(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊文從字順作文教學(xué).doc

七年級上冊第三單元寫作-文從字順 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：文從字順是語文人教版七年級上冊第三單元的寫作訓(xùn)練。學(xué)情分析：在平時寫作文時，不少學(xué)生在語言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)羅唆，或語句不通順，或語序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。所以進(jìn)行這個課題的作文訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的作文水平。教學(xué)目標(biāo):知識與能力：1、明確平時養(yǎng)成多讀書，豐富自己詞匯，修改作文的習(xí)慣的重要性。2、寫作時做到文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。過程與方法：1、以講授和合作探究相結(jié)合，方法與實(shí)例相結(jié)合。2、聯(lián)系實(shí)際，引入課題指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點(diǎn)提出問題，組織討論例文示范，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生寫作，完成文章。情感、態(tài)度與價值觀：平時養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在文從字順的基礎(chǔ)上力求語言優(yōu)美。課時：1課時教學(xué)過程一、引入課題：同學(xué)們，我們平時寫作文，不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)羅唆，或語句不通順，或語序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天，我們一起來進(jìn)行作文訓(xùn)練，這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是：文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。二、什么是文從字順？ “文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達(dá)這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確什么是文從字順，即概念。 三、要做到文從字順，需要注意什么？學(xué)生活動：閱讀教材歸納要點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：歸納要點(diǎn)，明確如何做到文從字順，并訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，抓住內(nèi)容要點(diǎn)：（1）語句表達(dá)要準(zhǔn)確，用詞避免產(chǎn)生歧義。（2）要注意語句間的連貫。（3）寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀。 （寫時琢磨，寫后修改） 四、準(zhǔn)確，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)入大反攻時，一位將軍向斯大林報(bào)告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。設(shè)計(jì)意圖：通過故事激欲，明確準(zhǔn)確，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。如何做到語言準(zhǔn)確呢？請同學(xué)們評改下面幾個句子。學(xué)生活動：小組合作探究展示。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會語句表達(dá)要準(zhǔn)確。（1）原文：一位胖得肥豬一樣的阿姨又?jǐn)D上了車。改文：一位肥胖的阿姨又?jǐn)D上了車。改法一：把不恰當(dāng)?shù)卦~句改恰當(dāng)。（2）原文：你總是把你眼中的陽光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重。改文：你總是把眼睛中的陽光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。改法二：把不整齊的詞句改整齊。（3）原文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動我將在沼澤森林中迷失方向。改文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫 暖，我在人生的森林中迷失方向。改法三：把不搭配的詞句改搭。（4）原文：寬容是一門交際藝術(shù)。它潤滑了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的了解。寬容打開兩顆相對封閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調(diào)和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的。改文： 寬容是一門交際藝術(shù)。 學(xué)會寬容就能潤滑彼此的關(guān)系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進(jìn)彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生 改法四：把啰嗦的詞句改簡潔。學(xué)生總結(jié)歸納語句通順，用詞妥帖: 1、詞句要恰當(dāng) 2、詞句要整齊 3、詞句要配好 4、詞句要簡潔五、如何做到語句連貫?zāi)?？請同學(xué)們評改下面這段文字。學(xué)生活動：小組合作探究展示。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會語句表達(dá)要連貫。 媽媽是一個勤勞的人，她對我很關(guān)心，但是要求很嚴(yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就很耐心地給我講錯在哪里，她講得非常細(xì)致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來了，讓我一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。點(diǎn)評：（1）首先表述不清。第一句“媽媽是一個勤勞的人”給讀者的感覺是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞”來寫的，但下一句轉(zhuǎn)向了“她對我很關(guān)心”，前后不連貫。（2）二、三句間沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)要“但是”。（3）數(shù)學(xué)考了95分，這個成績很好，應(yīng)該表揚(yáng)嘛，怎么又去“講錯在哪里”呢?“一絲不茍”是說學(xué)習(xí)認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎，這和媽媽承擔(dān)家務(wù)活沒有必然的聯(lián)系，作者把兩層意思糅合到一起了。應(yīng)把“一絲不茍”改為“全身心地”，“進(jìn)入”改為“投入”。（4）最后一句“所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的”重復(fù)了，“學(xué)習(xí)里面”應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績”。故事鏈接：古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里沒有床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛，那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是待理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。這段文字是葉圣陶先生根據(jù)民間傳說故事編寫的，突出的優(yōu)點(diǎn)是清楚通順。文句中沒有生僻的字，句子明白如話，前后銜接緊密，連貫自如。這就叫文從字順。從上面的例子可以看出，“文從字順”包含兩個方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地表達(dá)作者的思想感情。六、實(shí)戰(zhàn)演練：學(xué)生活動：小組合作探究展示。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會語句表達(dá)準(zhǔn)確、連貫，寫作做到文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。 在昏暗的傍晚，他獨(dú)自一人在寂寥得林間散步，在雷雨交加時，我毫無畏懼，依然在林間欣賞那寧靜的生活。參考答案中前一分句敘述“他”的活動，后一分句又?jǐn)⑹觥拔摇钡谋憩F(xiàn)，兩句情境相差甚遠(yuǎn)，沒有連貫起來，且有錯別字；句末“欣賞”與“生活”不能搭配。修改文本第一段的兩個句子。鏈接中考（2011年河北）下列句子的排列順序，正確的一項(xiàng)是（3分）【】 由“形符”和“聲符”組合起來的字就是形聲字。 現(xiàn)在的漢字，大部分都是用這種方法造出來的。 我們的祖先想到一個好辦法，他們把一個字分成兩部分。 用圖形構(gòu)成的象形文字有很大的局限性，它無法分辨相似的事物。 另一部分是一個同音（或近音）的字，用來表示事物的讀音，這部分稱為卡符”。 一部分是一個“象形字”，表示事物的類別，這部分稱為“形符”。 這樣，事物的形狀無論多么相似，只要讀音上有區(qū)別，都可造出不同的字形去表達(dá)了。 AB CD七、在作文中要做到文從字順，我們應(yīng)該在哪些方面下功夫呢？要在作文中做到文從、字順，同學(xué)們平時就應(yīng)在兩方面下功夫：（一）注重平時語文課的學(xué)習(xí)，不斷提高自己運(yùn)用祖國語言的能力，我們平時的語文課本，都是編者經(jīng)過認(rèn)真選擇的，適合我們閱讀的一篇篇文質(zhì)兼美的文章，對我們既有深刻的教育意義，又是很好地學(xué)習(xí)祖國語言的典型范文，在學(xué)習(xí)語文時要注意以下六個方面：1. 認(rèn)真讀書，對于自己喜歡的篇目，段落或有特色的精彩的文章應(yīng)熟讀成誦，注意用書中優(yōu)美的，規(guī)范的語言來規(guī)范自己的語言，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。2. 不斷增加自己的積累，注意豐富自己的語匯，確切掌握詞語的意思，用法，深淺程度，感情色彩等，力求用的準(zhǔn)確，以避免在寫作時出現(xiàn)“用時方恨讀書少”的現(xiàn)象出現(xiàn)。3. 掌握基本的語法知識，平時注意規(guī)范自己的語言、要說完整話，說通順話；寫完整話，寫通順的話。4. 注意學(xué)習(xí)和掌握文章的行款，標(biāo)點(diǎn)，特別是應(yīng)用文的格式，能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)斷句，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，寫字要工整，規(guī)范，不寫錯別字，使別人能看懂、讀懂。5. 多讀好的課外書，豐富自己的知識，拓展自己的視野，學(xué)習(xí)作者的語言、思想。6. 養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。用語感來修改作文。以上內(nèi)容，都是我們語文課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，所以說，上好語文課，學(xué)好語文，是提高自己寫作水平的基礎(chǔ)。（二）努力培養(yǎng)自己良好的語感培養(yǎng)自己良好的語感，是寫好作文的關(guān)鍵，良好的語感包括以下四個方面：1. 培養(yǎng)語言的通順感。在平時的交談中，不少同學(xué)都能判斷出所說的話是否通順、明白。如果聽著別扭，別人就聽不明白，因?yàn)?，漢語言有一定的搭配習(xí)慣，有一定的順序，由于我們年齡較小，光憑漢語知識往往說不明白不通順的原因，這就需要我們有較強(qiáng)的通順感，能敏銳地判斷出怎樣的句子通順，這樣，寫出的話也就通順了。2. 培養(yǎng)語言的連貫感。說一段話，寫一段話，句與句之間要按一定的順序來連接，這就是連貫，而敘述一件事情，不能東一句、西一句，這就要求憑借連貫感，有了連貫感，就能把句子連得通順。為了使文章連貫，應(yīng)注意說話的順序，要圍繞一個中心，要注意意思之間的銜接和過渡，注意內(nèi)容之間的前后照應(yīng)，注意了這些，就能使語言連貫。3. 培養(yǎng)語言的分寸感。因?yàn)椋鎳恼Z言是非常豐富的，不同的語匯，在使用范圍，表示的數(shù)量，表達(dá)的深淺程度，反映的感情色彩等方面都有差異，平時，我們就要注意發(fā)現(xiàn)和掌握這些差異，這樣，在使用語匯，表達(dá)意思時才能掌握好分寸，準(zhǔn)確地表情達(dá)意。我們的語文課文，作者的語言分寸感都掌握的非常好，很值得我們學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)在平時的學(xué)習(xí)中，注意揣摸作者語言使用的技巧，不斷提高自己運(yùn)用語言的分寸感。4. 培養(yǎng)語言的韻律感。祖國的語言是優(yōu)美的，之所以優(yōu)美，很重要的原因是不少語言都給人以韻律之美，讀起來清新優(yōu)美，如詩如畫，例如金黃的大斗笠一文中描寫風(fēng)雨的句子；社戲中描寫夏夜江南水鄉(xiāng)美景的句子；春中描寫春草、春花、春雨、春風(fēng)的句子無不優(yōu)美動聽，給人深刻的印象。語言形式上的協(xié)調(diào)和語調(diào)上的協(xié)調(diào)的相互統(tǒng)一，就是語言的韻律，有了這種能力，作文的語言就會優(yōu)美、動人，讀起來就會朗朗上口，作文自然就會生動感人。以上能力的培養(yǎng)絕不是一日之功，要在平時的語言學(xué)習(xí)中，相互交往中，日常生活中注意學(xué)習(xí)，注意積累，注意錘煉，注意運(yùn)用，注意規(guī)范。這樣，我們的語言功力就會提高，我們的作文就能做到文從字順，就能準(zhǔn)確地表達(dá)我們的意思和感情。名言：1、我把永別了武器最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把老人與海的手稿讀過將近二百遍才最后付印 海明威2、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。 魯迅曹雪芹寫紅樓夢“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋?！?；賈島題詩后中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改