語文人教版三年級下冊我學(xué)會了________教學(xué)設(shè)計

我學(xué)會了我學(xué)會了 西安市新城區(qū)東方小學(xué) 李保柱 一 教材分析 這是一篇寫事的習(xí)作 寫自己難忘的一次 學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)過 要求將學(xué)習(xí)這項本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體 寫 出自己的真情實感 二 學(xué)生情況 1 在自己的實際教學(xué)中感到孩子們對于 枯燥的寫事的文章不感興趣 2 五年級的孩子具備了一 定的表達(dá)和評價能力但大部分學(xué)生不能做到寫事具體 針 對此情況教學(xué)中需要教師創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)孩子們的表達(dá)欲 望 在個性表達(dá)中使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提高 三 課前準(zhǔn)備 對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)本領(lǐng)情況的問卷調(diào)查 四 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 五 設(shè)計理念 讓自主走進(jìn)課堂 讓快樂伴我成長 六 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 在自主的感悟下 能清楚 具體地寫一次學(xué)習(xí) 本領(lǐng)的經(jīng)歷 能力目標(biāo) 在自由表達(dá)的過程中 提高表達(dá)能力和評價能 力 情感目標(biāo) 在學(xué)習(xí)過程中 體驗到交流 表達(dá)的快樂 七 教學(xué)重點 能說一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷 能清楚 具體地寫 一篇以 我學(xué)會了 為話題的習(xí)作 八 教學(xué)難點 準(zhǔn)確選材 把學(xué)習(xí)的過程說具體 寫具體 九 教學(xué)過程 1 課前交流 師 從學(xué)校專程來這里上課真是辛苦同學(xué)們了 上課之前我們先來 放松一下心情吧 請看大屏幕 認(rèn)出來它是誰了嗎 他已經(jīng)不單單 是西紅柿了 而是用西紅柿做成的蔬菜娃娃 這又是誰呢 用大蔥 做成的這兩個娃娃有什么特點 他們在竊竊私語些什么呢 哎 這 個簡單 我們也試著做一做 先準(zhǔn)備什么 接著要選好刻畫的位置 然后刻眼睛 最后刻畫嘴巴 這就是有序思考 板書 按照這個步 驟就可以學(xué)會制作可愛的橘子娃娃了 喜歡吃草莓嗎 酸中帶甜 還補充維生素 你們知道草莓還可以 草莓媽媽親吻著自己的寶 寶 課件 生活既作文 作文既生活 這些簡簡單單的材料其實都 可以化作另外一種美麗 成為我們的習(xí)作素材 關(guān)鍵是你看到 想 到了嗎 2 指導(dǎo)收集素材 師 今天我們來上一節(jié)習(xí)作課 齊讀課題 拿出右手我們一起寫課 題 教師板書 課件 先不說你學(xué)會了什么 從小到大你都學(xué)過什 么 4 生說 師 課件 還有這么多舉手的 說明大家學(xué)過的本領(lǐng)五花八門 我們一起來看一看 課件 齊讀 家里 學(xué)校 社區(qū) 在寫作文 之前如果我們能做到有序思考 這樣我們收集到的素材就會非常全 面 3 選擇素材 師 從小到大同學(xué)們可能學(xué)過不止一樣本領(lǐng) 兩樣甚至更多 在你 學(xué)習(xí)的過程中 你覺得哪件事情是最有趣的 3 生 洗碗 摔過 沒有 啪一個 你一共啪了幾個 雖然犧牲了碗 但是你學(xué)會了一 樣生活的本領(lǐng) 現(xiàn)在學(xué)會了沒有 學(xué)鋼琴 每天都得練 這有什么 趣啊 4 說出趣 學(xué)騎自行車時肯定摔過跤吧 摔倒時你的姿勢肯定不算優(yōu)美吧 學(xué) 切菜時 你不小心切破了手 你疼 你流淚了 但是你現(xiàn)在可能不 止是切 還會自己炒菜了呢 搞笑也好 難忘也罷 關(guān)鍵是你自 己體會到了其中的樂趣所在 誰來說說在你學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的哪些 事 不急 先思考一下 1 生 教師引導(dǎo)并糾正他在說的過程中的 有序 完整 1 師提問 2 誰還學(xué)過 補充 師 不明白的地方 可以向他提問 板書 有過相同經(jīng)歷的同學(xué)可以給他補充 補充 這樣我們就明白了他的學(xué)習(xí)過程 就按照這樣的方法同桌兩個人互 相說一說 交流 2 人 1 生 知道你們的任務(wù)嗎 知道 做一個合 格的傾聽者 5 寫出趣 師 如果把你剛才說的寫出來 那才叫本事呢 看看這位同學(xué)是怎 樣寫具體寫有趣的 自己讀一讀 這些紅色的字有什么特點 板 書 動詞 做動作 藍(lán)色的文字是什么描寫 板書心理 細(xì)致的 心理描寫能讓我們走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界 與他們一同或喜或輩 課件 還記得 爭吵 一文中的兩位主人公嗎 因為可萊蒂碰了 一下我的胳膊 為此我非常生氣 課件 男讀 從此矛盾升級 可 是 課件 女讀 我想到他幫媽媽干活 想到他照顧生病的媽媽 于是我內(nèi)心矛盾 忐忑不安 齊讀 你們和自己伙伴之間有沒有發(fā) 生過類似的矛盾 心理描寫讓我們走進(jìn)了主人公的內(nèi)心世界 與他 們產(chǎn)生了共鳴 再回到這段文字 紫色的文字是什么描寫 板書 語言 這是什么描寫 板書神態(tài) 生動傳神的神態(tài)描寫可以使人 物形象躍然紙上 聽 伙伴們一個個先后都撒了氣 唯獨他 鼓著 腮幫子 瞪著眼珠子 能憋比別人多兩倍的時間 他是誰 三胖 我們再來欣賞一個片段 自由朗讀 你覺得哪句話寫得很精彩 讓 你體會到了什么 帶動作讀第一段 6 寫作 師 看板書總結(jié) 如果我們能做到有序思考 在寫的過程中抓住人 物的語言 動作 神態(tài) 心理 我們就可以把過程寫具體 過程具 體 我們也來試試吧 有時間就說 沒時間就寫 7 講評 1 生讀 其他同學(xué)聽 他把哪里寫具體了讓你聽明白了