語文人教版八年級下冊水調(diào)歌頭

水調(diào)歌頭（明月幾時有） 教學設計1教學目標1、知識與技能：通過聯(lián)想感悟古代詩詞的意境訓練其聯(lián)想和想象能力。 2、過程與方法：學生的朗讀、教師的引導點撥，讓學生自主學習、合作學習，師生共同鑒賞。 3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生走進蘇軾，體會他豪放的詞風，培養(yǎng)學生積極健康向上的人生觀。 2學情分析農(nóng)村的學生相對知識面更窄，但在學這首詞之前，我們已學了胸襟豁達劉禹錫、懷才不遇杜牧、以死明志文天祥的代表作品。學生已獲得一些讀詞的體驗，對詞中常見的意象有一定的理解，掌握了一些鑒賞詩詞的基本方法。3重點難點重點：1、訓練朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古詩詞間運用，培養(yǎng)學生的想象力。2、積累名句，增強語言感悟能力，豐富語言寶庫逐步提高欣賞品位。 難點：1、深刻體會作品傳遞的情感，理解詩人胸襟抱負。2、借助想象感悟意境。4教學過程4.1 第一學時一、憶月導入： 同學們，上個學期，我們背過很多詩詞，現(xiàn)在請大家回憶，我們背過的詩詞中，有哪些是描寫月亮或月光的？ （學生答并展示齊讀） 那么請問，寫這些詩句的詩人，想通過月亮或月光表達一種什么樣的感情呢？通過復習，大家知道我國的文人常用月亮、月光表達對故鄉(xiāng)或親人友人的思念之情。今天我們再來學習一首寫月的詞，請看課題。二頌讀課文 初步感知1. 自由朗讀，要讀得流暢，讀準字音和節(jié)奏。2. 齊讀體會情感。3. 理解題目及寫作背景。三整體把握 深入理解 （先獨立思考，小組討論，交流發(fā)表自己看法。）思考探究1、詞前小序有什么作用？“兼懷子由”中“兼”表明了什么?2、開頭兩句有何意蘊？3、“不知天上宮闕，今夕是何年”？只是贊美月夜嗎？4、“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”寫出了詩人怎樣的矛盾心理？5、“起舞弄清影，何似在人間”如何理解？6、蘇軾原在朝廷做官，由于黨派相爭受到排擠，背貶為地方官，加上與其弟分別六年之久，面對中秋圓月他的心情會怎樣？，7、作者多想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮，他的思想又發(fā)生了怎樣的變化？標志蘇軾思想起伏變化的關鍵詞有那些？老師小結：高處不勝寒內(nèi)涵非常豐富，確實表達了作者禁不住朝廷黨派之爭相互排擠的打擊，害怕回去沒有立身之地的思想感情。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在。同樣可以為國家效力，為百姓造福。于是蘇軾化解了心中的苦悶，抑郁之情。翩翩起舞。8、哪幾句由望月過渡到懷人？9、不應有恨，何事常向別時圓”一句表達作者怎樣的思想？10、討論對待政治上的失意，作者如此豁達、襟胸坦蕩，皓月當空，但骨肉分離。作者如何看待這件事的？11、結尾兩句表現(xiàn)了詞人怎樣的思想？12、全班齊讀：歸納作者心理變化的過程。老師板書討論明確：（苦悶矛盾豁達祝愿）四、品讀賞析1.學生用自己喜歡的方式讀詞，體會蘇東坡的胸襟。2. 評價你眼中的蘇軾。老師展示：你頻遭貶謫， 一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，你說：“此心安處是吾家”。 你被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)，卻說：“眼前見天下無一個不是好人”。 有人這樣總結你的一生：“載歌載舞，深得其樂，憂患來臨，一笑置之”。 啊，蘇東坡，你的一生比之常人，有太多太多不幸，可是你卻能以你廣闊、博大的胸懷一一化解，為后世留下一個光輝的形