小學宇文教案范文三

小學宇文教案范文三 范文三地球爺爺?shù)氖?一、教材分析地球爺爺?shù)氖质切W語文一年級下冊的一篇課文。 課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。 二、學生分析班內(nèi)男生占學生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立。 他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀少兒十萬個為什么、兒童千百問、小哥白尼等書刊。 他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。 經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。 三、設(shè)計理念1學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。 語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。 3使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。 讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。 四、教學目標1認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。 3能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。 五、教學流程（一）激趣導(dǎo)入同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。 預(yù)測學生心理最希望紙飛機能飛得更高更遠）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。 （學生放飛自己折好的紙飛機。 然后老師也放飛一次紙飛機。 ）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。 想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。 （齊讀課題地球爺爺?shù)氖帧?）【興趣是最好的全師。 所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。 學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。 因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。 】（二）讀文、識字、探究、感悟1提出自讀要求讀準字音，讀通句子，標出自然段。 （學生根據(jù)要求獨立讀課文。 ）【明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 】2認讀帶有拼音的生字倆、摘、伯、而、且、踢、引。 （反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。 ）【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。 創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。 】3認讀沒有拼音的生字以小組比賽的形式讀。 （小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。 ）【比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。 】4認讀本課的生詞他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 （學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。 ）5這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示。 ）6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。 （先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。 其中著重讀第 5、 7、10自然段。 ）【打破傳統(tǒng)的“串講”形式。 從學生的自主閱讀為主。 學生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。 】7感悟地球爺爺說的話讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。 ）【從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。 】8讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。 ）【“學而不思則罔”。 質(zhì)疑是思維的火花質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。 】9類比感受，體驗“引力”。 （讓學生以4人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 ）【化抽象為具體，努力讓學生親自感受。 “引力”本來就是抽象的，一年級的小學生更難建立“地球引力“的概念。 但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。 】10指點我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。 現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書地心引力）11練習分角色讀課文。 （以4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。 ）（三）拓展與鞏固1你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”也就是“地心引力”？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。 ）2指點、展示我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。 看（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。 ）大家想想如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。 ）3總結(jié)談話關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。 讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。 （四）作業(yè)設(shè)計努力把課文讀得更好。 朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。 找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。 （五）評析課的開始，就是一個設(shè)計和實施都很成功的教學環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。 第二課時 四、教學設(shè)計（一）讀文，理清層次1.回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文 三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么? 一、 二、五自然段又各寫了什么?（二）分小組讀段落點撥時間詞，嘗試分段。 (按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)（三）積累，課外拓展1.尋找比喻句，感悟用法之妙。 (共有5處，相機點拔比喻句的樣式。 如好像、猶如、形成)2.自主積累自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。 (再次回放全文的課件，圖文并茂)3.抄寫自己喜歡的語句。 4.練習課堂作業(yè)。 5.課外拓展(任選