語文人教版二年級上冊22 《窗前的氣球》 第二課時.doc

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊 22、窗前的氣球第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者： 羅翠蘭【教材解讀】窗前的氣球是一篇充滿童心童趣、至情至真的短文。紅氣球是孩子平時喜愛的玩具，可在特殊時刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn)，紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠的問候教學(xué)生閱讀時，既要要體會人物的感情變化，真摯感情的理解，又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真，體會生活的“美”?！緦W(xué)情分析】學(xué)生由一年級剛剛升入二年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨(dú)立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 學(xué)寫“病字旁”，準(zhǔn)確書寫本課的生字詞，能在語境中理解、積累和運(yùn)用。2、 能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。3、 初步區(qū)分“的”與“地”兩種構(gòu)詞，積累有關(guān)詞組，會用“可愛的”“高興地”寫句子。4、 體會主人公的情感變化，感受同學(xué)間的友情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)寫“病字旁”。2、初步區(qū)分“的”與“地”兩種構(gòu)詞，會用“可愛的”“高興地”寫句子?！窘虒W(xué)課時】 第二課時【課時目標(biāo)】1、 準(zhǔn)確書寫本課的生字詞，能在語境中理解、積累和運(yùn)用。2、 能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。3、 初步區(qū)分“的”與“地”兩種構(gòu)詞，積累有關(guān)詞組，會用“可愛的”“高興地”寫句子。4、 體會主人公的情感變化，感受同學(xué)間的友情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、 初步區(qū)分“的”與“地”兩種構(gòu)詞，會用“可愛的”“高興地”寫句子?！窘虒W(xué)過程】板塊一：復(fù)習(xí)生詞，回顧課文。1、上一節(jié)課我們認(rèn)識了得了傳染病，住進(jìn)醫(yī)院的科利亞，他很孤單。另外在課文中，我們還認(rèn)識了7個生字。馬上讓我們來復(fù)習(xí)一下吧。辨析形近字組詞：（ ）洲（亞、業(yè)） 發(fā)（ ）（吊、呆）開（ ）（抬、始） （ ）?。ㄋ⑺ǎ├斫狻八笔怯美K子等繞在物體上再打結(jié)。四（ ）（周、同） （ ）床（痛、病）2、過渡：師生合作讀課文。學(xué)生讀第一、二自然段，回顧前文感情基調(diào)；老師讀其他段落，感受科里亞的感情變化。板塊二：品讀課文，感受真情。過渡：同學(xué)們讀出了一個人呆在病房中的科里亞心中的感受“沒意思”，老師讀的科里亞，他的心情一樣嗎？（一）、品讀第三、四、五自然段。1、自由讀課文第三、四、五自然段，畫出表現(xiàn)科利亞心情的句子。匯報：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。板書：高興地笑2、為什么科利亞的心情會有了那么大的變化？適時點(diǎn)撥：（1）、因?yàn)榇扒暗臍馇?。板畫：氣球?這是一個怎樣的氣球？ 科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。板畫：小臉 展示詞卡：可愛的小臉與“可愛的”相近意思的詞語還有逗人的，展示詞卡：逗人的小臉 學(xué)習(xí)用“可愛的”寫句子： 過渡：可愛的東西，大家都喜歡。A、 看圖（嬰兒、小狗）， 說說其他“可愛的”事物，注意引導(dǎo)說出不同的類別：動物、人、物件等。B、 繼續(xù)利用圖，把句子說完整。掌握“可愛的（ ） 怎么樣（干什么） ?！钡木涫?。C、 學(xué)用“ 可愛的（ ）?！钡木涫秸f話。D、 用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號，表達(dá)不同的語氣，說句子。展示我要的是葫蘆中的句子：多么可愛的小葫蘆哇！嘗試練說。E、 寫到書上。 小結(jié)：可愛的氣球，讓科利亞心情開朗，我們再來開心地讀讀這兩個句子吧。（2）、因?yàn)槊咨?。抓住“?zhǔn)”字，感受友情的力量。 氣球上逗人的“小臉”使科里亞高興起來，這“小臉”使他想起了誰？（米沙）為什么看到氣球，米沙就猜出這準(zhǔn)是米沙想的招？引出課文句子：這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。 拓展說話，感受好友情誼：米沙是誰??？ 他可能是個怎樣的孩子？他是怎么想的？科里亞想：準(zhǔn)是米沙想的招兒，因?yàn)槊咨晨偸呛臀乙黄?。 過渡：經(jīng)你們這樣一說，我也覺得科里亞和米沙準(zhǔn)是好朋友！米沙準(zhǔn)是個很會關(guān)心人的好孩子。句子中哪個字眼表示了“雖然是猜測卻胸有成足，很肯定” 的意思？ 練讀句子，讀出肯定的語氣。 學(xué)用“準(zhǔn)”字說話：那天，我忘帶橡皮了，課間休息回來后，發(fā)現(xiàn)桌子上居然有一塊橡皮，我猜準(zhǔn)是 。 小結(jié)：這個“準(zhǔn)”字，多么的肯定。讓我們看到科利亞與米沙鐵哥們的友情，米沙是多么關(guān)心好友，知道科利亞只能一個人呆呆地躺在病床，就想出奇招逗科利亞開心。所以，讀：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（3）、因?yàn)橥瑢W(xué)們的關(guān)心。理解“嘰嘰喳喳”“指手畫腳”，感受同學(xué)情誼：A、展示課文句子：他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。 他們嘰嘰喳喳地指手畫腳在說什么？同位練說：幾個同學(xué)站在四周，一個同學(xué)一邊 一邊說： ，另一個同學(xué)一邊 一邊說： ，大家嘰嘰喳喳地指手畫腳。 匯報，理解“嘰嘰喳喳”“指手畫腳”（展示詞組）：是啊，同學(xué)們這樣你一言我一句，讓人的耳朵不得安寧就是嘰嘰喳喳； 又是指高又是指低，又是指東又是指西，這樣用手示意就是指手畫腳。 練讀補(bǔ)充完整的句子：幾個同學(xué)站在四周，一個同學(xué)一邊指著左邊，一邊說：“往左邊，往左邊！”，另一個同學(xué)一邊指著上面，一邊說：“高點(diǎn)，高點(diǎn)！”大家嘰嘰喳喳地指手畫腳。過渡：大家這樣嘰嘰喳喳地指手畫腳，可見，要把氣球送上三樓科利亞病房的窗前，并不輕松，課文中哪個句子寫出了氣球升上去的樣子的？B、匯報：一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來。 氣球輕飄飄的，所以展示詞組：搖搖擺擺地飄，要控制好，真不容易；要引起科利亞的注意，同學(xué)們刻意將氣球展示詞組：一上一下的動，同學(xué)們真是費(fèi)煞心思啊。 男女生合作讀句子。C、小結(jié)：同學(xué)們?yōu)榱税炎８Ｋ徒o科利亞，使他不再孤單寂寞，費(fèi)盡心思，想到這些，所以：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。因?yàn)榇扒暗臍馇虼硗瑢W(xué)們來問候科利亞。（二）、回顧全文，延伸練說：1、因?yàn)橥瑢W(xué)間的關(guān)愛，使蒼白的病房有了色彩，冷清的病房變得溫暖，孤獨(dú)的科利亞有了笑容。讓我們帶著感動，一起再來讀課文吧。小組合作讀全文。2、聯(lián)系課文，用“高興地”說話：科里亞高興地笑了，科里亞高興地自言自語： 。3、“高興地”還會怎樣？指導(dǎo)說句子，寫下來。（三）、對比“的、地”，積累詞組，嘗試說句：1、剛剛同學(xué)們用“可愛的”“高興地”分別寫了句子，這兩個詞的“de”一樣嗎？2、展示詞組配搭，選擇“的、地”，辨析用法:高高（）山峰 深情（）看潔白（）棉花 得意（）跳舞無邊無際（）天 自言自語（）說 可愛（ ）小魚在池塘里自由自在（ ）游來游去。3、積累課文中有關(guān)詞組：靜靜地躺、呆呆地望、搖搖擺擺地飄、一上一下地動、高興地笑、嘰嘰喳喳地指手畫腳、可愛的小臉、逗人的小臉（四）、拓展創(chuàng)新，嘗試表達(dá)同學(xué)之愛：如果你是科里亞的同學(xué)，你還能想出什么好辦法來問候他？板塊三：認(rèn)真讀帖，學(xué)寫四字。（一）、學(xué)寫“亞”“戶”字。1、我們還可以寫封信給科里亞，引出學(xué)寫“亞”字。2、仔細(xì)觀察，誰來做小老師提醒大家需注意什么？（找好中線壓筆位）一并引帶出“戶”字；3、范寫中提醒：亞上橫短，兩豎立于中線兩側(cè)，點(diǎn)、撇找準(zhǔn)落筆處，最后一筆是長橫，承托起整個字。戶當(dāng)頭點(diǎn)在中線，中間口寫得扁，橫就在中線上，最后豎撇先豎后彎。4、生字開花（二）、學(xué)寫“始”“張”字。1、讀帖，提醒注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2、范寫中提醒：始第三筆提往上，撇