六上第六單元語(yǔ)文練習(xí)題

六（上）語(yǔ)文第六單元練習(xí)18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信1、給家鄉(xiāng)孩子的一封信這是_（誰(shuí)）寫的一封書信，信中表達(dá)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的_和_，抒發(fā)了自己要讓生命_的美好情感，給人以人生啟迪：_。2、巴金，原名_，又名_，他的代表作有 （激流三部曲）， （愛情三部曲）等。3、書信的格式包括五個(gè)部分：_ 。4、我_，我_，我終于明白生命的意義在于_而不在于_。我愿意再活一次，重新_，重新_，讓我的生命_。人活著不是為了_，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)_。19、錢學(xué)森1、錢學(xué)森1934年畢業(yè)于_，隨后到_留學(xué)，師從_。他的愿望是：早日_，用_為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了_。他站在甲板上深情地_著遠(yuǎn)方，想到前方就是自己_的祖國(guó)，心潮澎湃。錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)_、_的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“_”。2、按時(shí)間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第 自然段的后面，把它放在開頭是一種 的寫作方法，這樣寫的好處是：_。20、詹天佑1、詹天佑是我國(guó)_的_工程師。詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，遇到的困難有：一是人為的困難：_二是環(huán)境困難：_詹天佑在開鑿隧道時(shí)，因?yàn)榫佑龟P(guān)_，_，他采用了_；而八達(dá)嶺隧道因?yàn)開，所以采用了_。鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種 。2、詹天佑不怕_，也不怕_。毅然_。馬上開始_。哪里_，哪里_，哪里_，哪里_，都要_，進(jìn)行_。詹天佑經(jīng)常_工作人員說(shuō)：“我們的工作首先_，不能有_，_，_，這種說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”3、課文圍繞_ 這一中心句從“_”、“_”、“_”三個(gè)方面突出詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛國(guó)工程師的。4、“一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)”中的“爭(zhēng)奪”是指_。在句子中是說(shuō)各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家都想_?！暗蹏?guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。”這句中的“爭(zhēng)持”指_。在句子中是說(shuō)各帝國(guó)主義國(guó)家都想控制我們的北部，競(jìng)相強(qiáng)詞奪理，讓事情僵持下來(lái)。21、鞋匠的兒子1、當(dāng)林肯站在演講臺(tái)上的時(shí)候，有一個(gè)_的議員站起來(lái)_他，但在聽了林肯真誠(chéng)幽默的講話后，所有的嘲笑聲_參議員們的態(tài)度變化的原因是：_林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，因?yàn)樗偃龔?qiáng)調(diào)：“_”，“_”林肯所說(shuō)的“房子”實(shí)際上指的是_，“反對(duì)國(guó)家分裂”就是渴望_。2、課文第三自然段中有三個(gè)“_”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了_；第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而_；第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的_、_和_。3、課文以參議員的態(tài)度為線索：_。寬容是一種力量，因?yàn)榱挚系闹t遜、樸實(shí)、寬容、正義贏得了大家的感動(dòng)和掌聲，所以態(tài)度才有如此大的變化。4、“一個(gè)裂開