2007年常德市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試物理試卷分析.doc

2007年常德市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試物理試卷分析常德市教育科學(xué)研究所傅廣生一、試題總體評(píng)價(jià)2007年常德市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試物理試卷從總體上說(shuō)堅(jiān)持了課改方向，體現(xiàn)了新課程理念，繼續(xù)貫徹“能力立意”的命題原則，保持了中考改革的連續(xù)性；適度降低了整卷難度，與我市物理教學(xué)實(shí)際聯(lián)系更加緊密。從考試后各方面反饋的信息來(lái)看，今年的物理試題是近年來(lái)最受老師和學(xué)生歡迎的一套試題。二、試卷結(jié)構(gòu)及試題特點(diǎn)題型題量分值選擇題20小題40分填空題7小題28分計(jì)算題2小題10分實(shí)驗(yàn)與探究題4小題22分1題型結(jié)構(gòu)表一與前幾年相比，今年的試卷在題型結(jié)構(gòu)上作了如下調(diào)整：（1）選擇題由原來(lái)的15個(gè)小題增加為20個(gè)小題，分值由原來(lái)的30分增為40分；（2）計(jì)算題題量減小至2個(gè)小題，分值減為10分，計(jì)算題中不再有綜合型的題。這樣調(diào)整的目的有二：（1）增加基礎(chǔ)題的賦分，降低計(jì)算的難度，適當(dāng)減小閱讀量，從而達(dá)到降低整卷難度，提高通過(guò)率，使物理中考試題更加符合我市物理教學(xué)的實(shí)際水平；（2）擴(kuò)大知識(shí)覆蓋率，全面考查學(xué)生初中物理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，防止“考什么教什么，不考就不教”的投機(jī)教學(xué)行為。2內(nèi)容結(jié)構(gòu)表二物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用能量科學(xué)探究（實(shí)驗(yàn)）題號(hào)2、4、5、311、3、7、10、11、12、14、16、19、24、25、26、27、30、6、8、9、13、15、17、18、20、21、22、23、28、29、30、32、338、22、30、31、32、33分值10375328內(nèi)容結(jié)構(gòu)在省頒考標(biāo)的基礎(chǔ)上略有調(diào)整，對(duì)能量部分有所加重，但大體上與考標(biāo)要求保持一致。對(duì)科學(xué)探究的考查全都滲透在科學(xué)內(nèi)容之中，沒有刻意地將探究作為程序性知識(shí)單獨(dú)命題。3試題特點(diǎn)（1）緊密聯(lián)系教材與考標(biāo)，加重了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查促成今年的物理試卷整體難度下降主要原因是增加了基礎(chǔ)題的份量，考查基本概念和規(guī)律的容易題有52分，如：減弱噪聲的辦法、減小摩擦的辦法、超導(dǎo)體的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性、短路的判斷、定滑輪的作用、功率和機(jī)械效率的概念、照明電路的正常電壓、正負(fù)電荷、光的折射、漫反射，等等；考查基本實(shí)驗(yàn)技能的題有15分，如電壓表的使用、天平的使用、畫簡(jiǎn)單的光路圖、通電螺旋管的磁極與電流方向的判斷、簡(jiǎn)單滑輪組的繞線，等等；考查簡(jiǎn)單計(jì)算的有：速度的計(jì)算及速度單位的換算，液體壓強(qiáng)、浮力和熱量的計(jì)算，電壓、電阻的計(jì)算、機(jī)械效率的計(jì)算，共20分 。這些題依托教材緊扣考標(biāo)，考查學(xué)生在初中物理基本知識(shí)的學(xué)習(xí)中是否落實(shí)，落實(shí)了就易得分，否則也易失分。如第3、9、10、18、20、24、27、28、30、31、33等題都與教材或考標(biāo)緊密相關(guān)，有的是直接引用教材上的圖片，有的是將教材上的習(xí)題和思考題進(jìn)行改編而成，有的是從考標(biāo)上的習(xí)題變形而來(lái)；此外，如第2、4、5、6、7、8、12、13、14、16、21、22、23、26、29、32等題，屬平時(shí)教學(xué)或應(yīng)考復(fù)習(xí)中常練常講的題型。所有這些題對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)落到了實(shí)處的學(xué)生而言，情景應(yīng)該是熟悉的，考試的結(jié)果也反映了這一點(diǎn)，本次考試中得高分的學(xué)生明顯比以往多。（2）在實(shí)際情景中突出能力考查，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育加強(qiáng)物理與實(shí)際生活的聯(lián)系是新課程理念的體現(xiàn)，也是近年來(lái)我市物理中考試題的一個(gè)突出特點(diǎn)，今年的試題繼續(xù)保持了這一特色。如第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、12、17、21、23、24、25、26、27、28等題，或是以實(shí)際生活中常見的現(xiàn)象為背景，或是與當(dāng)代科技相關(guān)聯(lián)，突出考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題的能力。其中有的題在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中還實(shí)施了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，如第6、25、26題等有關(guān)交通安全、安全用電、愛國(guó)主義內(nèi)容的題不同程度地滲透了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。（3）適度降低計(jì)算題的難度，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生物理思維的考查今年的物理試題中沒有繁瑣的計(jì)算，盡管有20分的題離不數(shù)學(xué)運(yùn)算，但都不復(fù)雜。第28、29兩道計(jì)算題表述簡(jiǎn)潔，沒有設(shè)計(jì)新穎的情景，閱讀量也不大，但學(xué)生要想得高分必須要弄清題中各物理量之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的物理思維能力還是提出了一定的要求的。如第28題，是一個(gè)很常規(guī)的熱量計(jì)算題，但得分率并不高，原因是一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，并沒有真正弄清本題的物理意義，而是機(jī)械套用Q放Q吸，不考慮題中給出的效率為50，并且只記得Qcmt，卻沒注意本題求的是體積不是質(zhì)量，相當(dāng)一部分同學(xué)得出的是m=。第29題，在電學(xué)計(jì)算題中也屬中等偏下難度的題，簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路，S斷開時(shí)只接一個(gè)燈泡，抓住并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)，S斷開與閉合時(shí)，燈泡的電壓不變，保證了燈泡都是以額定功率工作，把這個(gè)隱含條件挖出來(lái)此題便迎刃而解了。象這樣的考查學(xué)生的物理思維能力的題在其他的題型中也有不少。（4）重視科學(xué)探究能力科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式，當(dāng)然就成了新課程背景下中考的重要考查內(nèi)容。依照省頒考標(biāo)的精神“全卷約有25的內(nèi)容考查到科學(xué)探究，但均滲透到科學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行”，今年的物理試題全卷考查實(shí)驗(yàn)與探究的分值為28分，但均與相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。根據(jù)目前我市初中物理教學(xué)的實(shí)際情況，今年中考對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的要求較全面但層次較低，如第8、31、33題考查了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力；第30、31、32、33題考查學(xué)生收集、處理數(shù)據(jù)的能力及分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力；第32題考查了學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力（畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖）；第31題還考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估的能力（找出不規(guī)范的操作），這些題各有側(cè)重，每個(gè)題目都對(duì)一到二種探究能力提出了要求，但要求都不高，只要平時(shí)在教學(xué)中落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究的基本要求就能得分。三、抽樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析19.512.29.720.715.911114050607080901003691215分?jǐn)?shù)區(qū)間百分率（）01821在常德市城區(qū)（市直和武陵區(qū)）中考物理試卷閱卷現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取了246份答卷樣本，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下列各圖表所示：1成績(jī)分布表三題號(hào)典型錯(cuò)誤平均得分難度題號(hào)典型錯(cuò)誤（或原因）平均得分難度118309118C0950482A、D10519D059029317608820D115057417308721保險(xiǎn)絲燒斷3.510.885A、C12906522原因答不對(duì)2.760.69621.00233.610.907B13907024籠統(tǒng)地答為反射2.900.738C07603825基本的計(jì)算能力下降2.240.569D09804926數(shù)量級(jí)不對(duì)1.730.4310B08304127不關(guān)聯(lián)，表述不清2.260.5611D14607328計(jì)算錯(cuò)誤，思維定勢(shì)，只會(huì)求質(zhì)量，不會(huì)求體積2.060.5212B14107129審題不清，找不準(zhǔn)R、U、I、P的對(duì)應(yīng)關(guān)系3.130.5213C105030作圖不規(guī)范，長(zhǎng)度的測(cè)量不會(huì)估讀4.490.7514B、C13406731缺乏評(píng)估的意識(shí)；天平的使用規(guī)則及原理不清楚1.930.4815A、B0904532表述不清楚，作圖不規(guī)范，繞線方法不對(duì)2.630.4416B13907033沒有理解實(shí)驗(yàn)原理，電流與電壓的因果關(guān)系不清楚3.610.6017B、D151076樣本整卷難度平均值063樣本整卷平均得分6213抽樣卷通過(guò)率58542各題得失分情況抽樣統(tǒng)計(jì)表四3學(xué)生答題中反映出的問(wèn)題（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不落實(shí)盡管老師普遍認(rèn)為今年的物理中考題在難度把握上已經(jīng)非常好了，但從學(xué)生考試的結(jié)果看卻并未達(dá)到命題者的期望值，也低于許多物理教師的預(yù)期值，主要原因還是學(xué)生基本的東西不過(guò)硬，在基礎(chǔ)題上失分過(guò)多，該得的分抓不住。從表三可以看到，有6道選擇題的抽樣難度在0.5以下，其中第9、10題是直接來(lái)源于教材的題，18題是考標(biāo)上的原題。選擇題和填空題作為容易題出現(xiàn)的，但整題得分率分別為0.63和0.68，偏低了許多，我們期望的是0.80.9，這種結(jié)果的出現(xiàn)只能說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)抓得不夠落實(shí)。（2）物理思維方法和能力的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)面對(duì)一個(gè)具體的問(wèn)題學(xué)生不會(huì)從物理的角度去思考，去尋求解決的辦法，無(wú)法將已學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決物理問(wèn)題的能力，這說(shuō)明我們平時(shí)的物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，掌握思維的方法這方面還很欠缺。如前面所述的第29題，有半數(shù)左右的學(xué)生找不出那個(gè)隱含條件，原因是他們不具備這樣的物理思維能力；又如第27題，關(guān)于訂書機(jī)的構(gòu)造和使用中應(yīng)用到的物理知識(shí)，這道題來(lái)源我們使用的教材教科版物理（八下，P53，“家庭實(shí)驗(yàn)室觀察訂書機(jī)”），是學(xué)生學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)后，教材給出的一個(gè)觀察活動(dòng)（也可叫作業(yè)），當(dāng)然，隨著后來(lái)物理學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生還可以聯(lián)系到能量、杠桿等知識(shí)。此題的抽樣難度為0.56，答什么的都有，語(yǔ)言含混不清，有的學(xué)生寫了很長(zhǎng)一段話卻不知所云，與物理完全無(wú)關(guān)；有的學(xué)生思維完全受示例限制，依葫蘆畫飄，牽強(qiáng)附會(huì)，根本不會(huì)想訂書機(jī)這樣一個(gè)常見的辦公用具與物理知識(shí)的關(guān)聯(lián)。據(jù)了解，在平時(shí)的習(xí)題中或復(fù)習(xí)中類似這樣的題學(xué)生可是做了不少，如有關(guān)指甲鉗、鋼絲鉗、打火機(jī)等與物理知識(shí)的聯(lián)系，但是許多人得到的是一種機(jī)械的訓(xùn)練，而沒有學(xué)到解決這類問(wèn)題的思維方法，只會(huì)做完全一樣的成題，稍有變化就束手無(wú)策了。（3）物理學(xué)習(xí)中后進(jìn)生的群體偏大在我們?cè)S多學(xué)校、許多班級(jí)的學(xué)生中有一個(gè)絕對(duì)數(shù)不小的群體是不愿學(xué)物理的，他們中有的是對(duì)物理不感興趣，有的是認(rèn)為物理難學(xué)，怕學(xué)物理。從考試的結(jié)果來(lái)看，不管大考小考，不管題目的難易，他們一般是把選擇題“猜”完后就不再在試卷上留下任何答題的痕跡了。這個(gè)群體中有一部分人是各個(gè)學(xué)科都不感興趣的，但也有相當(dāng)一部分人只是物理學(xué)習(xí)困難較大?？偟膩?lái)說(shuō)物理學(xué)科中這個(gè)后進(jìn)生的群體比其他學(xué)科的要大，這就是歷年來(lái)在剔除了試題本身的難度因素之后，物理的平均分、合格率總是比其他學(xué)科低的主要原因（卷面得分不到30分的學(xué)生，是不可能靠降低試題的難度來(lái)讓他們及格的）。今年的考試情況盡管比往年好，但40分以下的仍占到19.5，而今年我市物理學(xué)科的評(píng)價(jià)實(shí)行等級(jí)制，各等比例大約為：A：B：C：D2：3：4：1，其中只有D等為不合格，由此推測(cè)物理學(xué)科C等的最低線可能會(huì)到30分左右，也就是說(shuō)按照今年物理試題的難度，學(xué)生能考30分就已經(jīng)達(dá)到初中物理學(xué)科的畢業(yè)水平，不能不說(shuō)這是對(duì)我們初中物理教學(xué)的一種諷刺。因此，后進(jìn)生的問(wèn)題已越來(lái)越迫切地成為我們物理教師要解決好的重要問(wèn)題。（4）科學(xué)探究能力還很薄弱本輪新課程改革以前所未有的力度突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，這足以顯示科學(xué)探究能力在人的終身發(fā)展中的重要性。從中考的抽樣統(tǒng)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)探究能力普遍偏弱，盡管對(duì)探究能力的要求并不高，但28分的題平均得分只有19.3分，不少的學(xué)生不知道怎樣通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，不會(huì)通過(guò)計(jì)算或圖象來(lái)處理數(shù)據(jù)，無(wú)法用準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)或結(jié)論，等等，說(shuō)明我們的物理教學(xué)對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)，重在落實(shí)。四、對(duì)今后我市初中物理教學(xué)的建議1立足基礎(chǔ)，重視教材傳統(tǒng)的教學(xué)中教材可以說(shuō)是教師唯一的教學(xué)資源，教材怎么寫，教師就怎么教，不少教師按照教材亦步亦趨，有的甚致淪為教材的奴隸，所以說(shuō)傳統(tǒng)意義的教學(xué)就是教教材，這是新課改要革除的弊端。但是，自新課程實(shí)施以來(lái)的45年中，由于對(duì)傳統(tǒng)教材觀的批評(píng)，也由于新課標(biāo)教材在編寫體例上大異于原來(lái)的大綱教材，更由于現(xiàn)在的教材在知識(shí)層次上對(duì)學(xué)生的要求有所降低，但在知識(shí)的廣度上對(duì)教師的要求卻提高了不少，若教師還以傳統(tǒng)的習(xí)慣來(lái)用新的教材，于自己而言感到吃力，于學(xué)生來(lái)說(shuō)又怕不到位。于是就出現(xiàn)了一種矯枉過(guò)正的現(xiàn)象，平時(shí)教學(xué)過(guò)分地?cái)U(kuò)大容量，新教材上提到的要教給學(xué)生，新教材上沒有，老教材上有的也要補(bǔ)充給學(xué)生，課時(shí)不夠用就補(bǔ)課，加班加點(diǎn)，弄得學(xué)生苦不堪言；復(fù)習(xí)教學(xué)則恨不能搜盡天下所有習(xí)題、試題，使學(xué)生陷于題海之中，成為一個(gè)個(gè)解題的機(jī)器。這些都是教學(xué)實(shí)際中存在的不重視教材、脫離教材的現(xiàn)象。過(guò)分依賴教材不對(duì)，完全脫離教材更不對(duì)，無(wú)論在過(guò)去還是現(xiàn)在，抑或?qū)?lái)，教材都是一種重要的教學(xué)資源，是師生能同時(shí)擁有的最重要的教學(xué)資源，我們的教學(xué)還是應(yīng)該以課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為依托，注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和基本技能的形成，只有在此基礎(chǔ)上才能追求能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。2注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”是物理課程價(jià)值的主要表現(xiàn)之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是初中物理教學(xué)的首要任務(wù)與目標(biāo)。教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上適度拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生真正感悟到物理是有趣的，物理是有用的，物理與我們的生活實(shí)際聯(lián)系是緊密的。提倡教師在新課的教學(xué)中把有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)作為物理教學(xué)所追求的最大目標(biāo)，不必過(guò)早被中考的內(nèi)容和范圍束縛，教師教的范圍，學(xué)生學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該大于考的范圍，多于考的內(nèi)容。要充分考慮到我市中