中考地理 大洲和大洋復習教案.doc

大洲和大洋章節(jié)(課題)名 稱大洲和大洋學時1總課時4三維目標知識技能1、 陸地和海洋的名稱與分布特點，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。2、 技能掌握與指導：運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。過程方法通過共同共同觀察與探討，發(fā)現問題、解決難題。師生之間、生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強合作交流意識，提高合作能力。情感態(tài)度與價值觀1 要求學生學會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學生熱愛人類的家園地球的感情。2 通過海陸的變遷，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。3 通過大陸漂移板塊構造學說的發(fā)展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。項目內容解決措施教學重點1七大洲和四. 世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。大洋的名稱及分布。2 世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關系分析討論教學難點使 1.學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。22.認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定33.海陸變遷的原因。4.4 4.板塊相對移動形成的地表形態(tài)。讀圖識圖. 教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖教學札記一:復習舊知二:講授新知 1)自主學習2)合作學習3)學生自學三:課堂小結1) 地圖的三個基本要素2) 地圖上方向的判斷3) 比例尺的表達4) 圖例5) 地圖的分類（一）地球？水球？1、創(chuàng)設場景，引出問題1）、錄相：觀看中國宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導學生關注本課中地球是個大水球的說法的原因。2）、教師設問：加加林認為，從太空看去，地球是個蔚藍色的的“水球”，可人們當初給地球起名字的時候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當時的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。2、結合課本，自主學習學生活動1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。學生活動2：讀圖對比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋主要集中在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。3、 自主閱讀，舉例說明學生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導學生結合已學歷史、語文等知識，結合各人課外自學的知識，列舉與本閱讀材料有關的事例。（二）七大洲和四大洋：1、合作學習，理解概念 學生結合地圖，自學課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學生補充概念。概念大洲大陸和它附近的島嶼大陸面積廣大的陸地島嶼面積較小的陸地半島陸地伸進海洋的部分海峽溝通兩個海洋的狹窄水道這節(jié)課我們學習了七大洲和四大洋的相關知識,并且了解了它們的相對位置.回答相關問題分析討論積極思考自主學習,積極思考,回答相關問題.學生結合地圖，自學課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念.鞏固基礎知識宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學們熟悉他的事跡并引以為豪，通過觀看他進入太空的錄相，激發(fā)了同學們學習地球知識的興趣。通過自主學習提高學生的積極性和主動性.提高學生的自學能力.個性化教學為學有余力學生所做的調整了解七大洲四大洋的圖形.并且掌握它們的相對位置.為需要幫助的學生所做調整了解南北半球的海陸分布.板書設計（一）、地球？水球？（二）、世界海陸分布1、 地球表面三分陸地、七分