語文人教版五年級上冊我愛你漢字.docx

我愛你，中國的漢字教學設計教學內(nèi)容：我愛你，中國的漢字緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。教學目標：1、 學會本課10個生字。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 了解漢字的特點及其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。4、 欣賞本文的語言特點，品味、積累語言，學習基本的表達方法。教學重難點：引導學生感受漢字的魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。設計理念：1、 這是一篇文辭優(yōu)美的散文，要緊緊圍繞著課本，不厭其煩地讀，感受漢字的魅力。2、 讀中感悟。閱讀是學生的個性化行為，是學生獨立、充分、深入地與文本進行對話，與作者進行精神交流過程，也是學生走進課文，走進作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受，情感體驗的過程。3、 品味真情。整篇課文的教學以“感受漢字的魅力”為主線貫穿全文的學習。通過讀中感受，讀中思索，讀中頓悟，并隨機以評價促讀，引領學生朗讀精品語言。教學過程：1、 導入新課同學們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學習乃至今后的工作中，它起著重要作用，今天我們就來好好地欣賞一下中國的漢字，領略一下它獨特的魅力吧。板書課題中國的漢字。2、 緊扣重點，提挈全文1、 初步朗讀課文，讀準字音。（并說一說你從文章中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容。）遇到不認識的字可以在生字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學生自讀、自查）2、 大家都認真地讀了課文，一定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可自由地說一說你的了解。（生自由談）3、 同學們談了這么多，你覺得文中的哪一個詞最能概括漢字的特點呢？（師板書“魅力”）4、 請同學們再默讀課文，找出表現(xiàn)漢字魅力的句子，在關(guān)鍵語句上做上記號。（生默讀課文、思考、勾畫。）5、 師邊梳理學生發(fā)言邊出示語段句段：a、 漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。b、 在書法家的筆下，漢字生發(fā)出無窮無盡的變化。c、 漢字給使用它的人帶來了詩的靈性。d、 漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值 。3、 抓住文字，賞析魅力1、 你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，讀出自己獨特的感受。2、 師生交流自己的感受（1） 讀第二自然段，為什么說中國的漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？”課文是怎樣圍繞這句話寫的？（指名讀“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。.這是一些多么可愛的小精靈啊!”）(為學生搭建自由表達,各抒己見,暢所欲言的平臺,讓他們有讀書表達的空間自由,也要注意訓練說話的條理性,一定要說到哪讀到哪,指導到哪.)(2) 生讀完，師邊念一個詞邊點擊一個特點，生念出該詞感受到的內(nèi)容。（如太陽感觸到熱和力）(3) 男女生合作讀，男生讀詞，女生讀由詞感受到的內(nèi)容。(4) 聽了你們的朗讀，使我仿佛看到一個個美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣.現(xiàn)在老師也想和你們一起合作讀。，再一次贊美漢字的風韻吧！（師讀詞，生讀內(nèi)容）(5) 現(xiàn)在老師在黑板上寫上“笑”與“哭”兩個字（把“笑”寫成笑臉形式，“哭”寫成像流淚），那按照剛才的方法，我們來試著寫寫“輕、重”兩個字，看看它們該怎么寫？（指名讓學生上臺板書，其他同學在本子上書寫，注意把“輕”字寫得輕描淡寫，把“重”字重寫。）(6) 讀句子感悟：再讀這幾句話，想想：你從中感受到了什么？（“漢字”的神奇，詞語意境的深遠）(7) 是啊，漢字之美，美在形體，你們看吧，每個字都有不同的神韻。那么還有哪些漢字能瞬間走進你的想象，構(gòu)成奇妙的組合呢？（讓生自由發(fā)表見解，如“火、田、水”。）(8) 現(xiàn)在請同學們拿起筆在本子上跟著老師一起寫下“人”這個字，然后問：“人字多簡單??！一撇一捺就組成人字，可文中為什么說當你寫下人字時，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已呢？你從中感受到什么？”（引導學生感悟：“人”字雖簡單，但它包含了太多的含義，如：只有站直了，才能做堂堂正正的人；從“人”字，還能感受到人與人之間的互幫互助等等。）(9) 引導學生感悟后兩句話的意思：咱們都說“字如其人”，那現(xiàn)在我要展示幾個本子，大家一起來看看，你們從這些字中能感受到寫這些字的人有何性格特點嗎？（讓 生感受到：一個人學習態(tài)度是否認真，從他所書寫的漢字中就能看出來，真是“字如其人”。）3、 師引讀：這是一些多么可愛的小精靈??！難怪作者由衷的贊嘆：（師點擊課件）真的（生接讀：它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。）4、 師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？點擊課件（課本上的書法作品），讓學生欣賞書法作品，有感情地朗讀“而在書法家的筆下.變化?！保ㄕn件出示四幅書法作品）師依次指著每幅作品：看了這幅作品，想到書上的什么詞？生異口同聲地說。（浩瀚如海，清亮如溪，挺拔如峰，凝滑如脂）5、 看了這些書法作品，我們?yōu)橹袊鴵碛腥绱硕囡L格迥異的書法作品而感到（驕傲、自豪），讓生帶著這種感情齊讀這句：在書法家的筆下.凝滑如脂。6、 是啊，看了這些書法作品，讓我們感受到了書法的變化真是無窮無盡。此刻你們會把中國的書法稱為什么？（生齊說：）瑰寶 師：什么東西才能稱得上瑰寶呢？（指名說）特別珍貴的東西稱為瑰寶。由此可見，中國的書法之于中國是多么地珍貴。7、 你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢？生齊讀：在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？師：此時你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？“我愛你”（補全課題：我愛你，中國的漢字）8、 全班飽滿深情地誦讀低二自然段四、師小結(jié):是啊！漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流