基礎(chǔ)寫作復(fù)習(xí).doc

基礎(chǔ)寫作復(fù)習(xí)大綱第一章 主題 1掌握“主題”的含義及作用（選擇題） 含義：主題指文章、作品所要傳達(dá)的最基本的觀點、思想、情感、形象、或要強調(diào)的主要內(nèi)容 作用：主題是文章的精華；主題是文章的靈魂；主題是文章的統(tǒng)帥 2熟練掌握主題的要求，并能運用于寫作實踐之中（選擇題、填空題） 主題的要求是：主題要正確、深刻、新穎、集中 3熟悉在寫作實踐中提煉、限制、深化主題的方法并能應(yīng)用于寫作實踐中（簡單應(yīng)用題） 例如：閱讀下列材料，從三個不同的角度立意，并簡要地概括出三個主題句。 國外有兩家鞋廠，各派一個推銷員到太平洋上某個島嶼去推銷本廠的產(chǎn)品。上島以后，兩人各自發(fā)回一份電報。一位的電文是：“此島上的人都不穿鞋子，明天我就回去?！绷硪晃坏碾娢氖牵骸疤昧耍∵@個島上的人都還沒有穿上鞋子，我打算長住此島?！?參考答案： 論點舉例： A推銷之前應(yīng)先做好市場調(diào)查，不要盲目行動 B要有知難而上，從零開始的創(chuàng)業(yè)精神 C對同一現(xiàn)象，不同的思維方式會得出不同的結(jié)論 D看問題要全面，既要看到有利的一面也要看到不利的一面 E要勇于向新事物挑戰(zhàn) F要善于換一個角度，換一種思維看問題 G不要一棵樹上吊死，此路不通走彼路 H不要違背客觀規(guī)律與事實，一味蠻干 I不要把自己的觀念、習(xí)俗、文化等強加于人，既然島上的居民沒有穿鞋的習(xí)慣就不要強迫他們改變自己的傳統(tǒng)與習(xí)俗。 4熟悉“主題先行”與“意在筆先”的區(qū)別（簡答題） 主題先行：先有主題，再根據(jù)主題需要尋找支持材料，再動筆寫作。 意在筆先：先通過接觸現(xiàn)實、材料，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生主題，再動筆寫作。 5熟悉應(yīng)用寫作主題生成的兩大特點（簡答題） 第一個特點：產(chǎn)生過程的特殊性 從時間看：常有“主題先行”的； 從動機看，常常是被動的、奉命的； 從意圖看，常帶有明確的實用性、針對性 第二個特點：提煉過程的特殊性 寫作者個人并不一定能完全左右主題的最后確定； 主題的形成、提煉過程要受到很多人為因素的影響（如上級意志）； 主題的確定往往是集體智慧的結(jié)晶（多人共同確定）第二章、材料 1熟悉材料的含義及其構(gòu)成，并能區(qū)分材料與題材、素材等概念的區(qū)別（選擇題） 含義：材料的含義有廣狹之分。 廣義：指從現(xiàn)實生活中搜集來的大量生活事實和生活現(xiàn)象，以及從各類媒介（書籍、報紙、雜志、電子媒介等）得來的理論、知識。是寫作準(zhǔn)備階段為文章寫作所準(zhǔn)備的磚石。故亦稱“原始材料”。 狹義：為了主題表達(dá)的需要而寫進文章中的一系列事實、理論。是砌在大廈上的磚石。 構(gòu)成：事實材料：具體的人事物現(xiàn)象；概括的事實；統(tǒng)計數(shù)字；親身經(jīng)歷。 理論材料：名人名著的名言、論斷；民間的諺語、俗語；定理、規(guī)律、公式 區(qū)別：“材料”用于指任何文章的寫作材料；題材、素材只用于指文藝性寫作中使用的材料。 題材：有廣義與狹義之分。 廣義：指文藝作品所反映的社會生活的一個領(lǐng)域或一個方面。如按橫向區(qū)分的有工業(yè)題材、農(nóng)村題材、軍事題材；按縱向分有歷史題材、現(xiàn)實題材、科幻題材等等 狹義：根據(jù)主題表達(dá)的需要對素材進行篩選、提煉、藝術(shù)加工甚至于變形后寫進作品中的材料。 素材：指作者為了藝術(shù)創(chuàng)作而搜集來的各類原始形態(tài)的生活現(xiàn)象，是未經(jīng)加工整理的原始材料。 2熟悉應(yīng)用寫作的材料與文學(xué)寫作的材料的四個不同特點（選擇題、簡答題） 1對“真實性”的要求不同：應(yīng)用寫作要求“生活的真實”；藝術(shù)創(chuàng)作要求“藝術(shù)的真實” 2在文章中所處地位的不同：應(yīng)用寫作的重點在主題，材料相對處于從屬地位；藝術(shù)創(chuàng)作的重點在于材料，主題倒可以隱藏不露。 3選材范圍的不同：應(yīng)用寫作材料選擇的限制較多，有些材料不宜使用；藝術(shù)創(chuàng)作材料選擇的禁忌較少，選材范圍較寬。 4材料的特點的不同：應(yīng)用寫作的材料側(cè)重于理性、概括、抽象；藝術(shù)創(chuàng)作的材料側(cè)重于感性、具體、形象。 3了解搜集材料的方法，逐步積累寫作材料（不考） 4熟練掌握選擇材料的三個基本原則，并運用于寫作和閱讀實踐中（填空題） 三個原則是：真實、典型、新穎 5掌握準(zhǔn)確認(rèn)識材料的性質(zhì)與價值的方法，正確選擇材料（簡單應(yīng)用題） 例如：在下列案例中選擇一個抨擊中國學(xué)術(shù)腐敗的材料，你會選擇哪一個？為什么？ 1 去年6月，一張“中國十大文壇剽客”的排行榜被廣為傳播，時間過去了三個月，榜上有名者似乎并沒有變成過街老鼠，但令人高興的是，位居排行榜第5、被稱為“中國第一自由竊稿人”的孫敏，終因扒竊太多而受到法律制裁。 孫敏，男，1962年9月3日出生，漢族，四川渠縣人，住重慶市北碚區(qū)蔡家崗鎮(zhèn)燈塔街86號7樓2號。孫敏自稱中國第一自由撰搞人，每天寫稿一兩萬字，月獲稿費25萬元，其發(fā)表的作品已達(dá)5800萬字（不包括重復(fù)刊登），而重慶的大量知情人則謂之“中國第一自由販稿人”，“中國第一自由竊稿人”。 2 張建偉：走向共和編劇，有“中國第一記”之稱，中國作家協(xié)會會員，中國報告文學(xué)學(xué)會理事。中青報資深記者，范長江新聞獎獲得者、同時也是國內(nèi)知名作家、魯迅文學(xué)獎獲得者、國家“五個一工程”獎獲得者。因其剽竊作品蟬蛻的翅膀與原作西部生命同獲范長江新聞獎而成為本世紀(jì)最大的文壇笑話。 3 合肥工業(yè)大學(xué)人工智能研究所楊敬安教授，曾在安徽省乃至全國人工智能研究界赫赫有名。楊畢業(yè)于合肥工業(yè)大學(xué)無線電系，是本校計算機與信息學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，IEEE高級會員，紐約科學(xué)院Fellow，長期從事計算機視覺、圖像理解、模式識別等教學(xué)和研究工作，出版專著2部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文140多篇，在多個國際學(xué)術(shù)組織內(nèi)兼職，并兼任安徽省計算機學(xué)會副理事長。旅美學(xué)者方舟子在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立了一個專門進行學(xué)術(shù)打假的網(wǎng)站。2000年，一位以色列博士向這個網(wǎng)站投訴，反映有關(guān)楊教授抄襲行為的電子郵件“一石激起千層浪”。文章指出楊教授1995年在IEEE/RSJ智能機器人和系統(tǒng)國際會議論文集上發(fā)表的論文是抄襲他和另一位博士1992年合作發(fā)表論文。方舟子認(rèn)為，如此赤裸裸的、全盤的抄襲，甚至像他這樣的外行都可以識別出來，因為楊敬安幾乎是逐字逐句地抄襲兩位博士論文的文字、標(biāo)點、數(shù)據(jù)、公式乃至復(fù)制插圖和照片。為慎重起見，方舟子又請其他從事人工智能研究的專家比較這兩篇論文，都得出了抄襲的結(jié)論。 參考答案：選擇3，因為更為真實、典型，符合“學(xué)術(shù)腐敗”的條件。而1、2兩點都不是學(xué)術(shù)性寫作。6了解寫作中運用材料的技巧，并能運用于寫作實踐中（作文題，綜合應(yīng)用）第三章、結(jié)構(gòu) 1了解結(jié)構(gòu)一詞的含義及作用（選擇題） 作用：結(jié)構(gòu)是文章的骨骼 2熟練掌握應(yīng)用類文章與文學(xué)類文章在結(jié)構(gòu)上的不同特點（簡答題） 文學(xué)作品： 靈活多樣，不拘一格 應(yīng)用性文章：約定俗成，相沿成習(xí) 3熟練掌握寫作中鍛煉思路的四種方法（包括開拓思路、組織思路的方法） （選擇題） 開拓思路的方法：拓展法、挖掘法 拓展法：圍繞主題運用聯(lián)想、想象、分析等各種方法拓展思路的思維方法；運用拓展法的目的，在于求廣、求新、求異；思維拓展的方向，可以有順向、逆向、縱向、橫向、發(fā)散等不同；思維拓展的層次，可以有平面、立體的不同 挖掘法：針對特定對象（事例、現(xiàn)象等）進行思索、挖掘其深層意蘊的思維方法。挖掘的目的是為了求深使文章有內(nèi)涵、有深度、有思想價值；挖掘的途徑可以有： 由外在到內(nèi)在 由現(xiàn)象到本質(zhì) 由具體到抽象 由原因到結(jié)果 由現(xiàn)實到歷史 由現(xiàn)實到未來 組織思路的方法：梳理法、控制法 控制法：收束思維線索，適當(dāng)取舍，使之集中于主題的突出上的思維方法。常常與發(fā)散思維相配合。 梳理法：以擬寫提綱的方式將思路理清、定型，謂之梳理法。 4運用鍛煉思路的知識有效地拓展、組織寫作思路（作文題） 5了解思路組織的要求，并能將有關(guān)知識熟練運用于寫作和閱讀實踐。（選擇題） 要注意思路組織的條理性，邏輯性；靈活性；生動性；規(guī)律性。其中任何文體寫作都必須注意條理性，邏輯性。 6掌握文章思路組織的幾種常見模式，并能運用于寫作實踐之中。（填空題、作文題） 文章常用的結(jié)構(gòu)模式如：時間式結(jié)構(gòu)；空間式結(jié)構(gòu)；時空交錯式結(jié)構(gòu)等第四章、語言 1掌握語言的基本特性，認(rèn)識語言對于寫作的重要性，錘煉良好的寫作語言（選擇題、作文題） 重要性： A.語言是反映客觀世界的主要物質(zhì)手段 B.語言是思維的直接載體 C.語言是人類最重要的交際工具 D.語言是構(gòu)成文章的第一要素 2了解漢語寫作的語言資源，熟悉文言、現(xiàn)代漢語、方言俗語三種不同語言資源的長處與短處，并能有效地加以整合，根據(jù)不同文體的寫作要求熟練地使用寫作語言。（選擇題） 文言： A.長處：含蓄、精練，言簡意賅，典雅而富于文采，富于形象性。適合于藝術(shù)性較強的、篇幅較短的文章，如詩歌、散文、雜文、短篇小說等 B.短處：邏輯性不足，表意模糊，不夠精確。 現(xiàn)代漢語： A.長處：學(xué)習(xí)西方語言的邏輯性、分析性，表意準(zhǔn)確嚴(yán)密 B.短處：較為平板枯燥，不夠生動活潑，吸收西方語言的時間還短，不夠成熟 方言俗語：A.長處：生動活潑，鮮活傳神，幽默詼諧，簡短通俗，富于生活氣息，蘊含生活智慧和哲理。B.短處：邏輯性、條理性不強；有啰嗦重復(fù)現(xiàn)象；結(jié)構(gòu)松散而不緊湊；有時未免粗俗；存在地域限制等 3掌握積累寫作語言的方法，熟悉“內(nèi)語言”、外語言“的概念，明了其關(guān)系，有效地加強自己的寫作語言修養(yǎng)。（選擇題、填空題） 積累語言，首要的是在內(nèi)語言的修養(yǎng)上下功夫 內(nèi)語言：指寫作者的內(nèi)在語言，它存在于寫作者的思維、感悟體驗之中，表現(xiàn)在文章中，則體現(xiàn)為文章的語感、文氣、情調(diào)（如哀婉、高亢、激昂、幽默、詼諧、達(dá)觀、悲戚等等） 外語言：指寫作者外在的語言表現(xiàn)，體現(xiàn)為作者對字、詞、句、標(biāo)點符號的選擇、使用方面關(guān)系：內(nèi)語言對外語言有制約作用 4掌握錘煉寫作語言的方法，在寫作實踐中較好地錘煉文章的語言。（作文題） 5了解寫作對于語言的基本要求，并能運用于寫作和閱讀實踐。（作文題）第五章、表達(dá) 1熟悉幾種語言（文字）表達(dá)方式的基本特點、使用范圍，并能運用于寫作 實踐之中。（選擇題） 特點： 一、從目的看五種表達(dá)方式的區(qū)別敘述反映事物的存在描寫表現(xiàn)事物形象說明析理釋義，傳播知識抒情以情義打動讀者議論以說理服人為目的 二、從對象看五種表達(dá)方式的區(qū)別敘述事物的總體概貌和發(fā)展輪廓描寫事物的具體形狀說明事物的客觀屬性抒情人的情感議論對客觀事物的看法 三、從手段看五種表達(dá)方式的區(qū)別敘述粗線條的勾勒描寫生動的描繪和刻畫說明精確、簡明的述說抒情多借助其他手段議論推理分析與概括 四、從使用范圍看四種文字表達(dá)方式的區(qū)別敘述廣泛使用于幾乎所有文體描寫多使用于文藝性文體，應(yīng)用文較少使用說明使用于議論性文體，應(yīng)用文也常使用抒情多使用于文藝性文體，應(yīng)用文極少使用議論使用于各類文體，尤其是論說文 五、從使用頻率看四種文字表達(dá)方式的區(qū)別敘述使用頻率最高描寫使用頻率一般說明使用頻率較低抒情使用頻率最低議論使用頻率較高 2敘述了解敘述的基本特點，并能運用于寫作和閱讀實踐之中。（作文題）熟練掌握第一、第三人稱敘述的優(yōu)點和缺點。（簡答題） 第一人稱：優(yōu)點：頭緒單純，容易組織思路；給讀者真實感與親切感；主觀性強，便于抒情、議論缺點：有時間空間限制，不利于表現(xiàn)“我”之外的人和事物，不利于表現(xiàn)更廣闊的現(xiàn)實第三人稱：優(yōu)點：不受時間、空間限制，寫作較自由、靈活，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。缺點：沒有第一人稱敘述那樣親切自然；掌握起來比第一人稱敘述較為困難。 熟悉第一、第三人稱敘述的基本類型，并能運用于寫作實踐之中。（填空題） 第一人稱：第一種類型：自我敘事“我”寫“我”。“我”既是敘述者，又是被敘述者。第二種類型：配角敘事“我”寫“他”?！拔摇敝皇菙⑹稣撸潜粩⑹稣?。 第三人稱：全知視角：敘述者游離于故事之外，扮演著無所不知的超然的、全能的角色。故被形象化地稱為“上帝式的敘述”單一視角（限知視角）：敘述者站在其中一個角色的角度來敘述，寫法與第一人稱寫法類似掌握敘事次序的知識并能運用于寫作實踐之中。熟悉俯敘、仰敘、低調(diào)敘述的敘述手法，并能運用于寫作實踐之中。（填空題，簡單應(yīng)用題）仰敘：敘述者以幼稚、膚淺者的身份，用困惑不解的眼光觀察、表現(xiàn)生活，或用崇拜的眼光看待、表現(xiàn)被敘述者，以疑惑或崇拜的筆調(diào)來敘述，叫做仰敘。俯敘：敘述者以頭腦冷靜、思想深刻者，用歷經(jīng)滄桑、洞察一切的眼光來看待生活或被敘述者，以鞭辟入里的筆法進行敘述，叫做俯敘。低調(diào)敘述：寫作者以超然的“純客觀”的立場看待敘述對象，以冷靜、甚至冷漠的筆調(diào)來敘述，像一架錄音機或錄像機，只記錄而不評價、解釋，叫做低調(diào)敘述。明了敘述的一般要求，熟悉應(yīng)用寫作對敘述的一般要求，并能將有關(guān)知識運用于寫作實踐中。（選擇題） 應(yīng)用寫作對敘述的一般要求是：如實敘述，不允許夸張或縮小交待清楚，不做懸念式的隱瞞、安排線索平直，多用順敘，以使文章頭緒清楚 以略敘為主，較少詳敘筆法樸實，少用技巧3描寫 把握描寫的定義、基本特點，區(qū)分描寫與敘述的差別。（選擇題） 定義：對人物的內(nèi)心世界（感受、感覺、聯(lián)想、想象、看法、夢境、幻覺）、思想道德品質(zhì)、個性性格特征所進行的描寫。 特點：描寫最大的特點的特點是形象性。 主要區(qū)別：描寫與敘述是從不同角度去表現(xiàn)事物的表達(dá)方式。其區(qū)別有：敘述著眼于交代“過程”，描寫著眼于描摹“樣子”；敘述是概括的，描寫是具體的；敘述主要沿著時間軸展開，描寫則主要沿著空間軸展開；敘述的作用是使讀者了解事件的大致脈絡(luò)；描寫的作用是使讀者感同身受；敘述是各類文體最常用的表達(dá)方式，描寫在應(yīng)用文中不常用 熟練掌握根據(jù)描寫事物而區(qū)分的描寫類型，尤其是人物描寫的類型，并能運用于寫作和閱讀實踐之中。（簡答題） 描寫的分類：人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫、場面描寫 人物描寫的類型：肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫熟練掌握動物、靜物、白描、細(xì)描、正面、側(cè)面描寫等各種描寫方法，并能運用于寫作和閱讀實踐之中（簡單應(yīng)用題） 例如： 用側(cè)面描寫的方法表現(xiàn)下列內(nèi)容：小張很有學(xué)問 參考答案： 課堂上，老師提問時總喜歡讓小張最后回答，班里的同學(xué)有什么疑問或不懂的事情也習(xí)慣性地往小張房間里跑，連看門老頭讀家信時碰到不認(rèn)識的字都回拉住小張請教。4說明熟練掌握說明的特點，區(qū)分說明與議論的差別 特點：知識性，客觀性、科學(xué)性 區(qū)別： 從寫作意圖看，說明給人以“知”，議論服人以“理”，這是區(qū)別議論與說明的最主要特征； 從表達(dá)的色彩看，說明比較客觀；議論多少帶有主觀性；從運用的手法看，說明多用精確、簡明的述說，議論則多借助于概念、判斷、推理等邏輯方法；從對象看，說明重在表現(xiàn)事物的客觀屬性，議論重在表現(xiàn)對客觀事物的看法、評價了解各種說明方法，并能運用于寫作實踐之中。 了解說明的一般要求并能將有關(guān)知識運用于寫作實踐之中。5抒情了解抒情的特點和使用范圍。熟悉抒情的基本方法并能運用于閱讀和寫作實踐之中。明了抒情的一般要求并能將有關(guān)知識運用于寫作實踐之中（寫作題）6議論掌握議論一詞的含義，了解其廣狹義的區(qū)別。了解議論的分類，并能將有關(guān)知識運用于寫作實踐之中。了解常見的邏輯錯誤，并能在寫作實踐中避免類似的錯誤。熟悉歸納（包括例證、分析）、演繹、對比、模擬、歸謬等常用的議論方法，并能運用于寫作實踐之中（選擇題，簡單應(yīng)用題） 歸納法是一種由個別到一般的論證方法； 演繹法是一種由一般到個別的論證方法； 比較法（包括對比法、模擬法）則是一種由個別到個別的論證方法 例題： 用歸謬法反駁下列觀點：考上清華、北大就等于成才 參考答案： 如果考上北大、清華就等于成才的話，那前幾年那位用硫酸潑狗熊的清華學(xué)子也可以算得上是一個方面的人才啦！了解議論表達(dá)方面的有關(guān)知識，并能運用于寫作實踐之中（寫作題）第六章、學(xué)術(shù)論文1了解學(xué)術(shù)論文的含義，熟悉學(xué)術(shù)論文的分類（選擇題）