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基本信息課題北師大版三年級下冊 第一單元 元角分與分數(shù) 第一課時買文具作者及工作單位蒙城城關(guān)第十一小學 許蘭教材分析本節(jié)課主要是讓學生認識初步認識是生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。從教材的 情境圖中看到用小數(shù)表示的商品價格，從而自然的引入小數(shù)。，使學生認識小數(shù)，感受小數(shù)就在我們的生活當中。其目的就是使學生初步理解小數(shù)的 具體含義，體會小數(shù)的特征，并會讀寫認簡單的小數(shù)。學情分析在一年級下冊的時候已經(jīng)學習過“元角分”的認識，所以他們對元 角 分并不陌生，而且在生活中學生經(jīng)常能夠碰到小數(shù)，比如在超市里等，所以本節(jié)課學生的生活經(jīng)驗比較豐富。可以在老師的 引導(dǎo)中學習的非常輕松。 教學目標1.能結(jié)合“買文具”的具體情景，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。 2.能準確地認、讀、寫簡單的小數(shù)。 3 .經(jīng)歷從元 角 分到以小數(shù)來表示的過程，建立起初步的數(shù)感。 4.體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們身邊。教學重點和難點教學重點： 理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能正確的讀寫認小數(shù)教學難點： 結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。學會用小數(shù)表示一些小數(shù)。教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖一、情景引入 揭示課題同學們平時喜歡和爸爸媽媽逛超市嗎 ？今天，；老師帶大家去逛文具超市好嗎？在超市買文具的時候你首先看什么引出課題，同時板書。板書：元、角、分與小數(shù)。元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？二、講授新課1、認知小數(shù)。（1）出示課本插圖。（2）引導(dǎo)學生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學生匯報）（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果）（4）認識這些小數(shù)。在學生都理解了標價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點？這個“.”是小數(shù)點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？2、小數(shù)的讀法。（1）學生自己先試試讀讀。（2）教師范讀。板書：3.50元 讀作0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135（注意：強調(diào)小數(shù)點右邊的數(shù)的讀法）3、小數(shù)的寫法。（1）如何用小數(shù)來表示物品的價格呢？（2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學生。最后提問學生同意結(jié)果。結(jié)束后請學生讀一讀。三、課堂活動1、課本第2頁的“試一試”。2、課本第3頁的“練一練”的第3題。 四、鞏固練習1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。） 2、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計1、找小數(shù)。2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.112、填空。2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元（5）讀一讀。0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135（注意：強調(diào)小數(shù)點右邊的數(shù)的讀法）3、小數(shù)的寫法。（1）如何用小數(shù)來表示物品的價格呢？（2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元學生可能把3.50這樣的小數(shù)讀作三點五十教師要特別提醒學生注意小數(shù)部分的讀法主要是讓學生形象的 掌握小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀寫方法，理解數(shù)學就在身邊的 理念，做個有心人。元 角 分與小數(shù) ， 買文具 3元5角 3.50元 讀作 三點五零元 整小小 數(shù)數(shù)數(shù) 部點部學生學習活動評價設(shè)計學生在老師的引導(dǎo)下主動學習，說出自己平時看到的 分數(shù)，比如5.00這個數(shù)是 整數(shù)還是小數(shù)進行探究，加深對小數(shù)意義的理解。對于她們愛動腦，善思考的 良好習慣老師加以表揚。教學反思買文具是北師大版小學數(shù)學三年級下冊的內(nèi)容。教學時我結(jié)合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學生通過觀察標價牌上用小數(shù)表示的價格，自然的引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，認識小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)，同時讓學生充分地體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。教學中我還要求學生這樣表述：“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。”這樣不但訓練了學生的語言表達能力，而且用“合起來”的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。教學中我深深的體會到，只有研讀教材，聯(lián)系上下相關(guān)的知識點，溝通它們的聯(lián)系，找出知識發(fā)生發(fā)展的聯(lián)結(jié)點，進行通盤考慮，才能體悟編者用意，做到心中有本，在課堂上，教師才能更加揮灑自如,盡情展示教學魅力，品味成