(原創(chuàng)學(xué)案 高中物理 必修一 科教版 人教版 適用)第四章 章末總結(jié).doc

高郵市高二物理高效課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 第四章 物體的平衡單元總結(jié)目標(biāo)導(dǎo)航1、復(fù)習(xí)本章的相關(guān)基本概念，如：共點(diǎn)力、平衡狀態(tài)、共點(diǎn)力平衡的條件等。2、進(jìn)一步體會(huì)、領(lǐng)悟解決常見平衡問題的方法。課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)1共點(diǎn)力物體同時(shí)受幾個(gè)力的作用，如果這幾個(gè)力都作用于物體的 或者它們的作用線交于 ，這幾個(gè)力叫共點(diǎn)力。2平衡狀態(tài)：一個(gè)物體在共點(diǎn)力作用下，如果保持 或 運(yùn)動(dòng)，則該物體處于平衡狀態(tài)此時(shí)物體v=_，a=_。3平衡條件：物體所受合外力_其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：F合 或Fx合= Fy合= _，其中Fx合為物體在x軸方向上所受的合外力，F(xiàn)y合為物體在y軸方向上所受的合外力。4平衡條件的其他形式根據(jù)共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件和力的合成的多邊形定則可知：各個(gè)共點(diǎn)力平衡的經(jīng)平移必定構(gòu)成_。問題發(fā)現(xiàn) 課堂突破一、一般平衡問題的分析物體受共點(diǎn)力而處于平衡狀態(tài)，已知其中一些力需要求某個(gè)，構(gòu)建已知力與未知力之間的關(guān)系。處理的方法有：合成、分解、正交分解、矢量三角形。典例112m1m2AB如圖所示裝置，兩物體質(zhì)量分別為m1、m2，懸點(diǎn)A、B間的距離遠(yuǎn)大于滑輪的直徑（即滑輪的大小可忽略不計(jì)），不計(jì)一切摩擦及滑輪的重力，裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)，則Am2可能大于m1 Bm2可能小于m1/2Cm2可能等于m1 D1一定等于2 【歸納反思】 二、動(dòng)態(tài)平衡問題的分析：物體受到的若干個(gè)力中某些力在不斷變化，但物體的平衡狀態(tài)不變，這類問題通常需要把握變（如角度）與不變（如重力）的因素及其影響關(guān)系。處理的方法通常是圖解法、解析法。典例2如圖所示，光滑的半球形物體固定在水平地面上，球心正上方有一光滑的小滑輪，輕繩的一端系一小球.靠放在半球上的A點(diǎn)，另一端繞過定滑輪后用力拉住，使小球靜止.現(xiàn)緩慢地拉繩，在使小球使球面由A到半球的頂點(diǎn)B的過程中，半球?qū)π∏虻闹С至和繩對(duì)小球的拉力T的大小變化情況是()AN變大，T變小B.N變小，T變大CN變小，T先變小后變大D.N不變，T變小【歸納反思】 三、臨界平衡問題的分析：當(dāng)物體的平衡狀態(tài)即將被破壞而尚未破壞時(shí)對(duì)應(yīng)的平衡。這類問題需把握一些特殊詞語，如：“恰”、“最大”、“最小”、“至多”等隱含的物理意義和條件。處理的方法通常是極限分析法。典例3如圖所示,物體的質(zhì)量為2 kg,兩根輕細(xì)繩AB和AC的一端固定于豎直墻上,另一端系于物體上(BAC=60),在物體上另施加一個(gè)方向與水平線也成角的拉力F,若要使繩都能伸直,求拉力F的大小范圍. 【歸納反思】 四、研究對(duì)象的選取 正確選取研究對(duì)象，可以使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，整體隔離法是力學(xué)中經(jīng)常用到的一種方法。有時(shí)需借助牛頓第三定律來靈活地轉(zhuǎn)換研究對(duì)象。典例4OABPQ有一個(gè)直角支架AOB，AO水平放置，表面粗糙， OB豎直向下，表面光滑。AO上套有小環(huán)P，OB上套有小環(huán)Q，兩環(huán)質(zhì)量均為m，兩環(huán)由一根質(zhì)量可忽略、不可伸長(zhǎng)的細(xì)繩相連，并在某一位置平衡（如圖所示）?，F(xiàn)將P環(huán)向左移一小段距離，兩環(huán)再次達(dá)到平衡，那么將移動(dòng)后的平衡狀態(tài)和原來的平衡狀態(tài)比較，AO桿對(duì)P環(huán)的支持力FN和摩擦力f的變化情況是（ ）AFN不變，f變大 BFN不變，f變小CFN變大，f變大 DFN變大，f變小【歸納反思】 當(dāng)堂展示301、如圖所示，置于水平地面的三腳架上固定著一質(zhì)量為m的照相機(jī)。三腳架的三根輕質(zhì)支架等長(zhǎng)，與豎直方向均成30角，則每根支架中承受的壓力大小為（ ）A、B、 C、 D、2、用輕質(zhì)細(xì)線把兩個(gè)質(zhì)量未知的小球懸掛起來，如圖(a)所示.現(xiàn)對(duì)小球a施加一個(gè)向左偏下30的恒力，并對(duì)小球b施加一個(gè)向右偏上30的同樣大小的恒力，最后達(dá)到平衡，表示平衡狀態(tài)的圖可能是下圖(b)中的() 第四章 物體的平衡 單元總結(jié)班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià) 課時(shí)作業(yè)1如圖所示,晾曬衣服的繩子輕且光滑,懸掛衣服的衣架的掛鉤也是光滑的,輕繩兩端分別固定在兩根豎直桿上的A、B兩點(diǎn),衣服處于靜止?fàn)顟B(tài),如果保持繩子A端位置不變,將B端分別移動(dòng)到不同的位置,下列說法正確的是( )A.B端移到B1位置時(shí),繩子張力不變B.B端移到B2位置時(shí),繩子張力不變C.B端在桿上位置不動(dòng),將桿移動(dòng)到虛線位置時(shí),繩子張力變大D.B端在桿上位置不動(dòng),將桿移動(dòng)到虛線位置時(shí),繩子張力變小Am2. 如圖，柱體A的橫截面是圓心角為/2的扇形面，其弧形表面光滑，而與地面接觸的下表面粗糙。在光滑豎直墻壁與柱體之間放置一質(zhì)量為m的球體，系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。若使柱體向右移動(dòng)少許，系統(tǒng)仍處于平衡狀態(tài)，則（ ）A球?qū)Φ膲毫υ龃?B柱體與球之間的作用力減小C柱體所受的摩擦力減小 D柱體對(duì)地面的壓力增大3如圖,位于水平桌面上的物塊塊P,由跨過定滑輪的輕繩與物塊Q相連,從滑輪到P和到Q的兩段繩都是水平的,已知Q與P之間以及P與桌面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)都是,兩物塊的質(zhì)量都是m,滑輪的質(zhì)量、滑輪軸上的摩擦都不計(jì).若用一水平向右的力F拉P使它做勻速運(yùn)動(dòng),則F的大小為 （ ）A.4mgB.3mgC.2mgD.mg4跨過定滑輪的輕繩兩端，分別系著物體A和物體B，物體A放在傾角為的斜面上（如圖所示），已知物體A的質(zhì)量為m ，物體A與斜面的動(dòng)摩擦因數(shù)為(tan)，滑輪的摩擦不計(jì)，要使物體A靜止在斜面上，求物體B的質(zhì)量的取值范圍。5.如圖所示,一個(gè)重為G的小環(huán)套在豎直放置的半徑為R的光滑大圓環(huán)上,一個(gè)勁度系數(shù)為k,原長(zhǎng)為L(zhǎng)(L 2R)的輕彈簧,一端固定在大圓環(huán)頂點(diǎn)A,另一端與小環(huán)相連,小環(huán)在大圓環(huán)上可無摩擦滑動(dòng).環(huán)靜止于B點(diǎn)時(shí),則彈簧與豎直方向的夾角為多少?交流臺(tái)在本節(jié)課學(xué)習(xí)中