心理學(xué)的知識點(diǎn)(doc 21頁).doc

普通心理學(xué)一、本章特點(diǎn)：普通心理學(xué)既是心理學(xué)專業(yè)的“入門課”，也是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它研究正常成人心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般的規(guī)律、心理學(xué)歷史、發(fā)展趨勢、理論體系、派別和研究方法等。這門學(xué)科需要掌握的知識：（1） 普通心理學(xué)的對象、任務(wù)和方法，普通心理學(xué)簡史；（2） 心理活動的生理基礎(chǔ)，認(rèn)知過程（感覺、知覺、注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維、語言），心理活動的意識性特征注意，情緒和情感，意志，能力，人格。二、知識點(diǎn)范圍與級別心理學(xué)的定義普通心理學(xué)的內(nèi)容科學(xué)心理學(xué)的建立學(xué)派紛爭（識記）當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向（理解）研究心理學(xué)的原則（應(yīng)用）心理學(xué)的研究方法（應(yīng)用）神經(jīng)元及其功能、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能、大腦兩半球功能的不對稱性、內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成（識記巴甫洛夫?qū)W說（理解）反射、反射弧和反饋、無條件反射和條件反射、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)、動力定型、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映、感覺的種類（識記）感受性及感覺閾限、差別閾限的定義、韋伯定律、費(fèi)希納定律、感覺現(xiàn)象（理解）感覺適應(yīng)的定義（識記）暗適應(yīng)、光適應(yīng)、視覺（理解）視覺的適宜刺激、視覺器官（識記）顏色視覺、聽覺（理解）聽覺的適宜刺激、聽覺器官聽覺的特性、其它感覺：嗅覺、味覺、皮膚感覺、平衡覺、運(yùn)動覺、內(nèi)臟感覺、痛覺、知覺的定義、知覺的基本特性、知覺的種類（識記）記憶及記憶過程（理解）記憶的定義（識記）記憶的種類、記憶過程（理解）遺忘（識記）表象（理解）表象的定義、三個記憶系統(tǒng)（識記思維（理解）思維的定義（識記）維的智力操作過程（理解）思維的種類（識記）概念的形成（理解）問題解決的思維過程（理解）語言與言語、語活動的形式、言語活動的中樞機(jī)制（識記）想象（理解）想象的定義、想象的種類（識記）意識概述（理解）意識的定義（識記）意識的形態(tài)（理解）眠的四個階段、生物節(jié)律（識記）是一種正常的生理和心理現(xiàn)象（理解）注意的定義（識記）意不是一種心理過程，而只是伴隨著心理活動的一種狀態(tài)。（理解）注意的種類、注意的特征、需要的定義、需要的種類、需要層次理論、動機(jī)的定義（識記）動機(jī)的種類（理解）生理性動機(jī)和社會性動機(jī)（識記）原始動機(jī)和習(xí)得動機(jī)（理解）有意識的動機(jī)和無意識的動機(jī)（識記）內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)、情緒和情感的定義、情緒的功能、情緒的外周理論、情緒的丘腦理論、情緒的認(rèn)知理論、情緒的動機(jī)分化理論（識記）情緒和情感的維度和兩極性（理解）情緒、情感的維度（識記）情緒的種類（理解）從情緒的內(nèi)容來分基本情緒和復(fù)合情緒（理解）從情緒的狀態(tài)來分心境、激情和應(yīng)激（理解）情感的種類、意志的定義（識記）意志行為的基本階段（理解）意志的品質(zhì)（識記）能力概述（理解）什么是能力（識記）智力的定義（理解）能力和知識、技能的關(guān)系（理解）能力的分類（理解）能力發(fā)展的個體差異（理解）影響能力發(fā)展的因素、人格概述（理解）人格的定義、人格的特性（識記）人格的結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)（理解）氣質(zhì)的定義（識記）氣質(zhì)類型學(xué)說（理解）高級神經(jīng)活動過程的基本特性（識記）高級神經(jīng)活動類型（理解）氣質(zhì)的特性、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)、如何看待氣質(zhì)類型（識記）性格（理解）性格的定義（識記）性格不同于氣質(zhì)（理解）人格理論（應(yīng)用）三、例題分析（一）單選例題1、某畫家在紅色墻壁背景上畫了一小塊灰色壁畫，個體會感覺它帶有青綠色，這種現(xiàn)象叫做（ ）。（A）感覺適應(yīng) （B）感覺對比 （C）聯(lián)覺 （D）后象答案與解析1)正確答案是（B）；2）本題內(nèi)容涉及的是感覺現(xiàn)象，在上冊P16；3）不同刺激作用于同一器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。 2、20世紀(jì)60年代以來，把人視為類似電腦的系統(tǒng)，從信息加工的角度研究人的認(rèn)知活動，這一新的趨向是（ ）。（A）認(rèn)知心理學(xué) （B）神經(jīng)心理學(xué) （C）人本心理學(xué) （D）生理心理學(xué)答案與解析1)正確答案是（A）；2）本題內(nèi)容涉及的是當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向，在上冊P5；2)60年代發(fā)展起來的認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)研究的新方向，它把人看作類似計(jì)算機(jī)的信息系統(tǒng)。 3、關(guān)于費(fèi)希納定律，正確的是（ ）。（A）感受性和感覺閾限成反比 B)差別閾限和原來刺激強(qiáng)度的比例是一個常數(shù)C心理量和刺激的物理量的對數(shù)成正比 ;（D）心理量是刺激的物理量的冪函數(shù)答案與解析1)正確答案是（C）；2)本題內(nèi)容涉及的是刺激的物理量和它所引起的心理量之間的關(guān)系，在上冊P1516；3)費(fèi)希納定律結(jié)果表明，心理量和刺激的物理量的對數(shù)成正比。4、視覺中樞位于大腦皮層的（ ）。（A）額葉 （B）頂葉 （C）顳葉 （D）枕葉答案與解析 A)正確答案是（D）；2)本題內(nèi)容涉及的是大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能，在上冊P11；3)大腦皮層分為額葉、頂葉、枕葉和顳葉，不同區(qū)域有不同機(jī)能。皮層區(qū)又分為視覺區(qū)（枕葉后端）、聽覺區(qū)（聶上回）和軀體感覺區(qū)（頂葉的中央后回）。注意的基本特點(diǎn)是（ ）。5（A）選擇性與指向性（B）緊張性與選擇性 (C) 指向性與集中性 (D) 緊張性與集中性答案與解析 正確答案是C；本題內(nèi)容涉及的是什么是注意，在上冊P31；注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中。 6、思維的智力操作過程中不包括（ ）。（A）比較與分類 B)分析與綜合 C)歸納與演繹D抽象與概括答案與解析 正確答案是（C）；本題內(nèi)容涉及的是思維的智力操作過程，在上冊P27；歸納與演繹不是思維的智力操作過程。（二）多選例題 1、對情緒和情感的功能，正確的是（ ）。） 信號功能 B組織功能C)動機(jī)功能D)反映功能答案與解析 正確答案是（A、B、C）；本題內(nèi)容涉及的是情緒和情感的功能，在上冊P36；“反映”不是情緒和情感的功能。 2、以下表述中正確的是（ ）。A)語言是交際工具，言語是運(yùn)用語言交際的過程 （B）夢是在睡眠過程中快速眼動階段出現(xiàn)的(C) 氣質(zhì)更多地與生理因素相聯(lián)系，是人格發(fā)展的自然基礎(chǔ)(D) 只要搞清楚錯覺的原因，人通過主觀努力就能消除錯覺答案與解析 正確答案是（A、B）；本題內(nèi)容涉及的是多個不同的概念（語言與言語、意識狀態(tài)、氣質(zhì)、錯覺），在上冊P28、31、47、22；根據(jù)上冊P28、31、47、22，識記和理解本題所涉及的多個不同的定義概念。 3、在性格的結(jié)構(gòu)中，（ ）是正確的。A)態(tài)度特征B)意志特征C)情緒特征D)指向特征答案與解析1）正確答案是（A、B、C）；2）本題內(nèi)容涉及的是性格的結(jié)構(gòu)，在上冊P52；3）指向不是性格的結(jié)構(gòu)。社會心理學(xué)一、 本章特點(diǎn)：社會心理學(xué)是與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最為密切的學(xué)科。社會心理學(xué)是將個人當(dāng)作一個社會實(shí)體來研究，通過考察個人與社會的聯(lián)系來解釋人的心態(tài)與行為的一門科學(xué)。為什么人會對某件事持不同看法？態(tài)度；人為什么會侵犯別人？侵犯；為什么人會自覺不自覺地跟從別人，做出與別人同樣的行為？從眾。從幾個有限的問題中，我們就可以明確感到社會心理學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。除了提到的問題外，諸如人際交往與人際關(guān)系、群體對人們行為的影響，以及環(huán)境背景于人們行為關(guān)系等，也都是社會心理學(xué)的研究課題。這門學(xué)科需要掌握的知識：（1）社會心理學(xué)的對象、任務(wù)和研究方法，社會心理學(xué)簡史；（2）社會化與自我、社會認(rèn)知與歸因，社會動機(jī)，態(tài)度，人際關(guān)系，社會影響，助人利他與侵犯，人際吸引、婚姻與家庭。二、知識點(diǎn)范圍與級別社會心理學(xué)的心理學(xué)定義、社會心理學(xué)的社會學(xué)定義（識記）社會行為、勒溫社會行為公式（領(lǐng)會）美國學(xué)者霍蘭德的“三階段理論”，即社會心理學(xué)的發(fā)展劃分為哲學(xué)思辨，經(jīng)驗(yàn)描述及實(shí)證分析三個階段。這三個階段也就是社會心理學(xué)的啟蒙期，形成期及確立期。倫理原則（識記）觀察法、調(diào)查法（應(yīng)用）問卷設(shè)計(jì)的原則（識記）社會學(xué)習(xí)論（領(lǐng)會）社會交換論符號互動論、社會認(rèn)知論及場論（識記）緊張與沖突（領(lǐng)會）精神分析論、人格結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會、社會化概念、再社會化、社會化的內(nèi)容、社會化的條件、社會化的載體（識記）道德社會化（領(lǐng)會）性別角色社會化、語言社會化、社會角色的概念、角色扮演過程（識記）角色失調(diào)（領(lǐng)會）自我的概念（識記）鏡我（領(lǐng)會）自我的結(jié)構(gòu)（識記）自我概念的功能（領(lǐng)會）自我概念的形成與發(fā)展（領(lǐng)會）身份的特點(diǎn)、自尊的概念、影響自尊的因素、社會知覺的基本概念、圖式識記）印象形成的效應(yīng)（理解）首因效應(yīng)與近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、刻版印象與定型（識記）印象形成中的信息整合模式、信息整合的加法模式、信息整合的平均模式、信息整合的加權(quán)平均模式（理解）印象整飾、歸因的概念（領(lǐng)會）行為原因的分類（識記）控制點(diǎn)理論（領(lǐng)會）歸因原則、不變性原則、折扣原則、協(xié)變原則（識記）社會動機(jī)的概念（領(lǐng)會）動機(jī)過程、動機(jī)的功能、動機(jī)強(qiáng)度與活動效率的關(guān)系、親合動機(jī)（領(lǐng)會）親合起源于依戀（識記）影響親合的因素（理解）成就動機(jī)、抱負(fù)水平（領(lǐng)會）影響成就動機(jī)的因素（理解）培養(yǎng)成就動機(jī)應(yīng)注意的問題（識記）侵犯、侵犯的構(gòu)成（領(lǐng)會）侵犯的原因、挫折侵犯學(xué)說（識記）利他、態(tài)度的概念、態(tài)度的成分（領(lǐng)會）態(tài)度的形成、態(tài)度轉(zhuǎn)變模型、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（識記）認(rèn)知失調(diào)論、社會交換論（應(yīng)用）人際關(guān)系的概念（領(lǐng)會）、人際關(guān)系的建立與發(fā)展、人際關(guān)系的類型、人際關(guān)系的三維理論（識記）童年期的人際需要是否得以滿足以及由此形成的行為方式，對其成年后的人際關(guān)系有決定性影響。人際吸引的概念（領(lǐng)會）影響喜歡的因素（識記）人際互動的形式、合作及其基本條件、競爭及其基本條件（領(lǐng)會）目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚ㄗR記）溝通的概念（領(lǐng)會）溝通的結(jié)構(gòu)、溝通網(wǎng)絡(luò)、正式溝通網(wǎng)絡(luò)（識記）體語的概念（領(lǐng)會）目光與面部表情（識記）人際距離、從眾的概念（會）從眾行為的原因（識記）社會促進(jìn)的概念、社會惰化的概念、模仿的概念、暗示的概念、社會感染的概念、愛情的概念（領(lǐng)會）愛情發(fā)展的階段（識記）愛情的形式、婚姻的概念（領(lǐng)會）夫妻之間的心理沖突、離婚的原因（識記）家庭的概念（領(lǐng)會）家庭的功能、家庭生命周期（識記）三、例題分析（一）單選例題1、社會交換論主張從投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會行為，它強(qiáng)調(diào)（ ）。A) 事物的意義與符號對個體行為的作用（B人們之間的互動是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換文化對個體行為的影響(D)直接強(qiáng)化、間接強(qiáng)化與自我強(qiáng)化答案與解析 1.)正確答案是（B）；2）本題內(nèi)容涉及的是社會心理學(xué)的主要理論社會交換論，在上冊P65；3）社會交換論重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，“人們之間的互動是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換?！?、安德森研究影響人際關(guān)系的人格品質(zhì)發(fā)現(xiàn)，最受他人喜歡的因素是（ ）。 A)真誠.B 相似性C 魅力D性格外向答案與解析:1)正確答案是A）2)本題內(nèi)容涉及的是美國學(xué)者安德森研究影響人際關(guān)系的人格品質(zhì)，在上冊P97；3)安德森認(rèn)為，真誠受人歡迎，不真誠令人厭惡。3、在人際關(guān)系中，雙方交住頻率與彼此喜歡之間呈（ ）。A 正比關(guān)系B反比關(guān)系C相互促進(jìn)關(guān)系D倒U型（曲線）關(guān)系答案與解析1)正確答案是（D）；2)本題內(nèi)容涉及的是人跡吸引熟悉性和鄰近性，在上冊P9798；3)熟悉性和鄰近性二者均與人們之間的交往頻率有關(guān)，常常見面容易彼此了解，因而相互喜歡，但是交往頻率與喜歡程度的關(guān)系呈倒U型曲線。 4、關(guān)于自我概念的形成與發(fā)展，正確的說法是（ ）。A ）從物質(zhì)自我到心理自我，最后到社會自我B)從心理自我到社會自我，最后到理想自我C）從物質(zhì)自我到社會自我，最后到心理自我D)從社會自我到心理自我，最后到物質(zhì)自我答案與解析1)正確答案是（C）；2)本題內(nèi)容涉及的是自我概念的形成與發(fā)展，在上冊P74；3)自我概念的形成大致經(jīng)歷三個階段，即從物質(zhì)（生理）自我到社會自我，最后到心理自我。5、（ ）是指人腦中已有的知識、經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)。A) 自我概念B)角色C)印象D)圖式答案與解析1)正確答案是（D）；2)本題內(nèi)容涉及的是影響社會知覺的主觀因素認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)，在上冊P77；3)所謂圖式，是人腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。 6、人際關(guān)系是人與人交往中建立的直接的（ ）關(guān)系。A ） 行為B)心理C)物質(zhì)D)交換答案與解析1)正確答案是（B）；2)本題內(nèi)容涉及的是人際關(guān)系的概念，在上冊P93；3)人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接的心理上的關(guān)系。（二）多選例題 角色扮演過程包括（ ）。A)角色失調(diào)B)角色領(lǐng)悟C)角色實(shí)踐D)角色期待答案與解析1)正確答案是（B、C、D）；2)本題內(nèi)容涉及的是角色扮演過程，在上冊P72；3)角色扮演過程：角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實(shí)踐。 2、個體歸因時，通常遵從（ ）A)客觀性原則B)不變性原則C)折扣原則D)協(xié)變原則答案與解析1)正確答案是（B、C、D）；2)本題內(nèi)容涉及的是歸因的原則，在上冊P82；3)個體歸因時往往遵從以下原則：不變性原則、折扣原則、協(xié)變原則3、在印象形成中，信息出現(xiàn)的順序?qū)π纬捎∠笥兄匾饔?，正確的表述是（ ）。A)近因效應(yīng)是第一印象的機(jī)制B)首因效應(yīng)是第一印象的機(jī)制C)最初出現(xiàn)的信息影響最大，稱為首因效應(yīng)D)最近出現(xiàn)的信息影響也較大，稱為近因效應(yīng)答案與解析 1）正確答案是（B、C、D）；2)本題內(nèi)容涉及的是印象形成的效應(yīng)，在上冊P79；3)最初出現(xiàn)的信息影響最大，稱為首因效應(yīng)，首因效應(yīng)是第一印象的機(jī)制。最新出現(xiàn)的信息影響也較大，它在時間上離認(rèn)知者最近故稱近因效應(yīng)。發(fā)展心理學(xué)一、本章特點(diǎn)本章對于心理咨詢師培訓(xùn)及考試而言是非?；A(chǔ)的一部分，發(fā)展心理學(xué)是從生命全程的角度闡述個體心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及畢生心理發(fā)展的年齡特征。學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)目的是讓我們在心理咨詢活動中能更全面、深入地理解關(guān)于個體心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等基本理論問題，使我們了解個體畢生各種心理能力均不同程度地呈現(xiàn)適應(yīng)性發(fā)展的趨勢。從而樹立起關(guān)于生命全程的畢生發(fā)展觀，全面了解個體發(fā)展的縱向圖景。這也就是我們在復(fù)習(xí)發(fā)展心理學(xué)這部分必須要掌握的內(nèi)容和必須樹立的觀念。二、知識點(diǎn)范圍與級別發(fā)展心理學(xué)的定義（識記）兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人（識記）發(fā)展心理學(xué)研究的新進(jìn)展（理解）發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則（識記）發(fā)展心理學(xué)的研究方式（識記）觀察法（應(yīng)用）訪談法和臨床法（應(yīng)用）心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論（理解）皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段（識記）弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段（識記）艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分個體心理發(fā)展階段（應(yīng)用）心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的（理解）年齡和教育與心理發(fā)展的關(guān)系（理解）教育在心理發(fā)展中的作用（理解）遺傳機(jī)制（識記）遺傳機(jī)制缺陷（識記）第一個發(fā)育高峰期（識記）第二個發(fā)育高峰期（識記）兒童身體發(fā)展的非勻速性（理解）身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠(yuǎn)原則”（識記）腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的可變性（理解）嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（理解）明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生（識記）早期動作的發(fā)展在一定程度上反映著心理發(fā)展的水平（識記）嬰兒的主要動作發(fā)展（識記）嬰兒動作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性（識記）感知覺對嬰兒心理發(fā)展具有重要的意義（識記）對嬰兒感知覺能力的認(rèn)識（理解）習(xí)慣化范式（識記）優(yōu)先注視范式（理解）嬰兒視覺的刺激偏愛（應(yīng)用）嬰兒知覺的發(fā)展（理解）視崖（識記）嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展的主要內(nèi)容。（識記）條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志（識記）嬰兒思維的發(fā)展（理解）言語發(fā)展的理論（理解）先天成熟理論的主要觀點(diǎn)（識記）世界各國人類嬰兒最初的語音發(fā)展規(guī)律具有普遍性。3歲兒童可以掌握母語的全部發(fā)音。（理解）一歲半到二歲半是嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵期。三歲兒童基本上能掌握母語的語法規(guī)則。（理解） 氣質(zhì)是個性特征的最初表現(xiàn)，也是與生俱來的一種明顯而穩(wěn)定的個性發(fā)展基礎(chǔ)。（理解）托馬斯切斯的氣質(zhì)類型說（理解）嬰兒的社會性依戀（理解）依戀是情感社會化的標(biāo)志。（識記）嬰兒依戀的發(fā)展階段（識記）嬰兒依戀的類型（識記）依戀（理解）幼兒期心理發(fā)展的主要特點(diǎn)（理解）游戲是幼兒的主導(dǎo)活動（理解）游戲?qū)和睦戆l(fā)展有重要意義（理解）幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期（理解）記憶的發(fā)展特點(diǎn)（識記）具體形象思維（識記）思維的具體形象性（理解）抽象邏輯思維的初步發(fā)展（理解）道德判斷的不同階段（皮亞杰）（識記）自立欲求與反抗（應(yīng)用）童年期心理發(fā)展的主要特點(diǎn)（理解）記憶的主要特點(diǎn)（識記）記憶策略的運(yùn)用（應(yīng)用）思維的發(fā)展（應(yīng)用）童年期的社會交往（理解）少年期心理發(fā)展特征（應(yīng)用）青少年期思維的發(fā)展特點(diǎn)（理解）反抗期（識記）第二反抗期的主要表現(xiàn)（應(yīng)用）形成第二反抗期的原因（理解）幫助少年兒童順利度過反抗期（理解）自我意識是（識記成熟的自我意識的特征（理解）自我意識發(fā)展的突變期（理解）青年期是自我意識的形成期（理解）青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立（理解）同一性擴(kuò)散（同一性混亂）（應(yīng)用）青年期的發(fā)展課題（應(yīng)用）中年期心理變化的特點(diǎn)（理解）更年期（理解）中年期的發(fā)展任務(wù)（應(yīng)用）老年期（也稱成年晚期），一般是指60歲以后的人生階段。這一時期是走向人生的完成階段，也是追及作為人的生活價值的最后時期。（識記） 對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(diǎn)（理解）老年期的認(rèn)知老化（理解）老年記憶衰退的延緩和彌補(bǔ)（應(yīng)用）關(guān)于老年期的智力減退（理解）老年人人格方面的變化情況（理解）二、 例題分析：1、（）是遺傳決定論的代表人物。（A）普萊爾（B）皮亞杰（C）華生（D）高爾頓答案與解析：1）正確答案是（D）2）考察考生對發(fā)展心理學(xué)的基本理論的掌握程度，對應(yīng)上冊P123。3）遺傳決定論的代表人物是英國的高爾登。2、（）以認(rèn)知發(fā)展為指標(biāo)來劃分心理發(fā)展階段。（A艾里克森（B皮亞杰（C柏曼（D柯爾伯格答案與解析：1）正確答案是B2）考察考生對發(fā)展心理學(xué)基本理論流派知識的掌握情況，上冊P124。3）皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段。3、依戀是嬰兒最初的社會性情結(jié)，正確的說法是（ ）。（A）依戀是嬰兒情感社會化的標(biāo)志（B）嬰兒依戀由特殊情感連續(xù)階段，經(jīng)無差別反應(yīng)階段，而后發(fā)展為有差別反應(yīng)階段（C）安全型依戀是積極依戀，回避型、反抗型依戀是消極依戀（D）嬰兒在特殊情感連結(jié)階段，對母親產(chǎn)生特別的依戀答案與解析：1）正確答案是ACD2）考察考生對嬰兒期的心理發(fā)展特點(diǎn)這一知識點(diǎn)的掌握情況，對應(yīng)上冊P138。3）依戀是嬰兒最初的社會性情結(jié)，是情感社會化的標(biāo)志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。4、個體自我意識產(chǎn)生的標(biāo)志是（ ） （A）能使用代名詞“我”稱呼自己（B）第一信號系統(tǒng)的建立（C）形象思維的建立（D）邏輯思維的建立答案與解析：1）正確答案是A，2）考察考生對嬰兒期心理發(fā)展特點(diǎn)的掌握情況，對應(yīng)上冊P139。3）23歲兒童開始把自己當(dāng)作主體來認(rèn)識，突出的表現(xiàn)是從稱呼自己的名字（如“寶寶吃蘋果”）變?yōu)橛谩拔摇边@一代名詞來稱呼自己（如“我吃蘋果”）。這一變化是兒童自我意識發(fā)展過程中的一個重要轉(zhuǎn)折，也可以說是自我意識發(fā)展的第一個飛躍。5、在童年期和少年期，孩子們的游戲以（）為主。（A象征性游戲（B親子互動游戲（C規(guī)則性游戲（D實(shí)物游戲答案與解析：1）正確答案是C，2）考察考生關(guān)于兒童游戲發(fā)展的掌握情況，對應(yīng)上冊P140。3）童年和少年兒童的游戲以規(guī)則性游戲?yàn)橹鳌?、皮亞杰關(guān)于道德判斷與發(fā)展過程分為(A前道德判斷階段B后道德判斷階段C自律道德判斷階段D他律道德判斷階段答案與解析：1）正確答案是ACD，2）考察考生對道德判斷和道德發(fā)展過程知識點(diǎn)的掌握情況，對應(yīng)上冊P145。3）皮亞杰認(rèn)為兒童道德判斷的發(fā)展分三個階段：前道德判斷階段45歲前、他律道德階段4、5歲7、8歲、自律道德階段910歲以后）。7、第二反抗期的反抗主要是指（）。（A）自身（B）同伴（C）老師（D）父母答案與解析：1）正確答案是D，2）考察考生對青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)這一知識點(diǎn)的掌握情況，對應(yīng)上冊P155。3）反抗期反抗的對象以父母為主，有時也會轉(zhuǎn)移到教師及有關(guān)成人身上。8、中年期自我意識發(fā)展相對穩(wěn)定，按照榮格的說法，這一時期的特點(diǎn)是）。A內(nèi)傾性B外傾性C社會性D停滯性答案與解析：1）正確答案是A，2）考察考生對中年期的心理發(fā)展特點(diǎn)這一知識點(diǎn)的掌握情況，對應(yīng)上冊P162。的理論，人到中年，特別是進(jìn)入中年后期更多地表現(xiàn)出內(nèi)傾性的特點(diǎn)。9、老年喪失期的觀點(diǎn)認(rèn)為老年期的基本特征是（）（）發(fā)展（）衰退（）老化（）喪失答案與解析：1）正確答案是BCD，2）考察考生對老年期的心理發(fā)展特點(diǎn)的不同觀點(diǎn)的掌握情況，對應(yīng)上冊P163。3）這種觀點(diǎn)，實(shí)際上是把老年的心理變化描寫成只有不斷老化和衰退，而沒有發(fā)展。心理健康與心理障礙 一、本章特點(diǎn)：心理健康與心理障礙涉足兩個學(xué)科領(lǐng)域及其分支學(xué)科，一個是心理學(xué)的分支學(xué)科：臨床心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、健康心理學(xué)；另一個是醫(yī)學(xué)的分支學(xué)科：臨床精神病學(xué)。本章不是一個完整系統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)科，是集多學(xué)科于一體的心理咨詢師（員）必須掌握的綜合專業(yè)知識，為下一步學(xué)習(xí)掌握心理診斷技能奠定必備基礎(chǔ)。本章需要掌握的知識：1）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)2)心理異常的評定標(biāo)準(zhǔn)；3)常見心理障礙；4） 心理衛(wèi)生問題。二、知識點(diǎn)范圍與級別心理健康的不同理解（理解）馬斯洛和米特爾曼的十條標(biāo)準(zhǔn)（識記）心理健康的概念心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)心理健康三標(biāo)準(zhǔn)論（識記）心理健康水平與智力水平的關(guān)系(理解）促進(jìn)心理健康的基本原則促進(jìn)心理健康的基本途徑對心理異常的一般理解判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)（應(yīng)用）區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則（識記）心理健康的狀態(tài)（應(yīng)用）心理健康狀況的破壞、應(yīng)激性身心障礙（理解）認(rèn)知障礙（應(yīng)用）感覺過敏、錯覺、幻覺、思維貧乏、思維遲緩、強(qiáng)制性思維、妄想、超價觀念、強(qiáng)迫觀念（識記）記憶障礙、注意障礙、智能障礙、情緒情感障礙（應(yīng)用）情感淡漠、情緒低落、焦慮、情感脆弱（識記）意向行為障礙（應(yīng)用）意向缺乏、意向增強(qiáng)、意向倒錯、強(qiáng)迫意向和強(qiáng)迫動作（識記）自知力障礙、心理問題、心理紊亂、邊緣狀態(tài)、精神病性障礙、心境障礙、神經(jīng)癥性障礙、恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫性障礙、軀體形式障礙、神經(jīng)衰弱、反應(yīng)性精神障礙及癔癥（應(yīng)用）心理衛(wèi)生的概念、心理衛(wèi)生工作的特點(diǎn)（識記）嬰幼兒期的心理衛(wèi)生、童年期的心理衛(wèi)生（理解）青少年心理衛(wèi)生（應(yīng)用）中年人的社會責(zé)任、中年人的家庭心理衛(wèi)生、更年期心理衛(wèi)生、老年期心理衛(wèi)生（理解）殘疾人的概念（識記）殘疾人的心理特點(diǎn)理解）殘疾人心理衛(wèi)生的實(shí)施（應(yīng)用）軀體疾患者心理特點(diǎn)（識記）患者住院對患者的影響（理解）三、例題分析 （一）單選例題 1、對心理健康評價時，（ ）是不合理的判斷。（A）個體的自控能力越強(qiáng)，心理健康水平就越高B) 智力水平越高，心理健康水平越高C）易受暗示者，心理健康水平低 D) 對環(huán)境壓力耐受性越強(qiáng)，心理健康水平越高答案與解析:正確答案是（B）；本題內(nèi)容涉及的是心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)，在上冊P173；心理健康水平與智力水平是兩個不相關(guān)的概念，用無關(guān)的因素去衡量心理健康，不足取。2、對成人心理健康的破壞，人本主義解釋強(qiáng)調(diào)（ ）。A)個體平衡能力的喪失 B)潛能發(fā)展受到阻礙C)個體發(fā)展的早期挫折 D)個體與環(huán)境相互作用的后果答案與解析:正確答案是（B）；本題內(nèi)容涉及的是心理健康狀態(tài)的破壞，在上冊P178；存在人本主義心理學(xué)最基本的概念是“潛能”，認(rèn)為心理健康的破壞，就是“潛能”的發(fā)展受到阻礙。 3、幻聽最常見于（ ）。（A） 抑郁癥（B）強(qiáng)迫癥（C）躁狂癥（D精神分裂癥答案與解析: 正確答案是（D）；本題內(nèi)容涉及的是常見心理障礙的主要癥狀表現(xiàn)，在上冊P183； 幻覺在各個感官都可出現(xiàn)，在精神分裂癥中，幻聽較多見。 4、思維形式障礙不包括（ ）。（A 思維貧乏（B）思維遲緩（C 強(qiáng)制性思維 （D妄想答案與解析 正確答案是（D）: 本題內(nèi)容涉及的是常見心理障礙的主要癥狀表現(xiàn)，在上冊P184；思維形式障礙包括思維的量和速度的變化、思維聯(lián)想過程以及思維邏輯障礙。妄想是思維內(nèi)容障礙。 5、（ ）是指心理活動的內(nèi)在一致 。A)知、情、意之間保持協(xié)調(diào) B) 個體經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)層次清晰、運(yùn)用得當(dāng)C)合理運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)處理當(dāng)前的事務(wù)D)能正確認(rèn)識現(xiàn)在和適應(yīng)環(huán)境答案與解析:正確答案是（A）；本題內(nèi)容涉及的是區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則，在上冊P177；心理活動內(nèi)在一致性原則 6、非器質(zhì)性記憶減退不包括（ ）。A)對一般事務(wù)難以記住，對情緒性事件較好記住B)不承認(rèn)自己記性不好C)經(jīng)常訴說自己健忘D)對不感興趣的事很難記住答案與解析:正確答案是（B）；本題內(nèi)容涉及的是記憶減退，在上冊P185；記憶減退是指記憶的四個過程普遍減退。大腦器質(zhì)性病變引起的記憶減退是真正的記憶減退，不承認(rèn)自己記性不好。非器質(zhì)性記憶減退相當(dāng)多見，例如神經(jīng)衰弱常訴說健忘，大多不是真正的、普遍性的記憶減退。（二）多選例題1、在應(yīng)激性身心障礙中，壓力的屬性包括（ ）。（A社會性（B生物性 （C）偶然性 （D心理性答案與解析:正確答案是（A、B、D）；本題內(nèi)容涉及的是應(yīng)激性身心障礙邏輯關(guān)系（圖），在上冊P179； 人對生物的、精神的、社會的三種壓力（應(yīng)激源）可以產(chǎn)生反應(yīng)。從人性心理學(xué)的基本原理來看，在人的本質(zhì)中包含有這三種基本屬性，人性自身有這三類“固有頻率”，所以對這三種刺激可以發(fā)生“共鳴”。2、恐怖癥常見類型有（ ）。（A 場所恐怖（B原始恐怖 （C特定恐怖 （D）社交恐怖答案與解析:正確答案是（A、C、D）； 本題內(nèi)容涉及的是常見心理障礙的臨床疾病分類（CCMD3中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)）第三版，在上冊P191192；恐怖癥主要分為三種類型：場所恐怖；特定恐怖；社交恐怖。3、躁狂癥“三高癥狀”包括（ ）。（A易激惹 B思維奔逸 C心境高漲 （D精神運(yùn)動性興奮答案與解析:正確答案是（B、C、D）；本題內(nèi)容涉及的是常見心理障礙的臨床疾病分類（CCMD3中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)）第三版，在上冊P190191； 躁狂癥（心境障礙）的“三高癥狀”是指：心境高漲；思維奔逸；精神運(yùn)動性興奮。4癔癥臨床表現(xiàn)有（ ）。A沒有可證實(shí)的器質(zhì)性病變基礎(chǔ) B)常見于青年期和更年期 C起病常受心理社會因素影響D以解離癥狀和轉(zhuǎn)換癥狀為主的精神障礙答案與解析:正確答案是（A、B、C、D）；本題內(nèi)容涉及的是常見心理障礙的臨床疾病分類（CCMD中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)）:第三版，在上冊P193194；癔癥是指一種以解離癥狀和轉(zhuǎn)換癥狀為主的精神障礙，沒有可證實(shí)的器質(zhì)性病變基礎(chǔ)，起病常受心理社會因素影響，常見于青年期和更年期，女性較多見。 5、對疑病癥描述正確的是（ ）。A)對自身健康狀況過多關(guān)切b)各種生化物理檢查不支持器質(zhì)性疾病的診斷c)缺乏解釋主觀癥狀的軀體原因d）醫(yī)生的解釋能夠消除其疑慮答案與解析正確答案是（A、B、C）；本題內(nèi)容涉及的是常見心理障礙的臨床疾病分類的軀體形式障礙，在上冊P192;疑病癥對自身健康狀況過多關(guān)切，各種檢查不支持器質(zhì)性疾病的診斷，缺乏解釋主觀癥狀的軀體原因，醫(yī)生的解釋不能夠消除其疑慮。6、強(qiáng)迫性障礙表現(xiàn)為（ ）。A反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為觀念b沖動來源于外部力量C)自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫同時存在D)不能為主觀意志所克制正確答案是（A、C、D）；本題內(nèi)容涉及的是常見心理障礙的臨床疾病分類的強(qiáng)迫性障礙，在上冊P192；強(qiáng)迫性障礙不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為觀念，沖動來源于自我，自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫同時存在。心理測量學(xué) 一、 本章復(fù)習(xí)指南： 本部分的學(xué)習(xí)應(yīng)注意掌握以下幾方面的內(nèi)容： 1、注意對基本概念、基本理論的掌握； 2、對心理測量工具分類及其各量表的功能應(yīng)全面掌握。 二、知識點(diǎn)范圍與級別 首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者（識記） 心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)（識記） 世界上第一個正式的心理測驗(yàn)（識記） 心理測驗(yàn)的定義（識記） 心理測驗(yàn)的三個基本要素（理解） 心理測驗(yàn)的性質(zhì)（理解） 心理測驗(yàn)的分類（識記） 正確對待和使用測驗(yàn)（理解） 解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個問題（理解） 如何向當(dāng)事人報(bào)告分?jǐn)?shù)（理解） 心理門診中常用的心理測驗(yàn)（理解） 比率智商（應(yīng)用） 離差智商（應(yīng)用） 比內(nèi)量表（理解） 韋氏智力量表（理解） 瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)（應(yīng)用） 智力的個別差異（理解） 如何理解和解釋智力測驗(yàn)的結(jié)果（理解） 人格測驗(yàn)的分類（理解） 自陳量表（應(yīng)用） 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個性調(diào)查表（應(yīng)用） 卡氏16種人格因素測驗(yàn)（應(yīng)用） 艾森克人格問卷（應(yīng)用） 愛德華個人偏好量表（應(yīng)用） 羅夏測驗(yàn)（理解） 主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（理解） 人格測驗(yàn)的信度和效度（理解） 測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋（理解） 評定量表的基本原理（理解） 90項(xiàng)癥狀清單（應(yīng)用） 抑郁自評量表（應(yīng)用） 焦慮自評量表（應(yīng)用） 常見的評定誤差（理解） 如何減少評定誤差（理解） 三、例題分析 1、心理測驗(yàn)的性質(zhì)有（ ） A測量的間接性 B測量的相對性 C測量的客觀性 D測量的準(zhǔn)確性 本題目的正確答案是ABC，此題目的考點(diǎn)是考察考生對心理測驗(yàn)的性質(zhì)等一些基本概念的掌握情況，對應(yīng)上冊P218。 2、MMPI屬于（ ） A.智力測驗(yàn) B.人格測驗(yàn) C.文字測驗(yàn) D.操作測驗(yàn) 本題目的正確答案是B，此題目的考點(diǎn)是考察考生對人格測驗(yàn)分類的掌握，對應(yīng)上冊P232。 3、羅夏測驗(yàn)屬于（ ） A.人格測驗(yàn) B.操作測驗(yàn) C.客觀測驗(yàn) D投射測驗(yàn) 本題目的正確答案是AD，此題目的考點(diǎn)是考察考生對人格測驗(yàn)分類的掌握是否清晰，對應(yīng)上冊P234。 4、“先入為主，以偏概全”是評定量表中的哪類誤差（ ） A嚴(yán)格誤差 B邏輯誤差 C光環(huán)效應(yīng) D趨中誤差 本題目的正確答案是C，此題目的考點(diǎn)是考察考生對心理測量工具的常見評定誤差是否能夠明確，對應(yīng)上冊P240咨詢心理學(xué)一、本章復(fù)習(xí)指南本章應(yīng)該是作為一名心理咨詢師（員）必須掌握的基礎(chǔ)知識，因此在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)注意對基本概念、基本理論、主要流派的掌握。其次，還要明確心理咨詢的工作對象、任務(wù)，并明確作為一名咨詢工作者必須具備的基本條件和基本技能；第三，應(yīng)明確不同的咨詢對象的不同的工作內(nèi)容和不同的工作方法。二、知識點(diǎn)范圍與級別我國心理咨詢現(xiàn)狀以及頒發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義（理解）心理咨詢的定義（識記）在科學(xué)的領(lǐng)域中，給某類事物下定義，原則，應(yīng)當(dāng)是用最概括的語言說出該事物的本質(zhì)（理解）心理治療的定義（識記）心理咨詢與心理治療的異同（應(yīng)用）精神分析學(xué)說的基本理論（理解）精神分析學(xué)說的五個觀點(diǎn)（Rapaport）（理解）精神分析學(xué)說的局限和影響（理解）行為主義理觀點(diǎn)（理解）經(jīng)典條件反射(巴甫洛夫)（識記）操作性條件反射(斯金納)（識記）社會學(xué)習(xí)理論(班都拉)（理解）班都拉的社學(xué)習(xí)理論及其臨床意義（理解）存在人本主義心理學(xué)的興起（理解）存在人本主義具有四個共同的認(rèn)識（識記）認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)（理解）人性主義的觀點(diǎn)（理解）人性主義心理學(xué)關(guān)于人的基本屬性的界定（識記）心理咨詢的對象（識記）心理咨詢與心理治療的工作對象一覽圖（理解）心理咨詢的任務(wù)（理解）心理咨詢的分類和形式（理解）心理咨詢師應(yīng)具備的基本知識（識記）心理咨詢師應(yīng)具備的技能（理解）心理咨詢師應(yīng)具備的思維方式（應(yīng)用）要有“度”的概念（應(yīng)用）中立性態(tài)度（應(yīng)用）心理咨詢師應(yīng)具備的操行條件（應(yīng)用）咨詢關(guān)系的特點(diǎn)（識記）如何建立良好的咨詢關(guān)系（理解）心理診斷（識記）心理診斷的科學(xué)性（理解）心理診斷的對象（理解）心理診斷的任務(wù)（識記）心理紊亂狀態(tài)的分類（理解）心理診斷的方法（應(yīng)用）心理診斷注意事項(xiàng)（理解）小學(xué)生常見心理問題（應(yīng)用）小學(xué)生心理咨詢的實(shí)施（應(yīng)用）中學(xué)生常見心理問題（理解）中學(xué)生心理咨詢的實(shí)施（應(yīng)用）高校心理咨詢的內(nèi)容（理解）大學(xué)心理咨詢工作的實(shí)施（應(yīng)用）性行為失調(diào)（識記）性行為紊亂（識記）性行為變態(tài)（識記）性心理咨詢工作的基本要求（識記）性心理咨詢工作的基本宗旨（識記）兒童期的性心理咨詢（應(yīng)用）少年期的性心理咨詢（應(yīng)用）青年期、成年期性心理咨詢（應(yīng)用）更年期、老年期性心理咨詢（應(yīng)用）三、例題解析1、在咨詢心理學(xué)的歷史發(fā)展中形成的主要理論模型包括（ ）。（A）動力學(xué)模型（B）行為主義模型（C）人工智能模型（D）現(xiàn)象學(xué)（人本主義）模型本題的正確答案為ABD，此題目的考點(diǎn)是考察考生對心理咨詢流派學(xué)知識的掌握，對應(yīng)上冊P247-251。2、弗洛伊德的精神分析理論中“自我”遵循的是（ ）。（A）快樂原則（B）道德原則（C）現(xiàn)實(shí)原則（D）平衡原則本題目的正確答案是C，此題目的考點(diǎn)是考察考生對心理學(xué)流派精神分析理論觀點(diǎn)的掌握，對應(yīng)上冊P247。3、行為主義學(xué)派的代表人物有（ ）。（A） 華生（B） 巴甫洛夫（C） 斯金納（D） 班杜拉本題目的正確答案是ABCD，此題目考察考生對心理咨詢流派行為主義理論觀點(diǎn)的掌握，對應(yīng)上冊P248-249。4、下列哪項(xiàng)不屬于心理咨詢的范疇（ ）。（A）神經(jīng)癥（B）學(xué)習(xí)障礙（C）精神分裂癥（D）人際交往障礙本題目的正確答案是C，此題目的考點(diǎn)是考察考生對心理咨詢工作內(nèi)容的掌握，對應(yīng)上冊P251-252。5、按照咨詢心理學(xué)的觀點(diǎn)，成人心理問題多半來源于( )。（A）家庭內(nèi)部（B）社會環(huán)境（C）人際關(guān)系的矛盾（D）自身內(nèi)部的沖突本題目的正確答案是D，此題目的考點(diǎn)是考察考生對心理咨詢工作任務(wù)知識的掌握，對應(yīng)上冊P254。6、電話咨詢是利用電話給求助者進(jìn)行勸告和安慰的咨詢形式，這種形式處理（ ）效果最為顯著。（A）品行障礙（B）心理危機(jī)（C）疑病癥（D）學(xué)習(xí)困難本題目的正確答案是B，此題目的考點(diǎn)是考察考生對心理咨詢工作形式基本知識的掌握，對應(yīng)上冊P258。7、心理咨詢的形式包括（ ）（A門診咨詢 （B電話咨詢 （C互聯(lián)網(wǎng)咨詢 （D上門服務(wù)本題目的正確答案是ABC，此題目的考點(diǎn)是考察考生對心理咨詢工作形式知識的掌握，對應(yīng)上冊P258。8、咨詢師在和求助者談話時，不輕易發(fā)表自己的意見，尤其是評論性意見，這是因?yàn)樾睦碜稍儽仨殘?jiān)持（）。 （A）歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)（B）中立性態(tài)度（C）普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)（D）把握工作中的“度”本題目的正確答案是B。此題目的考點(diǎn)是考察考生對心理咨詢設(shè)置“度”的概念的掌握，對應(yīng)上冊P261。9、心理咨詢工作過程中發(fā)現(xiàn)自己的價值觀與求助者的價值觀取向不一致，應(yīng)當(dāng)（ ）。（A）以某種價值觀評判求助者（B）以自己的價值觀評判求助者（C）采取非評判態(tài)度（D）認(rèn)同求助者的價值觀本題目的正確答案是C，此題目的考點(diǎn)是考察考生對心理咨詢工作者應(yīng)具備條件-保持中立性原則的掌握，對應(yīng)上冊P262。10、建立良好的咨詢關(guān)系，在咨詢師一方起主導(dǎo)作用的是（）。 （A） 咨詢師的態(tài)度和品格（B） 咨詢師的責(zé)任心（C） 咨詢師的工作能力和知識背景（D） 咨詢是自身的性格特點(diǎn)本題目的正確答案是A，此題目的考點(diǎn)是考察考生對咨詢過程中建立良好咨詢關(guān)系的掌握，對應(yīng)上冊P264。 專業(yè)實(shí)務(wù)分析、業(yè)務(wù)能力基礎(chǔ)、案例不定項(xiàng)選擇 第一部分：專業(yè)實(shí)務(wù)分析 應(yīng)考提示 1、 專業(yè)實(shí)務(wù)分析由初診接待、心理測驗(yàn)和心理咨詢技能三部分組成。每一部分包括一段錄像，共三段錄像。根據(jù)錄像回答共50小題。每小題只有一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑； 2、 建議答題前先將該部分文字內(nèi)容預(yù)覽一遍，對題中的所問形成整體框架印象； 3、 觀看錄像時注意要集中，不但要聽言語，還要關(guān)注雙方談話內(nèi)容，以及非言語部分（身體姿勢、動作、面部表情） 4、 記住，每段錄像播放兩次，第一次沒看清楚或沒聽清楚，第二次予以補(bǔ)救。 第二部分：業(yè)務(wù)能力基礎(chǔ) :例題分析 （一）單選例題 1、心理咨詢員在篩選心理問題的類型時，一般遵循的順序是（ ）。 （A） 精神病神經(jīng)癥一般心理問題 （B） 神經(jīng)癥精神病一般心理問題 （C） 一般心理問題神經(jīng)癥精神病 （D） 精神病一般心理問題神經(jīng)癥 答案與解析 （1）正確答案是（D）； （2）本題內(nèi)容涉及的是心理診斷技能如何形成初步印象，在下冊P2223； （3）用病與非病的三條原則判斷是否屬于精神障礙（精神?。笤賲^(qū)分出一般心理問題和神經(jīng)癥。 2、“你為解決這個問題做了些什么呢？”心理咨詢員的這句問話采用了（ ）的心理咨詢技巧。 （A） 封閉性詢問 （B） 半封閉性詢問 （C） 開放型詢問 （D） 反詰性詢問 答案與解析 （1）正確答案是C、2）本題內(nèi)容涉及的是攝入性談話確定提問方式，在下冊P5； （3）根據(jù)談話目的和想收集的資料內(nèi)容來確定提問方式，一般情況下，應(yīng)使用開放式提問。 3、初步診斷的重要工作是鑒別（ ）。 （A） 神經(jīng)癥與人格障礙 （B） 心理問題與神經(jīng)癥 （C） 精神障礙與軀體障礙 （D） 精神障礙與人格障礙 答案與解析 （1）正確答案是（B）； （2）本題內(nèi)容涉及的是心理診斷技能如何形成初步印象，在下冊P2223； （3）對某些含混的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷，區(qū)分出一般心理問題和神經(jīng)癥。 （二）多選例題 1、控制談話方向的技術(shù)是（ ）。 （A） 釋義 （B） 中斷 （C） 干涉 （D） 打斷 答案與解析 （1）正確答案是（A、B）； （2）本題內(nèi)容涉及的是攝入性談話控制談話方向，在下冊P6； （3）會談的方向、所涉及的問題及會談的時間必須是有計(jì)劃、有目的。最常用的方法是釋義、 中斷。 2、（ ）是MMPI的效度量表。 （A） Q (B) F (C) L (D) D 答案與解析 （1）正確答案是（A、B、C）； （2）本題內(nèi)容涉及的是人格測驗(yàn)MMPI量表，在下冊P7376； （3）效度量表有：疑問（Q）；說謊（L）；詐病（F）；效正（K），D是臨床量表中的抑郁（D）。 3、SCL90共包括（ ）等10 個因子A社會內(nèi)向 B強(qiáng)迫癥狀 C人際關(guān)系敏感 D輕躁狂 答案與解析 （1）正確答案是（B、C）； （2）本題內(nèi)容涉及的是心理評定量表的90項(xiàng)癥狀清單，在下冊P8991； （3）90項(xiàng)癥狀清單共包括10個因子，該題所列的強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感屬于其中的因子。 4、按照全國常模結(jié)果，SCL90的（ ）可考慮篩選陽性。 （A）總分超過160分 （B） 陰性項(xiàng)目數(shù)超過40項(xiàng) （C） 陽性項(xiàng)目數(shù)超過40項(xiàng) （D） 任一因子分超過2分 答案與解析 （1）正確答案是（A、D）； （2）本題內(nèi)容涉及的是心理評定量表的90項(xiàng)癥狀清單，在下冊P91； （3）按全國常模結(jié)果，總分超過160分，或陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性，需進(jìn)一步檢查。 第三部分：案例不定項(xiàng)選擇 每小題有1或多個答案正確，在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯、少、多選，不得分。 案例一： 某男，30歲。從小循規(guī)蹈矩，對自己要求嚴(yán)格，追求完美。近2年來出現(xiàn)總是怕臟而反復(fù)洗手多次，反復(fù)檢查門窗是否關(guān)好，明知沒有必要卻控制不住。有時走到高樓上就有一種想跳下去的強(qiáng)烈沖動，擔(dān)心控制不住而焦慮萬分，為此回避登高。經(jīng)常失眠，影響了正常的工作生活。由于認(rèn)為自己的這些問題是病態(tài)的，因而主動前來咨詢，強(qiáng)烈要求心理咨詢師的幫助。 （一）該案例的典型癥狀不包括（ ）。 （A） 強(qiáng)迫觀念 （B） 強(qiáng)迫意向 （C） 強(qiáng)迫動作 （D） 強(qiáng)制思維 答案與解析 （1）正確答案是（A、B、C）； （2）從該案例提供的資料所示，符合強(qiáng)迫癥（強(qiáng)迫性障礙）診斷標(biāo)準(zhǔn)，在上冊P184、192； （3）強(qiáng)迫性障礙是以不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床特征的一組心理障礙，簡稱“強(qiáng)迫癥”。強(qiáng)制思維這個癥狀多見于精神分裂癥。 （二）鑒別本案例中求助者是否屬于重性精神病的依據(jù)包括（ ）。 A循規(guī)蹈矩和追求完美性格 B主動求醫(yī)及求治愿望強(qiáng)烈 C影響了正常的工作和生活 D）求助者對其癥狀有自知力 答案與解析 （1）正確答案是（B、C、D）； （2）符合CCMD-3強(qiáng)迫癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，上冊P187、188、192； （3）該求助者經(jīng)常失眠，影響了?/span（三）該案例最可能的診斷是（ ）。 （A） 焦慮性神經(jīng)癥 （B） 恐怖性神經(jīng)癥 （C） 強(qiáng)迫性神經(jīng)癥 （D） 抑郁性神經(jīng)癥 答案與解析 （1）正確答案是（C）； （2）本案例前后有邏輯對應(yīng)關(guān)系，前面已經(jīng)提及符合強(qiáng)迫性神經(jīng)癥； （3）最可能的診斷只有一個，而且與上面所答理應(yīng)一致，前后不一致就出現(xiàn)邏輯錯誤。 案例二： 某男。30歲。與妻子外出登山時，妻子失足墜崖死亡，經(jīng)公安部門鑒定已排除他殺，但女方家人依然付諸法律。該男承受巨大壓力，內(nèi)心十分痛苦，情緒低沉。目前一切后事糾紛已經(jīng)外理完畢，情緒稍微穩(wěn)定。家人為了使其及早擺脫痛苦，為其介紹了一位對象，現(xiàn)雙方均有意發(fā)展關(guān)系，但自己不知如何把握，幫來咨詢求助，希望在心理咨詢師的幫助下恢復(fù)正常生活。 （一）對該案例特點(diǎn)不正確的描述是（ ）。 A情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈 B 內(nèi)心痛苦無法擺脫 C問題內(nèi)容尚未泛化 D 負(fù)性情緒尚不嚴(yán)重 答案與解析 （1）正確答案是（A、D）； （2）該案例資料提示由于意外生活事件的壓力，導(dǎo)致內(nèi)心十分痛苦情緒低沉； （3）案例中并未提示內(nèi)容泛化和負(fù)性情緒。 （二）該案例屬于（ ）。 （A） 心理問題 （B） 心理障礙 （C） 邊緣狀態(tài) （D） 重性精神病 答案與解析 （1）正確答案是（A）； （2）根據(jù)三原則區(qū)分病與非病，再區(qū)分是心理問題與心理紊亂（心理障礙），在上冊P188189； （三）對該求助者心理與行為異常表現(xiàn)做定性分析的依據(jù)是（ ）。 （A） 有主動求治愿望 （B） 對癥狀有自制力 （C） 問題內(nèi)容未泛化 （D） 社會功能已受損 答案與解析 （1）正確答案是（C）； (2) 問題內(nèi)容未泛化就已經(jīng)將該案例心理與行為做了定性，屬于心理問題； （3）與第二問形成前后邏輯對應(yīng)。 （四）該案例最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。 （A） 轉(zhuǎn)介治療 （B） 不必治療 （C） 心理咨詢 （D） 藥物治療 答案與解析 （1）正確答案是（C）； （2）屬于心理問題，給于心理咨詢是最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，不必轉(zhuǎn)介和藥物治療。心理咨詢員的心理測驗(yàn)技能 一、本章復(fù)習(xí)方法本部分內(nèi)容應(yīng)注重對技能的掌握。凡是涉及到有關(guān)量表的操作技能的內(nèi)容都應(yīng)十分清楚，并且對教材中提到的每個量表在使用時的注意事項(xiàng)及此量表的特點(diǎn)應(yīng)明確。此外，各量表涉及的“相關(guān)知識”要注意。二、知識點(diǎn)范圍與級別（應(yīng)用）韋氏測驗(yàn)的實(shí)施方法、韋氏測驗(yàn)的記分方法、WAIS-RC各分測驗(yàn)的主要內(nèi)容及功能、使用韋氏測驗(yàn)的注意事項(xiàng)、瑞文測