故鄉(xiāng)的親人教案范文

故鄉(xiāng)的親人教案范文 課題故鄉(xiāng)的親人【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會(huì)藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。 2、通過學(xué)唱歌曲故鄉(xiāng)的親人，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會(huì)旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。 3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會(huì)成功的喜悅。 【教學(xué)過程】 一、師生問好！ 二、導(dǎo)入新課 1、播放故鄉(xiāng)的云設(shè)問同學(xué)們!你們剛才唱的歌曲名是什么?表達(dá)什么情感?（思念家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活的情感。 ） 2、讓學(xué)生說說自己熟悉的表達(dá)思想的歌曲，激發(fā)興趣。 三、展開學(xué)習(xí)新歌 1、欣賞故鄉(xiāng)的親人。 讓學(xué)生談?wù)劯惺?、感知歌曲?2、讓學(xué)生介紹故鄉(xiāng)的親人的背景以及作曲家福斯特，老師補(bǔ)充。 檢查學(xué)生自學(xué)情況（看課本第59頁故鄉(xiāng)的親人的背景以及作曲家福斯特的簡介）故鄉(xiāng)的親人是一首由美國著名作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲。 作于1851年，當(dāng)時(shí)福斯特遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)和親人，到了辛辛那提州一間批發(fā)所工作，感到遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌曲，借以寄托思鄉(xiāng)之情。 福斯特，美國作曲家。 生于美國的匹茲堡。 父親是一位社會(huì)活動(dòng)家，喜歡音樂，業(yè)余拉小提琴。 他是第五個(gè)兒子，大家都疼愛地叫他“小史蒂芬”。 他非常愛好音樂，6歲時(shí)，在帽子上插根羽毛，打著鼓，吹著友誼地久天長）的口哨，模仿軍樂隊(duì)隊(duì)員在路上走。 他一生他寫了近200多首美麗動(dòng)人的歌曲，其中有160余首已出版，而且?guī)缀跞亲约簞?chuàng)作歌詞。 如噢蘇珊娜、尼德叔叔、故鄉(xiāng)的親人、我的肯德基故鄉(xiāng)、老黑奴等。 1864年1月13日病逝于紐約，年僅37歲。 3、欣賞齊唱故鄉(xiāng)的親人旋律。 加深旋律印象，引導(dǎo)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。 （課本第20-21頁，分析曲子旋律線）學(xué)生通過欣賞對作品結(jié)構(gòu)已有了解,分析結(jié)構(gòu)。 A Ba ab a 4、通過畫好的旋律線譜表，自學(xué)旋律。 （旋律線讓音高和時(shí)長更直觀） 5、歌曲處理學(xué)習(xí)和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。 感受音樂記號對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。 力度記號歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。 f（強(qiáng)）p（弱）m（中）mf（中強(qiáng)）mp（中弱）延長記號它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長音符或休止符的時(shí)值。 6、學(xué)生跟著音頻演唱歌曲。 四、拓展改變歌