日語(yǔ)動(dòng)詞假定形.doc

假定形 變化規(guī)則 五段動(dòng)詞：動(dòng)詞詞尾變成其所在行的段字。読（）詞尾所在行：行、段字：書(shū)（）詞尾所在行：行、段字：死（）詞尾所在行：行、段字：呼（呼）詞尾所在行：行、段字：上（）詞尾所在行：行、段字：切（）詞尾所在行：行、段字： 一段動(dòng)詞：把動(dòng)詞詞尾中的變成。食（）把動(dòng)詞詞尾中的變成起（）把動(dòng)詞詞尾中的變成著（）把動(dòng)詞詞尾中的變成寢（）把動(dòng)詞詞尾中的變成變動(dòng)詞：變成。勉強(qiáng)勉強(qiáng)變動(dòng)詞：變成來(lái)（）【注意：動(dòng)詞的假定形不能單獨(dú)使用，后面必須接上接續(xù)助詞?！?2 各種實(shí)用例：A 構(gòu)成假定形，在主從句中形成條件狀語(yǔ)從句。（關(guān)于主從句的概念，請(qǐng)看本網(wǎng)頁(yè)中級(jí)日語(yǔ)14講。） 先生本読學(xué)生一緒読。（假如老師讀書(shū)，學(xué)生也一起讀。） 私食子供食。（我吃孩子也吃。） 王勉強(qiáng)李勉強(qiáng)。（小王學(xué)習(xí)，小李也學(xué)習(xí)。） 山田來(lái)田中來(lái)。（山田來(lái)的話，田中也來(lái)。）B 用假定形構(gòu)成慣用型（1）【與假定意思沒(méi)有任何關(guān)系】句形：、表示“同時(shí)出現(xiàn)兩種情況。” 翻譯為：“既，又?！?運(yùn)動(dòng)會(huì)、親走子供走。（在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，父母跑，孩子也跑。） 彼外國(guó)帰國(guó)、政府要員相談出同窓會(huì)出。 （他從國(guó)外歸來(lái)，又出席和政府要員的商量會(huì)；又出席同學(xué)會(huì)。） 小林中國(guó)語(yǔ)勉強(qiáng)勉強(qiáng)。（小林先生又學(xué)習(xí)中國(guó)話，又學(xué)習(xí)電腦。） 鈴木來(lái)岡田來(lái)。（鈴木先生來(lái)，岡田先生也來(lái)。） 用假定形構(gòu)成慣用型（2）【與假定意思沒(méi)有任何關(guān)系】句形：動(dòng)詞假定形、同一動(dòng)詞連體形表示“變化過(guò)程?！狈g為：“越來(lái)越?！?本読読面白。（這本書(shū)越讀越有趣。） 果物食食食。（那個(gè)水果越吃越想吃。） 日本語(yǔ)勉強(qiáng)難（日語(yǔ)是越學(xué)越難。） 王參加訓(xùn)練來(lái)來(lái)腕上 。 （小王從參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來(lái)，參加訓(xùn)練，水平越來(lái)越高了。）3 幾點(diǎn)說(shuō)明： 日語(yǔ)動(dòng)詞的假定形本身是比較簡(jiǎn)單的，但是在真正使用時(shí)，經(jīng)常與其他品詞的假定形混在一起，形成很復(fù)雜的形式。本篇單純地介紹了動(dòng)詞的假定形，在今后的文章中將介紹各種假定形式的使用方法和各自的異同。與用假定形構(gòu)成慣用型（1）類似，有、的形式。其中是接續(xù)助詞，要求前面是終止形。意思是完全一樣的。小林中國(guó)語(yǔ)勉強(qiáng)勉強(qiáng)。（小林先生又學(xué)習(xí)中國(guó)話，又學(xué)習(xí)電腦。） 在實(shí)際使用假定形構(gòu)成的慣用型（2）時(shí)，1，經(jīng)常把前面的“動(dòng)詞假定形”省略掉，使讀者不能馬上反應(yīng)是假定形的慣用型。所以希望學(xué)習(xí)者注意。本読読面白。本読面白。