英語人教版五年級下冊Unit 1 Read and write

小學(xué)英語 PEP 五年級下冊 Unit 1 Read and write 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下讀懂機(jī)器人的臺詞 2 學(xué)生能讀懂文本 完成正誤判斷的活動(dòng) 3 學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識 能夠模仿閱讀篇章完成寫信的任務(wù) 二 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力與創(chuàng)造力 能夠運(yùn)用語言去完成一些任務(wù)型 的活動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn) 1 了解文學(xué)名著 魯濱遜漂流記 的背景知識 了解魯濱遜與星期 五的故事 2 利用圖書室的現(xiàn)有資源幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的困難 三 課時(shí)設(shè)計(jì) 1 課時(shí) 四 教學(xué)方法 情景教學(xué)法 任務(wù)教學(xué)法 全身動(dòng)作反應(yīng)法 在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中 聽 說 讀 寫的環(huán)節(jié)是必不可少的 僅有的課本已不能滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí) 提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的 實(shí)效和課外閱讀教學(xué)的策略 才能不斷提高英語教學(xué)效益 本節(jié)課 以 任務(wù)貫穿聽 說 讀 寫 的活動(dòng) 讓學(xué)生通過感知 概括 應(yīng)用的思維來增長知識 發(fā)展能力 我主要采取以下教學(xué)策略 1 學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí) 有助于提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力 并利用課外書籍豐富學(xué)生的英語生活 2 利用圖書室的現(xiàn)有資源幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的困難 3 通過合作閱讀進(jìn)行語音處理 單詞處理 短語處理和句子處理 通過閱讀進(jìn)行意義建構(gòu) 在與文本相互作用的過程中 在理解 思 辨的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力 通過閱讀總結(jié) 歸納自己的 觀點(diǎn)即說話能力和寫話能力 五 教學(xué)媒體 多媒體課件 網(wǎng)絡(luò)教室 圖書室資源等 六 教學(xué)過程 一 熱身 1 師生互相問候 2 Let s sing My weekend 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 通過 Greetings 和 Let s sing 讓學(xué)生立刻融入到英 語學(xué)習(xí)的氛圍中 使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色 無形中拉近了師生 之間的距離 為接下來的短文閱讀做好鋪墊 二 復(fù)習(xí) T What do you do on the weekend When do you get up in the morning 學(xué)生回答 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識 對新知識進(jìn)行遷移做準(zhǔn) 備 三 導(dǎo)入 課件展示圖片 教師邊展示邊做出相應(yīng)的動(dòng)作 T I always get up at 5 00 I always get up early every day I brush my teeth I wash my face I cook breakfast And then I eat breakfast Sometimes I clean my room 四 新授 1 閱讀前活動(dòng) 1 教授 early I always get up early every day Do you always get up early 學(xué)生回答 Yes I always get up early every day No I always get up late every day 教師板書 I always get up early every day 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 教師在情景會話中滲透自然新語言 在對話中理解新 詞或語言 給學(xué)生閱讀提示 排除障礙 降低閱讀難度 2 課件介紹 魯濱遜漂流記 T Now Robinson is in a play 戲劇 He is Robinson Crusoe 教師 播放丹尼爾 笛福所寫的小說 魯濱遜漂流記 的相關(guān)背景知識 中 文版 學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容 Robinson Crusoe 因出海遇險(xiǎn) 漂流到無人小島 他克服了難以想象的艱難困苦 在荒蕪人煙的島 上生活 用勤勞的雙手 為自己創(chuàng)造了一個(gè)生存的家園 并結(jié)識了 野人 星期五 28 年后 最終最后回到社會的故事 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 教師通過課件展示 魯濱遜漂流記 這本小說 及相 關(guān)背景知識 故事主要內(nèi)容 作者等內(nèi)容 幫助學(xué)生初步了解這一 文學(xué)名著 2 閱讀中活動(dòng) 1 學(xué)生讀文本 并勾畫出 What does Robinson often do every day 學(xué)生回答 教授 cave 利用所學(xué)發(fā)音知識引導(dǎo)學(xué)生讀出該單詞的發(fā)音 教師請一名學(xué)生扮演 Robinson 并做出相應(yīng)動(dòng)作 get up wash my face eat breakfast clean my cave 然后教師與另一名學(xué)生展開對話 T What do you do on the weekend S I usually get up early every day 并依次將后半部分補(bǔ)充完整 2 學(xué)生再讀文本 并回答問題 Who s Robinson s friend 學(xué)生回答 He s Friday 教師通過課件介紹 Friday 并教授句型 Friday is good at sports He often wins 3 教師出示問題 Where does Robinson live 學(xué)生回答問題 教師教授 island 并引導(dǎo)學(xué)生用 island 造句 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 教師設(shè)置由易及難的任務(wù) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由略到細(xì)的 閱讀 以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程 這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生能主動(dòng)地用所學(xué)語言去做事情 在使用 語言的過程中發(fā)展語言能力 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力 3 閱讀后活動(dòng) 操練 學(xué)生完成書中 P9 正誤判斷的活動(dòng) 教師檢查 并引導(dǎo)學(xué)生說出錯(cuò)在哪里 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行閱讀訓(xùn) 練 五 教師放錄音 學(xué)生跟讀文本 學(xué)生小組讀 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生聽地道的英語 模仿純正的語音 語調(diào) 六 知識拓展 學(xué)生上網(wǎng)或利用圖書室的資源 查找 Robinson Crusoe 的相關(guān)資料 然后和同學(xué)一起交流 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 由于本課內(nèi)容主要介紹了 Robinson Crusoe 的基本信息 作為著名的文學(xué)名著 還有很多學(xué)生感興趣的內(nèi)容 針對以上情況 學(xué)生自己查找資料 滿足了不同層次的學(xué)生的興趣 拓展了知識 圖文并茂 更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 七 討論交流 If you are Robinson Crusoe Can you live on this island What can you learn 學(xué)生發(fā)言交流 教師適時(shí)點(diǎn)評 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 在語言操練足夠的條件下 讓學(xué)生在更為開放的模式下 操練 使用所學(xué)過的內(nèi)容 在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)下 讓學(xué)生正 確使用自己學(xué)到的知識 進(jìn)行討論交流 有助于學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自己 的思想 八 鞏固拓展 小練筆 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識 完成寫給 Robinson 的信 告訴他自己每天做的 事情 教師利用課件向?qū)W生簡單介紹英語書信的格式 幫助學(xué)生了解中英 文書信格式的差異 四人小組交流自己的日?；顒?dòng) 再進(jìn)行全班交 流 為寫信作鋪墊 最后教師指導(dǎo)學(xué)生完成回信 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)方法 讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 通過寫信的方式培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力 為學(xué)生的充分表現(xiàn)自我 提供了一個(gè)大平臺 使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人 九 作業(yè) 利用圖書 網(wǎng)絡(luò)等查找 Robinson Crusoe 的資料 了解文學(xué)名著 魯 濱遜漂流記 并鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀 魯濱遜漂流記 了解魯濱遜 與星期五的故事 七 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Read and write I always get up early every day Clean my cave live on an island 課后小結(jié) 課后小結(jié) 小學(xué)英語閱讀教學(xué)的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 教給學(xué)生 閱讀的方法 使學(xué)生形成一定的閱讀策略 閱讀教學(xué)的主要目的是 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力 交給學(xué)生一把開啟知識大門的 鑰匙 激起學(xué)生的求知欲 增加學(xué)生的閱讀自信心 消除學(xué)生的畏難情緒 讓他們能讀懂簡單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法 授之以魚 不如授之以漁 作為英語老師 我們的任務(wù)就是 Teach students how to learn English 而不僅是 Teach students English 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 They are learning English not from teachers but with teachers 在英語閱讀教學(xué)中 我們應(yīng)首先教會學(xué)生 閱讀的方法 閱讀過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 可以發(fā)掘他們潛在的能力 通過閱讀課發(fā)揮無窮的想象力 所以 在各個(gè)環(huán)節(jié)我分別設(shè)置了 What does Robinson often do every day Who s Robinson s friend Where does Robinson live 三個(gè)不同難度 不同層次的問題 幫 助學(xué)生擴(kuò)展思維 提高閱讀質(zhì)量 在知識拓展環(huán)節(jié) 我要求學(xué)生上網(wǎng)或利用圖書室的資源 查找 Robinson Crusoe 的相關(guān)資料 然后和同學(xué)一起交流 這樣 學(xué)生在 查找資料的過程中既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 又學(xué)會了查找資料的 方法 在一起合作交流中學(xué)到了更多的知識 更加深入地了解了 魯 濱遜漂流記 這一文學(xué)名著 在鞏固拓展環(huán)節(jié) 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識 完成寫給 Robinson 的信 告訴他自己每天做的事情 通過閱讀進(jìn)行意義建構(gòu) 在與文本相互 作用的過程中 在理解 思辨的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力 通過閱讀總結(jié) 歸納自己的觀點(diǎn)即說話能力和寫話能力 一節(jié)課下來 閱讀并沒有結(jié)束 我要求學(xué)生利用圖書 網(wǎng)絡(luò)等 查找 Robinson Crusoe 的資料 了解文學(xué)名著 魯濱遜漂流記 并 鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀 魯濱遜漂流記 了解魯濱遜與星期五的故事 要營造良好的閱讀氛圍 可以通過具體的活動(dòng) 如統(tǒng)一的課外 閱讀時(shí)間 全校開展英語課外閱讀 并在英語活動(dòng)月期間進(jìn)行評比 充分利用網(wǎng)絡(luò)及圖書室資源 形成愛