語文人教版四年級(jí)下冊(cè)《普羅米修斯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 正確認(rèn)讀課文生字新詞，會(huì)寫“鎖、罰、膝、肝臟”，正確、流利地朗讀課文。2. 學(xué)習(xí)通過理解課文重點(diǎn)詞，串講課文主要內(nèi)容的方法。3. 學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，在詞句的理解中感悟普羅米修斯所受的懲罰和為人類造福，不屈不撓的精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、讀文。體會(huì)普羅米修斯不屈不撓的精神。教學(xué)難點(diǎn)：串講主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.出示奧運(yùn)圣火采集儀式的圖片。2.師：希臘時(shí)間2008年3月24日中午11：45分，2008北京奧運(yùn)會(huì)圣火在希臘奧林匹亞成功采集！據(jù)說，點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火是為了紀(jì)念西方希臘神話中普羅米修斯從太陽神那里偷取火種，為人類造福！今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)這則希臘神話。體會(huì)一下為什么千百年以來，人們要以這樣的方式來紀(jì)念他！3.出示課題普羅米修斯。生讀課題。4.課文中還有很多這樣的西方神話故事中的人物名字，出示名字。誰能一口氣讀讀這幾個(gè)名字，自己練一練。宙斯 阿波羅 赫菲斯托斯 赫拉克勒斯 普羅米修斯指名學(xué)生朗讀。5.有誰知道他們是誰？生回答，他們是希臘神話故事中的人物，出示：宙斯 阿波羅 赫菲斯托斯 赫拉克勒斯 普羅米修斯 眾神之王 太陽神 火神 大力神 ？6.出示介紹：神話故事中記載道，普羅米修斯創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法，因此，他是與人類最親近的神。最初的時(shí)候，人是和眾神在邁孔奈平原上一起幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里，給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了他們的火種。故事又是如何發(fā)展的，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。1.出示要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。 2、想一想課文主要講了一件什么事。生自讀，要求把生字新詞讀正確，遇到難讀的句子多讀幾遍。出示詞語：指名讀一讀?；鸱N 噴射 火焰 驅(qū)趕 領(lǐng)袖 懲罰 敬佩 造福 違抗狠心 雙膝 啄食 肝臟（兩個(gè)輕聲）2.讀詞和短語：悲慘情景 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 嚴(yán)厲的懲罰 憤憤不平這些詞語誰會(huì)讀？指名讀，再齊讀。3. 師：課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單，你知道哪兩個(gè)詞語講的是截然相反的畫面嗎？（1）學(xué)生回答：悲慘情景、驅(qū)寒取暖。（2）誰能說說讀了這兩個(gè)詞語，你仿佛看到了什么？生述說。悲慘情景：我仿佛看到了人類沒有火，一天到晚都生活在黑暗之中，吃生的東西，（還能看到人類沒有火，過著怎樣的日子？）（因?yàn)闆]有火，人類都在摸索中生活，成了十足的睜眼瞎沒有了火，痛苦、饑餓、疾病等等不幸隨之而來，這真的是一副悲慘情景）驅(qū)寒取暖：（我仿佛看到了人類有了火，可以用火取暖，驅(qū)除寒冷，有了火，人類還可以做什么？）驅(qū)趕野獸，燒熟食物，得到快樂。（3）剛才同學(xué)們說的就是這兩幅圖，課文里又是怎么說的呢？我們一起來讀一讀，男女合作讀。4.再來看看有兩個(gè)詞語描寫心情的詞語你能找出來嗎？生述說：氣急敗壞、憤憤不平。誰來說說你讀了這兩個(gè)詞語仿佛看到的畫面？生回答?？吹竭@些詞，你仿佛看到了這個(gè)故事中（誰干什么）的畫面。氣急敗壞：宙斯知道普羅米修斯取走了火種，十分生氣。憤憤不平：大力神覺得宙斯不應(yīng)該鎖普羅米修斯，路見不平，搭建相助。5.師：這兩個(gè)詞語的位置可以互換嗎？出示課文中的句子，請(qǐng)學(xué)生讀讀句子，說說理由?？偨Y(jié)：兩個(gè)成語都有生氣的意思，但氣急敗壞側(cè)重說的是脾氣差，而憤憤不平則是對(duì)別人的不公待遇而氣憤。6.原來詞語還可以讀出一幅幅生動(dòng)的畫面，來想象著畫面，我們?cè)賮碜x讀這些詞語。師領(lǐng)讀一個(gè)，生齊讀。7. 師：這些詞語在故事中的順序是怎么樣的呢？誰能來排排序。生排序。這些事件中相對(duì)應(yīng)的主要人物是誰？學(xué)生回答。悲慘情景：人們、普羅米修斯驅(qū)寒取暖：人們、普羅米修斯、太陽神氣急敗壞：宙斯嚴(yán)厲的懲罰：宙斯、火神憤憤不平：大力神8.誰能用上這些詞語和故事中出現(xiàn)的人物，簡(jiǎn)要地說說這個(gè)故事？9.總結(jié)：找到故事中的人物和他做的事就可以幫助我們概括好文章的主要內(nèi)容。三、理解懲罰1.普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景時(shí)，冒著生命危險(xiǎn)盜取了火種，拯救了人類，讓人們告別了沒有火的痛苦，可是，普羅米修斯卻因此付出了慘痛的代價(jià)。（板書最嚴(yán)厲的懲罰）生書空“懲罰”，師講解“懲罰”。2.快速默讀課文，找找課文哪幾個(gè)自然段寫了普羅米修斯遭受的懲罰？學(xué)生尋找。反饋第6、7、8自然段。3.請(qǐng)你自己默讀這3個(gè)自然段，哪些語句讓你感受到這是“最嚴(yán)厲的懲罰”，請(qǐng)用筆劃下來。找到了就請(qǐng)你讀一讀。4.出示6、7兩個(gè)自然段，學(xué)生反饋：（1）鎖指導(dǎo)寫“鎖”字，提醒金字旁，用金屬做。這是一種怎樣的鎖呢？死死地，能鎖住普羅米修斯嗎？出示（希臘神話寫道：此刻，他的雙手雙腳都被套上鐵環(huán)，分別被釘在了巖石上，并且胳膊、肩膀、腿腳都被鐵鏈縛得緊緊的，胸前還被釘上了巨大的金剛石釘子。）學(xué)生學(xué)習(xí)。既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。大家說普羅米修斯的被鎖，是一種怎樣的痛苦呢？（難受，常人所不能忍受，過分的）這鎖，可怕的宙斯僅僅是想用鎖鎖住他的四肢嗎？（鎖住他的自由，靈魂，想讓他遭受無比的痛苦，然后屈服于自己，可是出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。生讀句子。（2）啄師：看到普羅米修斯還不屈服，狠心的宙斯又想出了什么懲罰？啄出示句子。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。思考：你從哪個(gè)詞語感受到啄的可怕？（尖利）這尖利的嘴巴一啄下去，可能會(huì)？讓人感覺到？而且是循環(huán)往復(fù)，每天要重復(fù)這樣的生活?？膳碌闹嫠故窍胱乃榔樟_米修斯嗎？（不是的）你從哪兒看出來？生尋找并回答。（不是的，他知道，普羅米修斯不會(huì)就這樣死去。他是想讓他生不如死，永遠(yuǎn)受盡折磨，想讓他屈服！出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。生讀句子。（3）這一鎖，是一天嗎？是一年嗎？（許多年）許多年，你認(rèn)為是多少年？希臘神話中說，至少是三萬年，就算它是三萬年，普羅米修斯還是不屈服。這三萬年來普羅米修斯遭受的痛苦是怎樣的痛苦？無盡的痛苦，讓我們?cè)賮碜x讀這些句話。出示師生合作的句子，分小組朗讀。（4）總結(jié)：出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。生讀句子。4.此時(shí)此刻，普羅米修斯最想說的話是什么呢？課文有一個(gè)自然段告訴了我們，你找到了嗎？自己讀讀。5.出示句子：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”誰來讀讀。6.請(qǐng)大家注意，一個(gè)問號(hào)一個(gè)感嘆號(hào)。問號(hào)怎么讀？是疑問句嗎？反問句的情感更為強(qiáng)烈，誰來讀讀。究竟他認(rèn)為為人類造福有沒有錯(cuò)？再讀。一個(gè)嘆號(hào)，怎么讀？他不屈服，不認(rèn)錯(cuò)，不歸還火種的決心大