應(yīng)用寫作課程標準.doc

應(yīng)用寫作課程標準一、標題商務(wù)文秘與財務(wù)會計專業(yè)應(yīng)用寫作課程標準二、適用對象本標準主要適用于高職高專文秘類專業(yè)。本課程以培養(yǎng)學(xué)生在工作中的實用寫作能力為主旨，突出寫作與職業(yè)性、能力訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生掌握常用的應(yīng)用類文章的實際用途及其寫作要領(lǐng)，獲取為高級應(yīng)用型人材所必備的文章寫作能力和文章分析與處理能力，使其實際寫作水平得到一定程度的提高，以適應(yīng)當前和今后在工作、學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究中的寫作需要。三、課程的性質(zhì)與任務(wù)應(yīng)用寫作是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文秘專業(yè)的核心專業(yè)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握秘書職業(yè)寫作知識，培養(yǎng)、掌握職業(yè)寫作技能的主干課程。它既是一門研究應(yīng)用寫作規(guī)律與方法的學(xué)科，同時又是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科，具有綜合性、實用性、工具性的特征。作為一門基礎(chǔ)技能課程，應(yīng)用寫作是其他課程的基礎(chǔ)課，是連接專業(yè)基礎(chǔ)課程和其他學(xué)科之間的紐帶，是溝通社會各行各業(yè)的橋梁。其任務(wù)是通過各種應(yīng)用文體知識的講授與練習(xí)，使學(xué)生獲得較強的寫作能力，以適應(yīng)從事工作的實際需要，提高管理水平和服務(wù)能力。應(yīng)用文種類繁多，不同的專業(yè)各有側(cè)重，要求不一。其功能在于讓學(xué)生從整體上對應(yīng)用寫作應(yīng)遵循的原則、方法、規(guī)律形成基本認識，使學(xué)生具備從事應(yīng)用寫作的基本技能，明確應(yīng)用寫作對履行輔助管理職能活動的影響，并為后續(xù)秘書綜合訓(xùn)練課程做好前期準備。總的要求是：著眼于對文體特征及寫作要點的宏觀描述，以求在學(xué)生頭腦中建立起不同的文體概念。對與專業(yè)相關(guān)及使用頻率較高的應(yīng)用文體則要進行深入詳細的闡述，要掌握其文體的性質(zhì)、特點及寫作要求，強化寫作能力，熟練地使用各種文體處理業(yè)務(wù)，提高工作效率，進行信息交流。四、典型工作任務(wù)通過學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作課程，學(xué)生能夠掌握應(yīng)用文書寫作的基本理論和一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的應(yīng)用寫作思維，能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的應(yīng)用文書，并為將來在實際工作中寫好新涌現(xiàn)的應(yīng)用文種打下必備的基礎(chǔ)。五、課程目標應(yīng)用寫作是高等職業(yè)院校文秘專業(yè)學(xué)生主要的專業(yè)核心課程，是一門指導(dǎo)秘書實際寫作的課程。它運用應(yīng)用寫作的基本要求和技巧，緊密結(jié)合新形勢下秘書的寫作趨勢，傳授職業(yè)技能。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到以下目標：1.課程能力目標（1）能正確處理應(yīng)用寫作主題和材料之間的關(guān)系，熟練運用應(yīng)用寫作的常規(guī)表達方式。能利用現(xiàn)代辦公手段及網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)寫作技能和收集相關(guān)信息資料。（2）能夠準確將格式與寫作要求應(yīng)用于具體寫作實踐，根據(jù)給定材料寫作7種常用的行政公文和4種常用事務(wù)文書。（3）能在相關(guān)的社會調(diào)查方法、法律常識、心理學(xué)知識和項目推廣基本知識等的基礎(chǔ)上，完成3種項目調(diào)研文書寫作和5種項目推廣文書寫作。（4）能根據(jù)一次具體會議情境寫作會議講話稿、擬寫會議記錄和整理會議紀要、安排一次會議議程及日程和編寫會議簡報。（5）能夠正確使用法律文書的文本格式，寫作相應(yīng)的2種法律文書。（6）能夠針對職業(yè)崗位要求，寫自薦信和崗位競聘辭、制作個人簡歷，并完成其他3種書信文書的寫作。（7）能對新聞信息進行分析、組織和運用，選取好的角度，提煉新聞的標題和導(dǎo)語，完成3種新聞類文書寫作。（8）能夠?qū)懽鳟a(chǎn)品說明書。能夠熟練搜集專業(yè)資料，概括論文摘要、提煉關(guān)鍵詞、正文正確結(jié)構(gòu)布局，能夠正確標注參考文獻，完成一篇畢業(yè)論文的撰寫。2.課程知識目標（1）應(yīng)用寫作的作用、意義認識和應(yīng)用寫作活動特點。（2）應(yīng)用寫作結(jié)構(gòu)要素及特點。（3）行政公文行文關(guān)系與行文規(guī)則。7種常用的行政公文和4種常用事務(wù)文書的涵義、適用范圍、寫作結(jié)構(gòu)與要求。（4）相關(guān)的社會調(diào)查方法、法律常識、心理學(xué)知識和項目推廣基本知識。3種常用項目調(diào)研文書和5種常用項目推廣文書的相關(guān)寫作知識。（5）會議文書種類、特點和作用。（6）相關(guān)法律知識，2種常用法律文書的種類及概念。（7）書信求職類文書的分類、語言表述特點和結(jié)構(gòu)。（8）3種新聞類文書寫作和2類科技文種的寫作要求。3.課程素質(zhì)目標（1）正確的應(yīng)用寫作材料觀、主題觀，培養(yǎng)理論指導(dǎo)實踐的科學(xué)態(tài)度。（2）正確的語體意識與語感。具有綜合思考的能力，具有分析、預(yù)見的能力。（3）具備組織管理者的宏觀眼光和策劃意識。具有溝通、協(xié)調(diào)、競爭、雙贏能力和宏觀視野。（4）數(shù)字化、表格化、規(guī)范化的工作習(xí)慣和養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的工作態(tài)度。（5）具有誠信意識。培養(yǎng)法律意識，養(yǎng)成依靠法律解決糾紛的習(xí)慣。（6）培養(yǎng)正確的秘書職業(yè)觀、事業(yè)觀。六、參考課時本課程建議課時為68學(xué)時,其中課堂講授40課時，課內(nèi)實踐28課時。各課程模塊的課時數(shù)以課程內(nèi)容的重要性和容量來確定。七、設(shè)計思路本課程標準的總體設(shè)計思路：根據(jù)高職高專文科類專業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)技能的目標，突破傳統(tǒng)應(yīng)用文體分類標準，變知識學(xué)科本位為職業(yè)能力本位，課程內(nèi)容的選擇結(jié)合市場需求和職業(yè)崗位的特點，以文秘專業(yè)學(xué)生的企業(yè)和社區(qū)等單位就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)廣泛調(diào)查以及行業(yè)專家對本專業(yè)所涵蓋的崗位群進行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，以相應(yīng)的秘書崗位職業(yè)能力為依據(jù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，緊密結(jié)合秘書國家職業(yè)資格中級秘書（四級）要求中的“常用事務(wù)文書的擬寫”項目，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來進行“項目設(shè)計”?！绊椖吭O(shè)計”一定要既突顯“項目”的優(yōu)勢，又充分滿足學(xué)生對各類文種的學(xué)習(xí)的需求，它可以極大的便利學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中更好地掌握各類實用型文書的寫法，以通過寫作實踐形成良好的寫作習(xí)慣和熟練的寫作技巧。通過任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、創(chuàng)設(shè)工作情境，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容靈活性和針對性，體現(xiàn)彈性結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素養(yǎng)。八、課程內(nèi)容與要求本課程內(nèi)容包括應(yīng)用寫作基本理論與常用應(yīng)用寫作文體知識，均以具體業(yè)務(wù)操辦流程為線索，并融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。具體要求從理論教學(xué)、實踐教學(xué)兩個方面分別說明，見表（表1、表2）。表1 應(yīng)用寫作理論教學(xué)大綱序號工作任務(wù)模塊課程內(nèi)容要求參考課時1認知應(yīng)用寫作的作用、特點與實訓(xùn)方法有效的管理離不開寫作了解應(yīng)用寫作的作用、意義4寫作技能在現(xiàn)代秘書知能結(jié)構(gòu)中的地位認識應(yīng)用寫作技能的重要性現(xiàn)代應(yīng)用寫作活動的基本特征學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作活動特點網(wǎng)絡(luò)背景下應(yīng)用寫作技能訓(xùn)練辦法掌握應(yīng)用寫作實訓(xùn)方法2掌握應(yīng)用寫作與文章基本要素的處理建立材料庫掌握應(yīng)用寫作材料要素及特點8主題先行及其它掌握應(yīng)用寫作主題要素及特點把握結(jié)構(gòu)掌握應(yīng)用寫作結(jié)構(gòu)要素及特點語體、語感與表達掌握應(yīng)用寫作表達要素及特點3了解法定公文相關(guān)知識公文概述掌握法定公文種類理解公文行文關(guān)系與行文規(guī)則10請示報告掌握各文種涵義、適用范圍、寫作結(jié)構(gòu)與要求通告通知函通報 會議紀要意見決定4事務(wù)文案相關(guān)知識計劃1了解計劃等機關(guān)事務(wù)文書的概念與特點。2掌握常用事務(wù)性文書格式與寫作要求。6總結(jié)述職報告規(guī)章制度5會務(wù)文書相關(guān)知識會議通知1了解會議文書種類。2了解不同會議文書的特點、作用6講話稿會議記錄 議程 日程 會議簡報（相關(guān)鏈接：簡報）6法律文案相關(guān)知識 起訴狀1了解常用訴訟文書的種類及概念。2理解法律文案對寫作材料、文案結(jié)構(gòu)和語言表述的要求。3掌握各起訴狀的起訴條件。上訴狀答辯狀申訴狀7雜體文書相關(guān)知識啟事 備忘錄1了解與啟事等日常應(yīng)用文書相關(guān)概念與行文規(guī)則。2掌握啟事等日常應(yīng)用文書適用范圍。2條據(jù) 電子郵件專用書信求職材料（相關(guān)鏈接：英文求職信、英文簡歷）總學(xué)時40表2 應(yīng)用寫作實踐教學(xué)大綱序號工作任務(wù)模塊課程內(nèi)容能力點實踐項目設(shè)計參考課時1應(yīng)用寫作的作用、特點與實訓(xùn)方法有效的管理離不開寫作1培養(yǎng)應(yīng)用寫作技能，完善知能結(jié)構(gòu)。2能利用現(xiàn)代辦公手段及網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)寫作技能。3培養(yǎng)并逐步具備組織系統(tǒng)宏觀管理眼光。4培養(yǎng)正確的秘書職業(yè)觀、事業(yè)觀。收集、分析、討論案例，明確秘書職業(yè)寫作的作用與意義。4寫作技能在現(xiàn)代秘書知能結(jié)構(gòu)中的地位調(diào)研：采訪一位從事秘書工作的親友，了解寫作技能的地位和作用,明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標。現(xiàn)代應(yīng)用寫作活動的基本特征閱讀不同類型文本,評析在表達方式等方面是否符合秘書職業(yè)寫作的要求。網(wǎng)絡(luò)背景下應(yīng)用寫作技能訓(xùn)練辦法1利用單位信息服務(wù)平臺及時完成文本撰寫并收發(fā)文書。2作為一名新秘書，如果上班第一天辦公室負責(zé)人就要求你撰寫一份本單位的年度總結(jié)，你覺得應(yīng)該從哪些方面著手開展工作？試列出具體解決方案。2應(yīng)用寫作與文章基本要素的處理建立材料庫1樹立正確的應(yīng)用寫作材料觀、主題觀。2培養(yǎng)應(yīng)用寫作結(jié)構(gòu)技能、語言技能。3熟練運用應(yīng)用寫作常規(guī)表達方式。4培養(yǎng)理論指導(dǎo)實踐的科學(xué)態(tài)度。5培養(yǎng)正確的語體意識與語感。1建立個性化材料儲備文件夾。2閱讀與分析：閱讀文稿，分析它在選材上的長處和不足。3修改病例：分析材料與標題的關(guān)系，并予以修改。4主題先行及其它1用一句話概括以下每段話的段旨，再用一句話概括三段話的主題。2為下列各標題補充“事由”。3公司董事會責(zé)成行政經(jīng)理組織調(diào)查，研究在集團公司全面推行產(chǎn)權(quán)制改革的可靠性和必要性。如你是承擔(dān)任務(wù)的秘書，試述主題的確定原則與操作過程。把握結(jié)構(gòu)1建立常用商務(wù)文書文本模塊。2養(yǎng)成擬定提綱的習(xí)慣，能在寫作工作實踐中提高領(lǐng)導(dǎo)的滿意率。語體、語感與表達案例分析：根據(jù)所提供的文本分析運用了哪些表達方式？這些表達方式在文中起到了什么作用？3法定公文寫（制）作公文概述1掌握收集相關(guān)材料制作公文文本的方法。2能準確領(lǐng)會本級和上級組織領(lǐng)導(dǎo)的行文意圖。3了解相關(guān)辦事渠道，具備相應(yīng)的辦事能力。4培養(yǎng)并逐步具備管理者應(yīng)有的宏觀視野。5養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的公文工作習(xí)慣。1從有關(guān)中國政府網(wǎng)站下載或從當?shù)貦n案館（室）復(fù)制含有公文版頭的文件3-5份，分析其語言、格式特點。2認真閱讀國家行政機關(guān)公文處理辦法（國務(wù)院2000年8月24日發(fā)布，見附錄），熟悉具體條款與內(nèi)容。4請示報告1 案例分析：分析規(guī)范文本。2.情境寫作：根據(jù)相關(guān)實務(wù)情境擬寫公文（含標題、正文、落款，可以是局部的訓(xùn)練，也可以是整體的綜合的訓(xùn)練）。3.病例修改（含思維、結(jié)構(gòu)、語言文字、格式規(guī)范等）。4根據(jù)給出的公文擬定目標公文。批復(fù)通知函通報議案意見決定4事務(wù)文案寫（制）作計劃1能夠利用網(wǎng)絡(luò)、檔案資源搜集相關(guān)文書范例。能夠結(jié)合實際情景撰寫文書。能準確將格式與寫作要求應(yīng)用于具體寫作實踐。培養(yǎng)并逐步具備組織管理者的宏觀眼光和策劃意識。培養(yǎng)數(shù)字化、表格化、規(guī)范化的工作習(xí)慣。1.案例分析：分析規(guī)范文本。2.情境寫作：根據(jù)相關(guān)實務(wù)情境擬寫事務(wù)類文書（含標題、正文、落款，可以是局部的訓(xùn)練，也可以是整體的綜合的訓(xùn)練）。3.病例修改（含思維、結(jié)構(gòu)、語言文字、格式規(guī)范等）。4根據(jù)給出的公文擬定目標文本。5.向公開發(fā)表的媒體投稿,以擴大本組織的影響。4總結(jié)述職報告規(guī)章制度5會務(wù)文書寫（制）作會議通知1掌握搜集資料制作會務(wù)文書的方法。2能及時把握會議進程并妥善處理臨時出現(xiàn)的各種問題的能力。3了解相關(guān)的辦事方法，提高相應(yīng)的辦事能力。4培養(yǎng)既能考慮全局、又能處理瑣碎事宜的會務(wù)工作習(xí)慣。1.案例分析：分析規(guī)范文本。2.情境寫作：根據(jù)相關(guān)實務(wù)情境擬寫會務(wù)文書（含標題、正文、落款，可以是局部的訓(xùn)練，也可以是整體的綜合的訓(xùn)練）。3.病例修改（含思維、結(jié)構(gòu)、語言文字、格式規(guī)范等）。4根據(jù)給出的公文擬定目標文本。5.與本地媒體妥善處理公共關(guān)系, 刊載相應(yīng)文本，對相關(guān)會議作正面報道。4講話稿會議記錄 會議紀要議程 日程 會議簡報（相關(guān)鏈接：簡報）6法律文案寫（制）作 起訴狀1能根據(jù)實際情況，按要求寫作相應(yīng)的法律文案。2了解相關(guān)法律知識，能在寫作法律文案時正確引述法律條文。3培養(yǎng)法律意識， 養(yǎng)成依靠法律解決糾紛的習(xí)慣。1.案例分析：分析規(guī)范文本。2.情境寫作：根據(jù)相關(guān)實務(wù)情境擬寫法律文書文本（含標題、正文、落款，可以是局部的訓(xùn)練，也可以是整體的綜合的訓(xùn)練）。3.病例修改（含思維、結(jié)構(gòu)、語言文字、格式規(guī)范等）。4根據(jù)給出的文本擬定目標文本。2上訴狀答辯狀申訴狀7雜體文書寫（制）作啟事 備忘錄1掌握收集相關(guān)材料制作雜體文本的方法。2能準確領(lǐng)會本級和上級組織系統(tǒng)意圖。3了解相關(guān)辦事渠道，具備相應(yīng)的辦事能力。4養(yǎng)成善于運用啟事、備忘錄等文書開展工作的習(xí)慣。1.案例分析：分析規(guī)范文本。2.情境寫作：根據(jù)相關(guān)實務(wù)情境擬寫雜體文書文本（含標題、正文、落款，可以是局部的訓(xùn)練，也可以是整體的綜合的訓(xùn)練）。3.病例修改（含思維、結(jié)構(gòu)、語言文字、格式規(guī)范等）。4根據(jù)給出的文本擬定目標文本。2條據(jù) 電子郵件專用書信求職材料（相關(guān)鏈接：英文求職信、英文簡歷）總學(xué)時28九、課程實施的說明1.盡可能地照按課程內(nèi)容和要求的模式設(shè)計學(xué)習(xí)情境，積極創(chuàng)設(shè)項目工作任務(wù)，對學(xué)生進行項目教學(xué)的熏陶與訓(xùn)練，為學(xué)生提供自主發(fā)展的時間和空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識與能力。2.教師在組織教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)和協(xié)作的精神。同時，教師應(yīng)盡量使用多媒體教學(xué)設(shè)備，配備豐富的教學(xué)課件與媒體資源，讓學(xué)生參與其中。3.教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計教學(xué)，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信心與成就感。4.注重本門課程與其他課程的關(guān)系，注重與其他專業(yè)課教師的溝通、交流，注意講授內(nèi)容的銜接性。5.教材編寫要體現(xiàn)課程內(nèi)容的特點與設(shè)計理念，通過實戰(zhàn)化項目、工作活動、課內(nèi)外結(jié)合等多種手段，采用與工作過程相結(jié)合的方式來組織編寫，內(nèi)容應(yīng)簡明扼要，突出重點，圖文并茂，讓學(xué)生能在仿真的情境中學(xué)習(xí)，掌握日常事務(wù)溝通、公關(guān)禮儀、公文處理、企業(yè)管理、市場調(diào)研、商務(wù)談判、活動策劃以及矛盾糾紛處理等職業(yè)能力。6.轉(zhuǎn)變單一考試或考查評價模式，采用過程與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，注重個人與團隊合作、課堂提問、實踐操作、模塊考核等手段，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，同時也應(yīng)強調(diào)課程結(jié)束后綜合評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)寫作能力。十、學(xué)習(xí)結(jié)果考核評價1.考核方式采用理論測試與項目技能考核“雙考”制。即對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握有個基本考核，又能全面測定學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)。2.考核內(nèi)容組成與所占比例（1）平時形成性考核。主要以階段性訓(xùn)練項目考核成績?yōu)橹?，占總成?0%。每一課程模塊訓(xùn)練1-2個文種寫作，總體進行10個文種的訓(xùn)練。寫作的文種一是選擇在職業(yè)崗位中常用的，二是選擇專業(yè)需要的。（2）期末終結(jié)性考核。占總成績50%。分為兩塊，其中：理論測試：基礎(chǔ)知識、案例分析等，占期末終結(jié)性考核30%；專業(yè)技能考核：結(jié)合綜合訓(xùn)練項目進行文種選擇、文體結(jié)構(gòu)及格式、材料整理及提煉、語言表達、文面處理等相關(guān)內(nèi)容考核，占期末終結(jié)性考核70%。3.與“職業(yè)資格證”相結(jié)合努力實現(xiàn)教學(xué)與國家職業(yè)資格考證文書寫作內(nèi)容相結(jié)合。根據(jù)國家人事部、勞動部關(guān)于頒發(fā)職業(yè)資格證書制的通知的要求和行業(yè)從業(yè)人員的實際情況、不同行業(yè)對執(zhí)業(yè)資格的特定要求等，建立職業(yè)資格考證文書寫作和教學(xué)相結(jié)合的框架構(gòu)想。十一、任課教師的資格條件及其他要求1 學(xué)歷要求：大學(xué)中文專業(yè)本科及以上學(xué)歷。2 證書要求：取得教師資格證書。十二、教材選用本課程選用趙玉柱主編，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社出版的 現(xiàn)代通用應(yīng)用文寫作教程。該教材涵蓋了各個領(lǐng)域都可能使用到的最普遍的應(yīng)用文，主要側(cè)重于常用文體的寫作方法，至于其他專業(yè)性比較強的，適用范圍相對較窄的文體，如傳播類應(yīng)用文、科技類應(yīng)用文等，在書中就不再介紹了。 本書共分四部分十六章：第一部分為應(yīng)用文寫作的基本理論，主要介紹應(yīng)用文的含義、分類和特點，在內(nèi)容與形式方面的構(gòu)成要素，應(yīng)用文寫作的原理；第二部分為行政公文的寫作，通過大量規(guī)范的例文介紹行政公文的適用范圍、格式特點和寫作要求；第三部分為常用事務(wù)文書寫作，選擇了日常生活中使用頻率高的事務(wù)性應(yīng)用文進行介紹；第四部分為應(yīng)用寫作能力的綜合運用，系統(tǒng)介紹畢業(yè)論文、課題研究和申論的有關(guān)知識和寫作理論。十三、教學(xué)條件多媒體教學(xué)。十四、教學(xué)組織與方法（1）實踐教學(xué)。要從高職高專人才培養(yǎng)的高度，讓應(yīng)用寫作實踐教學(xué)介入學(xué)校建設(shè)和各項工作中，與校園文化、學(xué)生活動緊密相連；同時，實踐教學(xué)要加強與校外的企事業(yè)單位的聯(lián)系，加強學(xué)生的職業(yè)技能和崗位技能的訓(xùn)練。通過各種社會實踐，把學(xué)生撒出去，如利用課余時間到校內(nèi)有關(guān)處、室、系、部實習(xí)， 利用寒、暑假，深入到各種社會實踐之中，通過在實際工作和生活中，學(xué)習(xí)應(yīng)用文書寫作，增加感性經(jīng)驗，由虛入實，加深對本課程（2）理論教學(xué)。以案例教學(xué)為主體，主要采取課堂討論、分析比較、調(diào)查研究、小組作業(yè)等多種形式進行教學(xué)。（3）教學(xué)手段。借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，達到訓(xùn)練應(yīng)用文書寫作的目的。課程文本（教材）、電子文本（光盤）、網(wǎng)絡(luò)課程和資源庫為基本構(gòu)架的立體化課程，并努力構(gòu)建一個聽覺與視覺聯(lián)動，圖文與音像交互，老師與學(xué)生共創(chuàng)的生態(tài)性學(xué)習(xí)環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)搭建的“應(yīng)用寫作教學(xué)平臺”，延伸和擴展教與學(xué)空間。注重利用多媒體進行教學(xué)。學(xué)生可以通過本課程在校園網(wǎng)上