北師大版語文第十二冊《蘇武牧羊》word公開課教案【精品教案】

北師大版語文第十二冊蘇武牧羊word公開課教案【精品教案】 蘇武牧羊【教學(xué)目標】 1、能獨立認識本課生字。 能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、置之度外”等詞語。 2、了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。 體會文中描寫蘇武言行句子所表達的含義，體會句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。 了解“旌節(jié)”所表達的含義。 3、感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不辱、堅貞不屈的民族氣節(jié)。 【教學(xué)過程】 一、揭示課題 1、今天我們要學(xué)習(xí)一個歷史故事蘇武牧羊。 （齊讀課題） 二、學(xué)習(xí)課文開頭結(jié)尾 1、在課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰知道文中蘇武的身份是？（使臣）。 2、你怎么知道的？課文第一小節(jié)有沒有介紹？打開書找找。 （課文第一小節(jié)有一句話說明了蘇武的身份有一年，漢武帝派蘇武出使匈奴，還親自把一支旌節(jié)交給他。 ） 3、出示句子，齊讀。 理解“旌節(jié)”。 （板書旌節(jié)） 4、“旌節(jié)”是相當重要的，它還代表國家。 正因為這樣蘇武對待旌節(jié)的態(tài)度是恭恭敬敬的。 （板書恭恭敬敬）恭恭敬敬的意思是（嚴肅而有禮貌）。 5、能用上“因為所以”這組關(guān)聯(lián)詞來讀一讀這句話嗎？（因為蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的，所以就恭恭敬敬地接過來。 ）從你的表情我感受到你已經(jīng)真正理解了“恭恭敬敬”的含義了。 6、蘇武恭恭敬敬地接過旌節(jié)離開了長安。 然而當他回到長安時，已經(jīng)過了整整19年。 （出示最后一節(jié)） 7、輕聲讀最后一小節(jié)，和第一節(jié)作對比你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？（蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人；揣著脫光了毛的旌節(jié)）（板書回歸祖國含著熱淚揣） 8、指名讀，通過朗讀讓人感受到這巨大的變化。 9、看著這些內(nèi)容，你們有什么疑問嗎？（為什么會有如此巨大的變化？蘇武在匈奴遭遇到了什么？） 三、研讀課文，體會人物形象（一）了解蘇武在匈奴的遭遇讓我們讀讀課文25小節(jié)，了解蘇武出使匈奴時的遭遇。 （板書出使匈奴）練習(xí)用“當匈奴王時，蘇武”來概括。 （當匈奴王說蘇武參與謀亂，要治他罪時，蘇武寧死不屈，抽刀自盡；當衛(wèi)律來勸蘇武投降的時候，蘇武怒目圓睜，大聲罵他；當匈奴王讓蘇武去北海牧羊時，蘇武心堅如鐵、毫不動搖。 ）（二）了解蘇武牧羊的內(nèi)容，感受蘇武“心堅如鐵，毫不動搖”的愛國之心。 1、課題叫“蘇武牧羊”，可見“牧羊”是文章的重點，課文哪兩個小節(jié)寫了這些內(nèi)容？ 2、出示第 4、5小節(jié)。 A、品讀第四小節(jié)，感受人物品質(zhì)1）引讀，為了使蘇武屈服，匈奴王又生一計一（3句話變色）這后面兩句話是在具體說明第一句話中匈奴王的計策。 2）蘇武查點羊群，見全是公羊，就明白了一切。 你覺得他明白了什么？3）面對匈奴王的詭計，蘇武有沒有屈服？（沒有，他意志堅定，一點兒也不動搖）課文中有兩個詞語心堅如鐵，毫不動搖。 （板書心堅如鐵毫不動搖）B、品讀第5小節(jié)，通過人物行為感受人物品質(zhì)1）讀讀第五小節(jié)，文中哪些句子讓你感受到了蘇武“心堅如鐵，毫不動搖”。 2）學(xué)生讀文找句，交流。 北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。 （環(huán)境的惡劣更顯得蘇武的堅強不屈，介紹北海）蘇武頑強地忍受著各種折磨。 餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 （蘇武在荒漠所受到的折磨僅僅是這些嗎？為什么課文只寫這些？吃飽穿暖是維持生命所必須的條件，蘇武面對的是連最基本的生存條件都沒有，但是如此艱巨的困難都沒有是他屈服，更不用說其他的折磨了。 ）蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。 （置之度外放在考慮之外。 指不把個人的生死利害等放在心上。 卻始終手持旌節(jié)，說明他時刻把祖國放在心中，不忘自己的任務(wù)。 這旌節(jié)是代表，有了旌節(jié)就有了）他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。 （對祖國的思念對回國的渴望；南方正是祖國的方向，蘇武時時刻刻心向祖國；旌節(jié)是使者用的，舉著旌節(jié)回祖國，代表蘇武沒有忘記他的使命）3）（媒體播放風(fēng)聲）聽，這就是塞外的風(fēng)，刺骨的寒風(fēng)吹彎百草的腰，紛紛揚揚的雪覆蓋了蒼茫的大地。 讓我們穿越時空，去感受蘇武在荒漠的生活。 （出示）我仿佛看到了4）茫?；哪⑷藷熃^跡。 看，那支象征著國家尊嚴的旌節(jié)顯得如此莊嚴、神圣。 蘇武遠眺南飛的大雁，緊握那支和他共患難的旌節(jié)。 那火紅的斗篷正迎著荒野的寒風(fēng)飄動，似乎表達著蘇武堅定的愛國心，訴說著濃濃的思鄉(xiāng)情。 讓我們飽含激情，齊聲朗讀第五小節(jié)。 （三）學(xué)習(xí)第2和第3小節(jié)。 1、受盡折磨而絲毫不向敵人屈服，這是什么？這就是心堅如鐵、毫不動搖的表現(xiàn)；這就是有氣節(jié)的表現(xiàn)。 課文第五小節(jié)通過對蘇武荒漠牧羊的行為的描寫來贊頌了蘇武的氣節(jié)。 課文第二第三小節(jié)也向我們展示了蘇武心堅如鐵毫不動搖的氣節(jié)，自己讀讀這兩個小節(jié)，找出描寫蘇武的句子，把它讀正確、讀出感情來。 2、交流，出示句子。 蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱！”說著抽刀自盡。 蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！” 3、要想讀好句子就得抓住句子中的關(guān)鍵詞，請注意這些紅色的詞，自己練習(xí)朗讀。 擲地有聲、鏗鏘有力，為了祖國寧愿犧牲自己，寧死不屈！從神情、動作、語氣都讓人想到了“大義凜然”這個詞。 這是一句反問句，語氣強烈的反問句末尾也可以使用嘆號。 4、引讀面對匈奴王的侮辱，蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說面對叛徒的勸降，蘇武怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道 5、體會品質(zhì)。 無論是面對的是威逼利誘，還是殘酷的折磨，蘇武在敵人面前毫不屈服，這就是有氣節(jié)的表現(xiàn)。 課文正是通過蘇武對言和行的描寫，表現(xiàn)了人物的這一品質(zhì)。 6、小結(jié)板書。 （1）無論是接受使命的時候，還是出使匈奴的十九年中，還是歷經(jīng)磨難回歸祖國的時候，什么始終伴隨蘇武？（旌節(jié)）這旌節(jié)貫穿課文的始終，正是課文展開敘述的一條線索。 （2）在蘇武的心中這“旌節(jié)”意味著（國家）意味著（使命）（責任）（祖國的囑托）（三）感悟蘇武“不變”的氣節(jié)。 師整整19年啊，19年，有228個月！有近7000日！饑食野草，渴飲雪水，蘇武倍受摧殘，飽受折磨。 這19年使蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒有變？ 1、交流（對祖國的忠誠、對祖國的熱愛、對使命的責任感、不屈的氣節(jié)） 2、是啊，對祖國赤誠的愛是蘇武19年不動搖的基石。 3、學(xué)到這里，讓我們再來看看描寫蘇武回國的這段話，有哪些地方讓你深深感動呢？把打動你的句子好好讀讀，用朗讀把你的感動帶給大家。 4、讓我們帶著欽佩、更是帶著感動一起來讀讀這段話。 （四）總結(jié)媒體播放贊頌