董家店初中教學(xué)改革實施計劃.doc

董家店初中實施新課程教學(xué)改革計劃與措施新課程改革在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化，為切實推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想： 基礎(chǔ)教育課程改革是以國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要為綱，以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革；切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。二、實驗?zāi)繕?biāo)： 1、加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會，科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。 2、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識，并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。 3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展和教師提高，推動新課程的發(fā)展。4、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校等各種課程資源。三、組織領(lǐng)導(dǎo)： 加強實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，我校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：段共令 副組長：繆江保 盧福才 邵承恩 艾藹紅 組 員：徐春軒 周小金 李活寶 段正茂 張標(biāo)青 周國忠四、實驗措施： 1、師資培訓(xùn)。制定校級培訓(xùn)方案。培訓(xùn)內(nèi)容：初中新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：新課程編寫的新理念等；新教材的使用及教法；新課程與課堂教學(xué)評價；新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：專題講座、參與式活動、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。2、教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計。（2）公開教學(xué)。上實驗課、示范課。對比課、重點探究新課程課堂教學(xué)實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。（3）專題研究。重點研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以及新課程課堂教學(xué)的評價機制。（4）教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。3、制度與管理。加強管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。（1）例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實驗的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實施。不定時召開工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題；認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。（2）研討制度。不定時組織校內(nèi)實驗學(xué)科教學(xué)研討活動；（3）培訓(xùn)制度。與縣級課改培訓(xùn)工作同步，每月組織1-2次專題性學(xué)習(xí)。形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。注意實驗教師與非實驗教師之間的“反哺”式培訓(xùn)，非實驗教師同樣應(yīng)運用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革，“穿老鞋；走新路”。每階段都要為后續(xù)培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。（4）評比獎勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對新課程實驗中成績突出的教師給予一定的獎勵。4、評價與考核。評價在課程改革中起著導(dǎo)向作用；它成為課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（1）學(xué)生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進(jìn)發(fā)展功能。通過學(xué)生檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法。把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等）相結(jié)合的方法。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。（2）教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學(xué)工作時，主要觀