小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì).doc

求活 唯實(shí) 尚美小鷹學(xué)飛第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】小鷹學(xué)飛（語(yǔ)文 二年級(jí)）【教材簡(jiǎn)析】 本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。 【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式讓學(xué)生在趣味盎然中產(chǎn)生閱讀的興趣；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)思路】根據(jù)二年級(jí)學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課設(shè)計(jì)思路以編韻文促朗讀為主線，通過(guò)自主探究，合作交流、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟文本內(nèi)涵。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，編韻文時(shí)由扶到放，自主探究，一方面使自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，另一方面激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。整個(gè)教學(xué)力求活、實(shí)、美?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1能正確、流利、有感情地 朗讀課文 。2正確規(guī)范的書寫“搖”和“鼓”。3通過(guò)聯(lián)系生活實(shí) 際、想 象、體 驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。【教學(xué)重點(diǎn) 】1能夠正確、規(guī)范地讀寫生字。2指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話 ?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀文學(xué)編韻文，在讀說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程 。【教學(xué)進(jìn)程】(一 )直觀導(dǎo)入，揭示課題1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)? (設(shè)計(jì)理念：播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛之情。)2、小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì)，它就是飛行能手鷹。我們來(lái)寫寫這個(gè)字。(范寫“鷹”字，提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)，這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀? （提醒：它是后鼻音。生跟師讀。)3、老師這有兩個(gè)關(guān)于鷹的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示：雛鷹展翅，鷹擊長(zhǎng)空）4、鷹是天空中最優(yōu)秀的獵手，超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶 ，可是大家還不知道，當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候，它的飛行本領(lǐng)還真不怎樣呢?不相信的話，就跟老師一起去看一只小鷹學(xué)飛吧 ! (板書課題) 請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。 齊讀課題。(二 ) 初讀感，知讀準(zhǔn)字音過(guò)渡：請(qǐng)小朋友們打開課本，借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。句子讀通順，讀完后用你的動(dòng)作告訴老師，能做到嗎?開始吧。1認(rèn)讀詞語(yǔ) (帶拼音 )?，F(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?來(lái)吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!(1)出示詞語(yǔ)：總算 、急促 、頭頂 、拼命 、盤旋 。(2)指名認(rèn)讀。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)了，大家跟著他來(lái)讀，沒讀準(zhǔn)，請(qǐng)你給他指出來(lái)。(3)(出示詞語(yǔ)：搖搖頭、指了指、鼓起勁、喘著氣。)(4)你發(fā)現(xiàn) 了什么?指名讀。2第一關(guān)順利通過(guò)，來(lái)看第二關(guān)。(去掉拼音開火車)(出示：總算、急促、頭頂、拼命、盤旋、搖搖頭、指了指、鼓起勁、喘著氣)(設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，為下面的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍。)3寫生字。過(guò)渡：這兩個(gè)字寶寶特調(diào)皮還不想回家呢?(出示田字格中的“搖 ”和“鼓”)我們把它送回家吧，你能記住它們吧。它送回家嗎?(1)你怎么記 ?(2)這兩個(gè)字有什么同點(diǎn)?在寫時(shí)要注意什么?(3)范寫“搖”和“鼓”。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用已有的識(shí)字能力來(lái)識(shí)記生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生通過(guò)互助合作的方式來(lái)獲得知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，發(fā)展他們的識(shí)字能力。)(三)品讀課文 ，學(xué)編韻文。1品讀課文12節(jié)。(1)讀好課文。指名讀第1節(jié)(出示第一段的內(nèi)容)。教師引讀小鷹的話，讀出高興的語(yǔ)氣(把“高興地”和“喊”注紅 )。作為它師父的老鷹是怎么做的呢?(出示第二段的內(nèi)容 )(指名讀第2節(jié))。老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)不滿意，你從哪個(gè)詞看出來(lái)(把“搖搖頭”注紅)?那么不滿意的語(yǔ)氣怎樣讀呢?(指名讀，師 ：很嚴(yán)厲 的)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)(學(xué)生齊讀 )。齊讀兩段。(設(shè)計(jì)意圖：抓住“高興 ”、“喊”這些詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生體會(huì)小鷹自以為飛行的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的高興 、滿足的心情。這時(shí)候，老鷹是怎么說(shuō)的?學(xué)生通過(guò)讀，指出老鷹希望小鷹飛得更高。)(2)編韻文 。(出示韻文：小鷹跟著老鷹飛，輕松飛，飛到大樹上 ，唉 !不算會(huì)飛。)自讀 。師生合作讀，讀完你覺得怎樣?男女生合作讀。(設(shè)計(jì)意圖：在充分閱讀的基礎(chǔ)上教學(xué)生編韻文，給學(xué)生展示自己的空間。既關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 ，又理解課文內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。)過(guò)渡：你們想接著編下去嗎?好，機(jī)會(huì)給你們，請(qǐng)同桌兩人讀讀課文的3、4兩小節(jié)，一人讀第3節(jié)，一人讀第4節(jié) ，爭(zhēng)取讀出小鷹和老鷹不同的語(yǔ)氣來(lái)。2品讀課文34節(jié) 。(1)同桌讀 。(2)師引讀：這次小鷹飛到了哪兒?從大樹的高度到大山的高度對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一種飛越了，所以它才高興地喊起來(lái)(指名讀，女生讀 )，老鷹對(duì)它的飛行成績(jī)滿意嗎? (男生讀)(3)編韻文 。過(guò)渡：課文讀好了，誰(shuí)能像這樣接著往下編，看誰(shuí)能把握住這次機(jī)會(huì) 。飛 ，飛到。 唉,。指名說(shuō)。輕打節(jié)奏讀，男女生合作讀。(設(shè)計(jì)意圖：第四、五自然段的教學(xué)，我采用了半扶半放引導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文，再編韻文的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生很快就總結(jié)并沿襲了“第一次學(xué)飛”的方法，能自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀，一只只小手高高舉起。課堂氣氛非?；钴S。通過(guò) 朗讀學(xué)生感受到了小鷹高興、自信的心情，并理解了老鷹說(shuō)的“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛”這句話的意思，最后編韻文也是水到渠成的事了。)過(guò)渡：老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛，言外之意是讓小鷹必須(動(dòng)作：向上飛 )。如果你是這只小鷹的話 ，你是停留在大山上，還是繼續(xù)向上飛呢?是呀，小鷹和同學(xué)們一樣勇敢，一樣堅(jiān)強(qiáng)。小鷹跟著老鷹繼續(xù)向上飛，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第5、6節(jié)。3品讀課文5、6節(jié)。(1)讀好課文(出示第5段 )。指名讀第5節(jié)，小鷹這次飛行不像前兩次那樣簡(jiǎn)單，是最辛苦的，你從哪個(gè)詞看出來(lái)。(指導(dǎo)讀第5節(jié)的第一句 )師引讀：小鷹越往上飛，阻力就越大，越往上飛，呼吸就越困難，越往上飛，困難就越大，它該付出多少辛苦，那么小鷹被累得急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)(生接讀)，在這句話中出現(xiàn)了處省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)和我們以前見的省略號(hào)的作用是不同的，在這表示小鷹被累得上氣不接下氣，語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)，誰(shuí)再試試，真的是累壞了，看著這樣的小鷹，老鷹還滿意嗎?你怎么知道的?(出示第6段)(指名讀第6節(jié))那它算會(huì)飛了嗎?我們看看，老鷹的語(yǔ)氣、態(tài)度都發(fā)生了變化 ，它沒前面兩次那的嚴(yán)厲 ，這次讓小鷹自己作出正確的判斷，因?yàn)槔销棸l(fā)現(xiàn)小鷹的語(yǔ)氣也改變 了，說(shuō)明在前面兩次的飛行中小鷹變得堅(jiān)強(qiáng)了、勇敢了，更成熟了長(zhǎng)大了，所以老鷹只是做了一個(gè)動(dòng)作。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)朗讀、表演，悟出“鼓起勁兒”與“拼命”的含義，這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“跑步”、“跳繩”都會(huì)急促地喘氣。學(xué)生的話語(yǔ)閃爍著個(gè)性的光彩，而且情不自禁地喘起氣來(lái)。這時(shí)，老師巧妙地過(guò)渡，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話。使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中。)理解“盤旋。小鷹看到了什么?(出示“盤旋 )(2)編韻文 。過(guò)渡 ：機(jī)會(huì)又來(lái)了，誰(shuí)能再接著往下編 。 (出示已編好的前兩次的內(nèi)容)齊讀。指名編第3次。（飛，不見了，變小了，唉！。） (拼命飛，大樹不見了，大山變小了，唉!還不算是真會(huì)飛。)齊讀編好的韻文 。 么怎樣才算是真會(huì)飛呢?(看看看，白云上空鷹盤旋，噢 !這才算是真會(huì)飛。)今天我們一起創(chuàng)作了一篇讀來(lái)既順口又有趣的小韻文。從中也明白了一定的道理，我想小鷹在媽媽的教育下也明白。我們猜測(cè)小鷹以后會(huì)怎么做?(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體把師生合作編寫的小韻文展示出來(lái)并有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生再一次清晰地看 到小鷹三次飛行的高度，進(jìn)而悟出學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。)(四 )積