(xué)們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文。2、教師檢查預(yù)習(xí)情況。（1）教師出示生字，學(xué)生識讀。傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏（2）學(xué)生交流查找到的資料，交流對極“左”思潮的了解。3、整體感知課文。提出問題：學(xué)生閱讀課文，談?wù)勎恼轮心男┓矫娼o你的印象最深刻？這里可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，充分感受語言，感悟課文的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從線索、事件、文章的剪裁、語言風(fēng)格、人物個性這些方面去感悟。接著，在充分閱讀思考之后，學(xué)生分小組交流探討。最后，讓學(xué)生代表發(fā)言。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以用以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生能更好的理解課文。a、文章的線索是什么？b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？d、文中人物哪個方面最使你感動?教師小結(jié)：文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報的高尚品質(zhì)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，體會課文如何細(xì)致的刻畫人物形象，從老王至善的本性中，去學(xué)會善待他人。教學(xué)設(shè)計：1、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個善良的人之間交往的幾個生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。（過渡）我們首先分析老王的生活境況。2、精讀課文一、學(xué)生精讀課文。思考：老王的生活境況怎樣？在文中找出相關(guān)的語句，談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生討論交流。教師小結(jié)：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當(dāng)時的社會對他不夠關(guān)心。（過渡）但就是這樣一個不幸者，需要別人關(guān)心的人，卻在自己最艱難的時候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學(xué)習(xí)第四件事，看看他是怎么做的。二、研讀第四件事。學(xué)生齊讀：從“有一天，我在家聽到大門”直到“我不能想象他是怎么回家的”。思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格、描寫的方法、細(xì)節(jié)的描寫等方面去思考。要讓學(xué)生有充分的時間去閱讀、思考和討論。教師小結(jié)：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王，通過細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫刻畫老王。通過我的眼睛和心理活動，從側(cè)面烘托出老王行動的艱難。三、質(zhì)疑探討。學(xué)生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討。學(xué)生發(fā)問舉例：a、老王這么對待我的原因是什么？b、怎么理解文中80頁的這段話?（“他趕忙止住我說”直到“站著等我”）c、怎么理解“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完”這句話？d、怎么理解“強笑”這一詞？教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會人物的善良，只要學(xué)生言之成理就可以了。教師小結(jié)：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助他們。我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點：以善良對待善良。3、拓展延伸問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人?我們應(yīng)