九年級思想品德《充滿生機與活力的經(jīng)濟制度》教學設計教案

九年級思想品德充滿生機與活力的經(jīng)濟制度教學設計教案北京四中彭艷一、指導思想與理論依據(jù)依據(jù)十八屆三中全會公報關于“公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟都是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，都是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎”的論述，結合課程標準將思品課性質(zhì)定義為“以初中學生生活為基礎來引導和促進其思想發(fā)展”的理念，遵循初中學生身心發(fā)展的規(guī)律，使學生知道我國基本國情，培養(yǎng)其熱愛祖國的情感。二、教學背景分析本節(jié)課知識容量大、過于抽象，涉及了高中教材的知識點，理解起來較有難度。學生整體素質(zhì)較高，思維活躍，對思品課有一定學習熱情，但仍以感性認識為主，邏輯思維與抽象思維能力還有待提高。因此，從學生身邊的生活實際出發(fā)，先是了解認可客觀存在的多種經(jīng)濟成分，再分析公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟各自的地位，最后明確我國這一基本經(jīng)濟制度確立的必然性，思維過程由淺入深，知識的得出水到渠成。在知識的處理上也要重點突出，且不宜拓寬加深。三、教學目標1情感態(tài)度價值觀目標：感受不同所有制經(jīng)濟所具有的不同作用，用平等的眼光看待公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟；認同“在中國公有制經(jīng)濟必須堅持主體地位”，認可基本經(jīng)濟制度帶給中國的積極影響。2能力目標：學會分析身邊的經(jīng)濟成分，概括各種經(jīng)濟成分的特點和作用；通過對兩個對立觀點的判斷分析，提高辯證思維能力；通過對國有企業(yè)行業(yè)和領域的劃分，提高抽象思維能力。3知識目標：認識到公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的含義、地位、作用，知道我國現(xiàn)階段堅持基本經(jīng)濟制度的必然性。四、教學過程創(chuàng)設情境，導入新課教師：我們來看一個數(shù)字：350.19億元，你能想到什么？學生：思考回答。新課講解階段一教師：這個數(shù)字比較抽象，我們再從感性的角度認識一下。以100張百元大鈔疊起來約1厘米計算，300億元摞起來將達到30000米，超過3座珠穆朗瑪峰累加的高度。據(jù)統(tǒng)計，中國網(wǎng)民20XX年在某網(wǎng)站“雙十一”的花費是全國人民日均總花費的一半。于是有人調(diào)侃說“雙十一”有人送錢送到手抽筋，有人數(shù)錢數(shù)到手發(fā)抖。下面我們再來看下一組關于這家網(wǎng)絡商城的統(tǒng)計數(shù)字：萬家店鋪參與，產(chǎn)生訂單1.67億個；1.52億個包裹在路上；100萬名快遞員，月薪最高可達8000元；日納稅20XX萬。對于網(wǎng)絡購物，大家都不陌生，很多人還會有親身感受。提問：那么，網(wǎng)絡商城這個平臺的開設，它的直接受益者有哪些呢？學生回答：賣家、買家、國家、快遞公司、快遞員、電商等。教師：其實，類似的網(wǎng)絡商城的這種經(jīng)濟形式還有很多，他們每時每刻都在影響和方便著我們的生活。我們走出四中，校門口的個體小賣部，大家經(jīng)常去買些吃喝吧？學校旁邊私營的小飯館，有的同學也可能去過，再到西邊胡同里的個體修車攤，東邊路口的秋栗香炒貨店，離開他們感覺還真不方便。范圍再大一點，吃的麥當勞必勝客呷哺這些外資餐廳以及私營的峨眉酒家；我們用的蘋果手機、用的寶潔的洗發(fā)水佳潔士牙膏；購物的小到私營的順天府超市大到華聯(lián)商廈等等，這些個體私營外資經(jīng)濟我們統(tǒng)稱為非公有制經(jīng)濟。由此可見，我們的衣食用和它們發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，非公經(jīng)濟已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，大有鋪天蓋地之勢。我們再來看一組數(shù)字：改革開放30年來，我國非公有制經(jīng)濟年均增速達20%以上，在國內(nèi)生產(chǎn)總值中所占比重已從1979年的不足1%提高到目前的三分之一以上。非公有制經(jīng)濟對稅收的貢獻超過了50%，就業(yè)貢獻超過80%。約有70%的技術創(chuàng)新、65%的國內(nèi)發(fā)明專利和80%以上的新產(chǎn)品來自中小企業(yè)，其中95%以上是非公有制企業(yè)。提問：非公經(jīng)濟從少到多，到鋪天蓋地，如此迅猛的發(fā)展，從中我們可以看出國家的態(tài)度是什么？學生：思考總結。教師：鼓勵支持引導，國家也不只鼓勵，也會依法進行監(jiān)督管理，就像前面說到網(wǎng)購時，有的同學遇到惡意賣家不誠信經(jīng)營的，國家也是有措施的，比如4月份人大剛剛通過的消