語文人教版六年級下冊走一步再走一步.doc

走一步，再一步教案一、教學目標知識和能力：1. 有感情地朗讀課文;2.較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適過程和方法：1.嘗試探究性、多角度閱讀理解2.在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式情感態(tài)度和價值觀：學習作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示二、教學設計第一課時一.新課導入讀課文導語。導語中說這是我童年時一次脫險的經(jīng)歷，既然是脫險，那么是什么險呢?怎么會陷入險境呢?又是怎樣脫險的?為什么隔了57年，65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢?“其中蘊涵著生活的哲理”，是什么哲理呢?二、整體感知1.默讀：要求默讀的速度為每分鐘300字，慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字，要求4分半鐘讀好，行嗎?默讀后請同學們復述課文。復述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字等，默讀時要注意看清楚。2.思考回答：故事發(fā)生在美國哪個城市?發(fā)生在什么時候?爬懸崖一共有幾個孩子?有名字的有幾個?懸崖有多高?巖石架有多高?3.把課文分成“冒險”、“脫險”兩部分，四人小組組內試講，全班推薦2-3人進行復述，并即時點評。明確：復述要求“響亮流利、條理清楚、詳略得當”三、研讀主旨1.探究主旨作者由這次歷險，獲得了什么啟示?(讀最后一節(jié))從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思?總結歸納：居里夫人說：“生活對于任何人都非易事?！贝蠹覍W了在山的那邊和走一步，再走一步后，獲得了什么道理?希望山的那邊永遠呼喚你，走一步再走一步伴你到達成功的彼岸!四.作業(yè)：有感情地朗讀7-22小節(jié)，背誦最后一節(jié)。第二課時一、導入：復習導入：作者?身份?主旨?二、多角度探究性閱讀1.指導多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示? 討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?這個環(huán)節(jié)是為了引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。如果學生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應視為正確的，關鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點比較簡單。有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。? 討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。 繼續(xù)組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦?討論這個內容，最好能讓學生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應該是比較大的，短時間內難以解決的困難，如自己學習成績落后;父母下崗，家庭經(jīng)濟拮據(jù)三、總結全文一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記