《靜夜思》教學設計（一課時）.docx

靜夜思教學設計天津市南開區(qū)中營小學 劉鑫彥教學目標1.隨文認識“光、夜”等9個生字，引導學生利用形聲字識字；會寫“故、鄉(xiāng)”等7個生字。2. 正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩；背誦古詩。3. 初步感受詩中描繪的景象，體會古詩語言的凝練。教學重點正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩；背誦古詩。教學難點初步感受詩中描繪的景象，體會古詩語言的凝練。教學過程1、 導入1.在唐朝時，有一位大詩人，他特別愛寫詩，也特別會寫詩，他的一生寫了近千首古詩呢，簡直就像一位會作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”，還記得這位大詩人的名字嗎？2.李白從小就特特別喜歡月亮，天真地以為那是白玉盤，“瑤臺鏡”是我們學的哪首古詩？ 指名背古朗月行3.20多年過去了，長大后的李白，離開了那個從小生活的地方，一直沒有回去過，同樣的一個夜晚，當李白看到月亮的時候，他的心里又想了些什么？（板書課題，提示“靜夜思”的書寫）4.想一想“靜、夜、思”分別是什意思？那“靜夜思”合起來是什么意思呢？5. 指名讀課題，齊讀課題。（設計意圖：導入就是一節(jié)課的開端，導入激起了同學的學習興趣，才會讓老師教起來比較輕松，學生學的也游刃有余。開始導入回顧詩人和曾經(jīng)學過的作品，活躍了課堂的氣氛；抓住作品間的聯(lián)系，創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生學習興趣。）二、初讀古詩，學習生字1.誰以前讀過這首詩？ 指名讀2. 紅色的字是本節(jié)課的生字，全班拼讀3. 去掉拼音開火車認讀生字。（設計意圖：將識字放置于古詩當中拼讀認讀，做到了隨文識字，降低了學習難度。）4. 交流識字方法。教師相機指導：望，舉，疑 課件出示：望 （1）怎么記住它？老師這里有一個好方法，王亡聲旁，月形旁，形聲字 （2）出示練習 （區(qū)別“望”與“忘”） 課件出示：舉 （1）出示圖片：你看到了什么?(利用字源幫助學生理解“舉”的發(fā)展變化。） 課件出示：疑 （1）想一想在生活中哪里用到了這個字。（設計意圖：讓學生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了一種識字的方法與途徑。教師因勢利導，引導學生利用形聲字、字源、組詞等方法識字生字，讓學生在快樂輕松積極的態(tài)度中完成生字的認記，培養(yǎng)主動識字的興趣。）5.讀詞語：課件出示：床前 明月光 舉頭 望明月疑是 地上霜 低頭 思故鄉(xiāng) （1）男女生上下讀詞語，邊讀邊想一想：讀了這些一上一下的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 古詩里面的上句和下句特別講究這樣上下兩兩相對，這樣在讀的時候，就顯得特別有節(jié)奏，這是古詩的一個特點。 （2）師生配合有節(jié)奏地讀古詩，感受古詩的節(jié)奏美。 （3）教師拓展引導學生利用讀童謠的節(jié)奏讀古詩。（設計意圖：本環(huán)節(jié)讀詞語有兩個目的：一是再現(xiàn)生字，在讀中鞏固；二是發(fā)現(xiàn)古詩上下兩句詞語兩兩相對，感受古詩的節(jié)奏美。）三、再讀古詩，學習朗讀1.聽錄音，學習古人讀詩的方法。（古時候，人們喜歡把我們現(xiàn)在的一聲和二聲的聲調適當拉長，而三聲和四聲讀的適當短一些。）教師模仿學生模仿（教師指導朗讀）（設計意圖：靜夜思是一首孩子熟悉的不能再熟悉的詩，他們都會讀甚至會背，面對三年級的孩子要找到他們學習這首詩的新的增長點古詩應該怎樣讀。通過老師播放錄音，讓學生仔細傾聽，引導學生發(fā)現(xiàn)讀古詩要慢一些，一聲和二聲的聲調適當拉長，而三聲和四聲讀的適當短一點。通過模仿讀古詩，一遍遍讓孩子徜徉在誦讀古詩的意境里，重復中有上升，回旋中有收獲。）2.請學生講一講這首詩的意思，教師講解：“床”在這里的意思是“銀床”。（出示圖片）古時候水井是方形的木頭做的，四周圍上圍欄有好幾米高，防止人們掉下去，它的形狀和古時候的床特別像，因此古代井欄又叫銀床，所以床在這里不指睡床，而是銀床（井欄桿），這就是古代的語言和現(xiàn)在我們說的不一樣的地方。3.這么多的意思僅僅用了20個字就寫出來了，指名讀，體會古詩的凝練。4.背誦靜夜思（設計意圖：通過對“床”的理解，讓學生明白古代的語言和現(xiàn)代的說法不一樣。一年級學生對于古詩的意思不求字字翻譯，只要明白大意即可，老師將大意給出讓學生讀一讀，除了讓學生明白大意外重點是想讓學生感受古詩語言的凝練，僅僅20個字就把那么多的意思寫出來，從而能讓學生愛上古詩，積累古詩。）5. 唱古詩。（設計意圖：將古詩融入優(yōu)美的旋律中唱出來，激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生愛學樂學，課堂氣氛活躍。）三、書寫指導1.出示會寫字，仔細觀察，哪些地方書寫的時候需要注意。2.教師重點指導：低 思 故 鄉(xiāng)（1）教師示范寫。（2）學生獨立描紅、臨寫。教師提示寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（3）教師巡視，展示學生書寫，生生評價，師生評價。（設計意圖：一年的教學任務還是以識字寫字為主，培養(yǎng)學生從結構、重點筆畫等方面觀察漢字，重點指導難點漢字，從而使學生將漢字寫端正。在寫字過程中提示學生的坐姿與執(zhí)筆方法，培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。通過最后的展評環(huán)節(jié)引導學生學會修改，使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。）四、總結、延伸拓展1、總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了李白獨自一個人在外面，望著月亮想起了自己的故鄉(xiāng)。(邊說邊貼板書)2.拓展延伸：古詩是我們中國的傳統(tǒng)文化，古時候還有很多詩人寫了有關故鄉(xiāng)和月亮的古詩，老師找了兩處，請用我們今天學的讀古詩的方法飽含深情地讀一讀。出示：海上升明月，天涯共此時。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。3.指名讀。4.這兩處出自哪兩首古詩呢？老師作為禮物送給大家，課后讀