何雨馳——2009學年第二學期銳角和鈍角教案

“銳角和鈍角”教學設計教學內(nèi)容：新課標人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第3738頁，相應的“做一做”和練習九中的第14題。教學目標：1、結(jié)合實例，建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。2、學會辨認直角、銳角、鈍角。3、通過找角、畫角、做角、變角等系列活動，培養(yǎng)動手操作能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。4、通過活動獲得成功的體驗，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。教學重點：使學生初步建立直角、銳角、鈍角的表象。教學難點：能正確的辨認直角、銳角和鈍角。教具、學具準備：課件、三角板一套、活動角、圓形紙、小棒、鉛筆。教學過程：一、復習角的各部分名稱1、Q：上學期我們學過哪些角呢？S：直角（板書）2、Q：角有哪幾部分組成？S：一個頂點、兩條直的邊（板書）二、創(chuàng)設情境，導入新課1、Q：節(jié)假日，同學們一定有去過兒童公園玩吧，誰愿意跟大家分享一下你玩過些什么？（讓學生充分地說。）2、師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園去玩玩，好嗎？3、出示教材37頁的主題圖，引導學生觀察思考。Q：圖上畫的是什么？你能根據(jù)上學期所學的有關(guān)角的知識，說說圖上哪里有角？小組內(nèi)互相指一指、認一認。（課件出示活動要求）4、S匯報5、教師引導學生匯報交流后談話導入Q：你們知道嗎？在數(shù)學王國里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認識了它們中的老二直角。你們還想認識直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認識它們，并和它們交上朋友！6、Q：剛才我們找出了這么多角，老師已經(jīng)把這些角抽出來，印在了練習紙上?，F(xiàn)在請同學們分一分類，你可以怎樣分？三、探究體驗，獲取新知（一）操作體驗，初步感知直角、銳角和鈍角。1、組織學生分組活動：（1）Q：拿出老師為你們準備的練習紙，完成第一題，看看你能把它們分成幾類？但在分之前，我們來想想，用什么工具分能更快、更準確呢？S：三角尺的直角來分。（2）學生按要求活動，教師巡視輔導。2、組織學生匯報交流。Q：誰來說一說，你將這些角分成了幾類？（投影S作品）S1：我們分成了兩類：一類是直角；一類不是直角。S2：我們分成了三類：直角是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。（說完分類要驗證，請S在投影，驗證給大家看。T這時要提醒S：三角尺直角的頂點要與角的頂點重合。一條直角邊與角的一條邊重合，然后再看另外一條邊與三角尺另一條直角邊重合？在直角邊的里面？還是在直角邊的外面？）3、T板書，在這時，要親身示范如何畫角，為后面說概念時作鋪墊。Q：先畫再畫最后畫（二）討論交流，引導學生明確銳角和鈍角的含義。1、Q：我們已經(jīng)認識了“角氏”三兄弟中的老二直角，那比老二直角小的就是直角的弟弟，我們叫它作“銳角”。銳角就是比直角小的角。（板書，齊讀一次）而比直角大的就是它的哥哥，我們來為它起個名字好嗎？我們叫它作“鈍角”。鈍角就是比直角大的角。（板書，齊讀一次）2、相互討論、再次小結(jié)方法Q：怎樣判斷一個角是不是銳角或鈍角？學生討論（得出和直角比、用眼睛看等方法。）（T強調(diào)介紹是用三角尺的直角來判斷，出示三角尺的直角讓S看到，然后示范加深印象）Q：（示范）用三角尺的一條直角邊和角的一邊重合，馬上就可以判斷出它是什么角了。四、體驗練習（一）給下面的角填上正確的名字。1、出示S練習紙，用三角板比一比再填。2、集體訂正（二）做角，書P38做一做1、同位活動Q：同位互相用準備好的圓形紙片、小棒、鉛筆去做出今天學到的角。做好后，同位互相交流，你做出的是什么角？用什么方法知道的？（課件顯示活動要求）2、出示S作品.（遇到有平角，好好充分利用資源）(三)變角游戲：小小魔術(shù)師1、出示一個直角，讓S扯動一邊，變成銳角或鈍角。（1）師說、生變（2）小組內(nèi)互相變（3）自己說、自己變（四）判斷，書本P39第2題1、S完成、訂正2、Q：剛才你是用什么方法判斷銳角和鈍角的？S：利用三角尺的直角來判斷的（五）畫一畫，書P39第3題1、Q：請你在堂上本分別畫出一個直角、銳角和鈍角。畫角要用什么工具？（強調(diào)習慣）2、展示S作品，提醒S畫角要用尺（六）聯(lián)系實際生活1、T投影課件，看看生活中有角的例子2、Q：找一找我們身邊的事物有沒有我們學過的角。3、S匯報五、總結(jié)Q：這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？六、課外拓展（一）書P40第4題1、出示三角板的銳角、直角Q：如果用兩塊三角板，你能拼出