北京版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)全冊(cè)教案【精品教案】

北京版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)全冊(cè)教案【精品教案】 第一單元體現(xiàn)新課標(biāo)思想語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)文化，欣賞祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，發(fā)表不同見(jiàn)解，并且重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作習(xí)慣。 教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)四首、詹天佑、賣火柴的小女孩、小雨點(diǎn)、練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。 了解課文內(nèi)容。 能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。 指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)文化，欣賞祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，發(fā)表不同見(jiàn)解,掌握動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。 教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。 了解課文內(nèi)容。 2、掌握動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。 3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養(yǎng)成積累古詩(shī)的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)所描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人的感情,通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情.教具準(zhǔn)備課件和實(shí)物投影教學(xué)時(shí)間9課時(shí) 1、古詩(shī)四首教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字；解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)；了解每首詩(shī)的意思；朗讀、背誦課文；默寫示兒春望想象詩(shī)所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。 教學(xué)重點(diǎn)掌握動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)作者思想感情。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠用動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。 動(dòng)腦，指認(rèn)真思考，邊讀邊想；動(dòng)口，指讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，不懂的問(wèn)一問(wèn)；動(dòng)手，指圈畫詞句，寫眉批旁注等。 要提示學(xué)生經(jīng)常在閱讀中運(yùn)用這一方法，從而逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 誦讀古詩(shī)，培養(yǎng)語(yǔ)感。 體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)掌握動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)作者思想感情。 掌握新字詞，積累詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。 知道讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)個(gè)別生獨(dú)立識(shí)字方法和能力的培養(yǎng)。 語(yǔ)言情感的體會(huì)和表達(dá)。 教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程 一、自學(xué)自己喜歡的一首詩(shī)。 （可采用小組學(xué)習(xí)。 ） 1、學(xué)生借助字典、詞典、注釋自學(xué)，大體了解詩(shī)句。 2、小組匯報(bào)。 3、匯報(bào)成果1）說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大概意思。 2）結(jié)合已學(xué)過(guò)的詩(shī)理解本課詩(shī)的內(nèi)容示兒“王師北定中原日”和秋夜將曉出籬門迎涼有感“南望王師又一年”對(duì)比理解，體會(huì)詩(shī)人情感。 3）知道理解古詩(shī)中的字、詞含義。 4、指導(dǎo)感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。 5、背誦自己喜歡的詩(shī)句，積累語(yǔ)言。 （配樂(lè)） 二、根據(jù)詩(shī)意或書上提供的圖片，充分發(fā)揮自己的想象，描繪詩(shī)中的景象。 1、生準(zhǔn)備。 2、小組匯報(bào)。 3、匯報(bào)成果，積累語(yǔ)言。 4、帶著自己的想像，誦讀詩(shī)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。 （配樂(lè)） 5、體會(huì)作者思想感情。 三、布置作業(yè)（選其一） 1、搜集四位詩(shī)人寫的其他古詩(shī)。 2、搜集有關(guān)邊塞的古詩(shī)。 課后反思學(xué)生在閱讀中能夠用動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手（圈畫詞句，寫眉批旁注等）的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，從而逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 誦讀古詩(shī)的過(guò)程培養(yǎng)了語(yǔ)感，體會(huì)了詩(shī)人的思想感情。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠背誦并默寫課文。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入談話 二、背誦古詩(shī)。 （本課） 三、默寫其中的任意一首古詩(shī) 四、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、將自己收集的古詩(shī)在小組中交流。 2、匯報(bào)交流詩(shī)的含義，理解作者感情。 3、評(píng)價(jià) 4、熟讀古詩(shī)，（積累語(yǔ)言）背誦收集的故事。 五、布置作業(yè)背誦并默寫古詩(shī)。 2、詹天佑教學(xué)要求學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。 了解課文主要內(nèi)容，了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 背誦第4自然段。 能夠積累更多的好詞好句。 了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。 根據(jù)自己體會(huì)到的感情有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 理解課文所要表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“否則”、“贊嘆不已”造句。 正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、課題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詹天佑。 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師、鐵路工程專家。 他自幼酷愛(ài)學(xué)習(xí)。 1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。 在美國(guó)中學(xué)讀書的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。 1878年，17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來(lái)以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。 1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國(guó)外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國(guó)。 1888年，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。 在他剛剛開(kāi)始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。 后來(lái)，他又設(shè)計(jì)建成了灤河大橋。 1894年，英國(guó)工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。 1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。 1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詹天佑這篇課文。 二、學(xué)生自己初讀課文。 1、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。 2、對(duì)照生字表自己識(shí)字。 3、對(duì)于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。 （三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。 1指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 2指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。 三、理解詞語(yǔ)。 1讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。 2教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。 3出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。 轟動(dòng)藐視嘲笑勉勵(lì) 四、造句訓(xùn)練。 1弄清詞義。 （1）“贊嘆不已”一詞的意思是連連稱贊，不住地說(shuō)一些稱贊的話。 （2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。 誰(shuí)看到怎樣的景象就贊嘆不已。 誰(shuí)聽(tīng)到怎樣的情況就贊嘆不已。 誰(shuí)想到怎樣的情景就贊嘆不已。 2讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。 五、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 1自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。 2同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來(lái)讀。 3把通過(guò)交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。 4對(duì)于全班集體存在的問(wèn)題教師可以通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)。 六、初步了解課文內(nèi)容。 1讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難。 把最使人感動(dòng)的地方畫下來(lái)，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫一寫。 2可讓學(xué)生互相交流一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。 通過(guò)同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。 教學(xué)反思詹天佑這篇課文是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文，難點(diǎn)較多，如何較好地突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自主地探索學(xué)習(xí)，我采用了舊教材新教法，總體的感覺(jué)還不錯(cuò)。 課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。 在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。 我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，讀課文理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。 感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。 感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。 順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。 設(shè)計(jì)思想教法品析詞句法。 本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者“為什么這樣寫”。 通過(guò)詞語(yǔ)的比較、句式的推敲、標(biāo)點(diǎn)的品味、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會(huì)等等品賞評(píng)議，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。 品評(píng)之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。 學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、畫簡(jiǎn)圖和朗讀體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。 以學(xué)生自學(xué)為主。 努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識(shí)，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。 學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問(wèn)題的能力。 教學(xué)用具實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入。 投影詹天佑銅像圖。 請(qǐng)同學(xué)們看投影，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過(guò)青龍橋車站時(shí)，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。 人們?yōu)槭裁匆绱藖?lái)紀(jì)念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。 我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。 那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?二、整體感知，學(xué)習(xí)課文 1、為什么說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？讀課文，想一想？抓住重點(diǎn)詞句理解。 2、匯報(bào)交流1）理解各種困難2）理解“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路。 3）畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成。 4）教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。 3、小結(jié)剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想象他一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。 這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出他是一個(gè)怎么樣的人呢？（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人） 4、在修筑鐵路的過(guò)程中遇到許許多多的困難，課文為什么只寫了 四、 五、六自然段。 三、小結(jié)就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟負(fù)簦┙酉聛?lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。 并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)） 四、總結(jié) 1、同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹詹天佑天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。 2、詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。 這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處煟匾氖撬幸活w熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。 五、作業(yè)有感情的朗讀課文，背誦指定段落。 六、板書設(shè)計(jì)課后反思上課時(shí)我與學(xué)生共同探討“示意圖”的畫法。 既注意認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。 在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。 在講讀第 五、六自然段“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。 居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。 這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。 特別是當(dāng)談到設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)，許多孩子上臺(tái)充當(dāng)了講解員，又是比，又是畫，通過(guò)他們生動(dòng)的講解，形象地演示了火車爬上青龍橋的情景不時(shí)，有同學(xué)質(zhì)疑，馬上有同學(xué)為他解答，從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得不亦樂(lè)乎。 我認(rèn)為這堂課是一堂成功的課，因?yàn)檫@堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力，人人參與，平等對(duì)話，個(gè)性飛揚(yáng)！復(fù)備2詹天佑教學(xué)要求 1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。 2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。 3、能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 4、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，贊頌他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。 圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。 教具準(zhǔn)備投影片、錄音帶、課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。 學(xué)習(xí)課文第、段。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、出示課題。 2、介紹詹天佑及京張鐵路。 二、初讀課文 1、聽(tīng)課文錄音，思考詹天佑是一個(gè)怎樣的人？討論、反饋。 2、通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。 3、默讀課文，給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大意。 三、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、指名讀課文。 2、理解詞語(yǔ)杰出 3、這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？ 四、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、聽(tīng)錄音，思考詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 2、理解“阻撓”的意思，思考帝國(guó)主義者為什么要阻撓？ 3、理解“要挾”的意思，思考帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？ 4、當(dāng)任命詹天佑為總工程師的消息傳出，國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)？ 5、理解“嘲笑”的意思，思考他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？ 五、布置作業(yè)抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第 2、3題。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。 培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣，體會(huì)詹天佑杰出的才華和愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、教學(xué)第4自然段 1、出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。 認(rèn)真讀，你讀懂了什么？ 2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”反饋、交流。 3、出示詹天佑說(shuō)的話。 討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？讀一讀，你有什么感受？ 4、出示詹天佑想的話。 討論這句話該怎樣讀？為什么？ 5、朗讀詹天佑在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。 三、教學(xué)第 5、6自然段 1、聽(tīng)課文第 5、6自然段的錄音。 2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。 3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)P42第7題 （1）。 交流反饋A、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？C、觀看開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道的課件。 D、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。 出示投影，校對(duì)更正。 4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)P47第7題 （2）A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件B、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過(guò)程 5、你認(rèn)為詹天佑是一個(gè)怎樣的人？ 四、課堂小結(jié)。 這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。 下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、學(xué)習(xí)第四段 1、自讀這一段。 2、討論詹天佑修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國(guó)主義者是怎樣藐視我們的？詹天佑以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦?3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢？ 4、有感情地朗讀最后一段。 三、小結(jié)課文為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？ 四、課堂延伸在詹天佑的塑像前，假如你是一個(gè)來(lái)中國(guó)旅游的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，會(huì)說(shuō)些什么呢？ 五、指導(dǎo)造句用“周到、藐視”造句。 六、課堂作業(yè)。 附板書子 2、詹天佑杰出愛(ài)國(guó)毅阻撓要挾嘲笑然高山深澗接懸崖峭壁回受勘測(cè)線路提前竣工擊任開(kāi)鑿隧道務(wù)設(shè)計(jì)線路課后反思學(xué)生在通過(guò)帶著問(wèn)題讀書，通過(guò)自己的感悟，理解了課文，從而了解詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，并通過(guò)畫圖的方法，理解了中部鑿井法、兩端鑿井法和人字形鐵路。 3、賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)通過(guò)讀課文自學(xué)生字新詞，有感情地朗讀課文。 借助語(yǔ)言文字，通過(guò)自讀感悟，感受小女孩美好的幻景，體會(huì)其所面臨的饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)。 有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。 繼續(xù)了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，體會(huì)對(duì)照寫法。 教學(xué)重點(diǎn)從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。 從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)感受美好的幻景和殘酷的現(xiàn)實(shí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，梳理內(nèi)容。 1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。 要求全部聽(tīng)完，再動(dòng)筆寫。 2、教師默寫，學(xué)生校對(duì)。 3、用上這5個(gè)詞語(yǔ)和課題連起來(lái)說(shuō)一段話。 4、默讀課文，給課文分段。 說(shuō)明分段的理由。 5、導(dǎo)入新課，揭示任務(wù)這就是課文第二段內(nèi)容。 今天這堂課我們要著重討論、學(xué)習(xí)這些幻景。 二、新授 1、默讀課文，完成表格 2、匯報(bào)交流 3、說(shuō)說(shuō)你印象深刻的幻景與原因。 4、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻景？根據(jù)學(xué)生回答板書寒冷、饑餓、痛苦、孤苦；溫暖、食物 三、總結(jié)和賣火柴的小女孩相比，我們還有什么理由不為自己活在這樣一個(gè)富足而和平的時(shí)代感到幸運(yùn)，感到滿足呢？我們有什么理由不去珍惜呢？賣火柴的小女孩給我們很多啟迪，也教育了一代一代丹麥人，推薦課外閱讀詰問(wèn)生命，相信你會(huì)有新的收獲。 四、有感情的朗讀課文。 五、作業(yè)感情地朗讀火柴天堂。 六、板書設(shè)計(jì)幻景現(xiàn)實(shí)（美好）（殘酷）火爐（溫暖）寒冷擦燃烤鵝（食物）饑餓圣誕樹(shù)（歡樂(lè)）痛苦奶奶（幸福）孤苦教學(xué)反思-抓住重點(diǎn)讀議結(jié)合落實(shí)目標(biāo)賣火柴的小女孩這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。 它講的是一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。 作者通過(guò)這個(gè)童話故事，表達(dá)了他對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。 課文的重點(diǎn)是講這個(gè)小女孩在又冷又餓的情況下，為了暖和暖和快要凍僵的身體，擦燃了一根根火柴，并從火柴的亮光中看到了種種幻象。 而這些幻象又恰恰與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。 為了能夠讓這些在幸福中生長(zhǎng)的孩子們領(lǐng)悟到作者這種基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法，我實(shí)施了這樣的教學(xué)方案讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，落實(shí)目標(biāo)。 我先是讓學(xué)生精讀小女孩第一次擦燃火柴的這一自然段，了解作者在這一段中的寫法以及小女孩的心理變化，讀出感情來(lái)，并讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)進(jìn)行相互交流。 如此實(shí)施，收益甚好。 孩子們?cè)谧x中議，議中讀，懂得抓住“這是一道奇異的火光！”這一重點(diǎn)句子來(lái)討論，先是提出了“為什么說(shuō)這是一道奇異的火光？”然后又提出了“作者為什么不寫小女孩就在暖烘烘的火爐邊度過(guò)那美好的夜晚，而要那么殘酷地寫出火柴滅了，火爐不見(jiàn)了？”孩子們通過(guò)交流，不僅理解了是因?yàn)樾∨⒃诨鸩窆饫锟吹搅嗣篮玫幕孟?，所以才說(shuō)這火光是奇異的；還了解了作者這樣對(duì)比寫是為了突出小女孩的悲慘遭遇；同時(shí)懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 接著我再讓學(xué)生以此方法學(xué)習(xí)小女孩其他四次擦燃火柴的段落，這樣做可以收到事半功倍的效果，教師教起來(lái)簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松。 4*小雨點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)朗讀課文自學(xué)生字新詞。 了解課文內(nèi)容。 體會(huì)“我”和爸爸對(duì)“小雨點(diǎn)”的喜愛(ài)之情，以及大陸和臺(tái)灣人民的深情厚誼。 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我”和爸爸對(duì)“小雨點(diǎn)”的喜愛(ài)之情，以及大陸和臺(tái)灣人民的深情厚誼。 教學(xué)難點(diǎn)從讀中體會(huì)課文思想感情。 教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、引入看到課題你有什么疑惑？ 二、自學(xué)課文 1、讀課文，思考課文講了一件什么事情？ 2、按事情發(fā)展順序給課文分段，說(shuō)明理由。 3、“小雨點(diǎn)”給你留下了什么印象？畫出描寫小雨點(diǎn)的句子，讀一讀。 4、課文哪幾個(gè)自然段寫了我和爸爸救治、喂養(yǎng)小雨點(diǎn)的，怎樣救治和喂養(yǎng)的？ 5、為什么要把小雨點(diǎn)放飛？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 三、作業(yè)有感情的朗讀課文。 練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題為主，注重方法的指導(dǎo)。 注意知識(shí)間的綜合運(yùn)用和考查。 注重說(shuō)（一題）寫（習(xí)作）結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣、觀察習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行指導(dǎo)。 教學(xué)時(shí)間4課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)目的考察學(xué)生的默讀速度、獨(dú)立閱讀的能力。 通過(guò)朗讀和分析，體會(huì)毛澤東和陸游梅花詩(shī)的不同，同時(shí)學(xué)寫表格式讀書筆記。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)寫表格式讀書筆記。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)毛澤東和陸游梅花詩(shī)的不同。 教學(xué)過(guò)程 一、閱讀閱讀短文，獨(dú)立完成后面的作業(yè)，記下時(shí)間。 集體訂正。 教師小結(jié)。 二、欣賞詩(shī)詞 1、作者簡(jiǎn)介陸游、毛澤東。 2、學(xué)生交流各自搜集的資料，談各自對(duì)兩個(gè)人物的不同理解。 3、讀一讀，體會(huì)這兩首詞中作者不同的心境和表達(dá)的感情有什么不同。 陸游的詞在寂寞、慘淡中表現(xiàn)了梅花的高潔的品格。 毛澤東的詞卻恰恰相反，表達(dá)出一種積極向上、生機(jī)勃勃的精神。 4、讀一讀，背一背，寫一寫。 三、學(xué)寫讀書筆記 1、說(shuō)一說(shuō)寫讀書筆記的好處。 2、學(xué)習(xí)寫讀書筆記的方法。 交流各自寫讀書筆記的方法。 3、教師小結(jié)養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。 課后反思本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，效果較好。 如比較毛澤東和陸游的兩首詞，體會(huì)不同的境界；比較不同的讀書筆記的方法，體會(huì)不同形式的讀書筆記的優(yōu)點(diǎn)。 第二課時(shí)教學(xué)目的了解童話的特點(diǎn)豐富的想象、幻想，夸張的手法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，學(xué)習(xí)編寫童話教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)合理的想象教學(xué)過(guò)程 一、童話欣賞，談感受。 二、教師指導(dǎo) 1、了解童話的特點(diǎn)豐富的想象、幻想，夸張的手法。 2、了解鋼筆、涂改液、膠條等學(xué)習(xí)用具的特點(diǎn)、作用及相互間的關(guān)系，然后再想象在童話世界里他們可能會(huì)說(shuō)的話，會(huì)做的事。 3、想象他們共同發(fā)揮長(zhǎng)處，獲得成功。 因各自的缺點(diǎn)發(fā)生矛盾等。 小組討論各組派代表說(shuō)一說(shuō) 三、習(xí)作 1、指導(dǎo)寫提綱的方法，試寫提綱 2、把編的童話寫下來(lái)，題目自擬 3、要求1）內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。 2）書寫工整，不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)揮想象，寫一篇童話。 教學(xué)過(guò)程 一、談話同學(xué)們，我們做個(gè)反義詞的游戲好嗎？我先說(shuō)，然后請(qǐng)你們迅速說(shuō)出相反詞高矮胖瘦軟硬美丑大小請(qǐng)同學(xué)們想一想，能不能在這些相反詞后面加上小動(dòng)物的名字，成為一篇童話的題目呢？比如說(shuō)大駱駝與小山羊。 二、創(chuàng)設(shè)情境（電腦出示動(dòng)物圖片）在動(dòng)物王國(guó)，有很多可愛(ài)的動(dòng)物，請(qǐng)你選兩個(gè)自己喜歡的動(dòng)物（多選幾個(gè)也可以），在它的名字前面加上一組相反詞，成為一個(gè)童話的題目。 請(qǐng)同學(xué)們思考，寫出名字。 三、自己構(gòu)思故事情節(jié)，想一想他們之間可能發(fā)生什么事呢？鋼筆、涂改液、膠條、改正紙、修改符號(hào) 四、交流信息把自己的故事講給大家聽(tīng)，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 把自己的故事編成一個(gè)小短劇，請(qǐng)幾位演員幫自己演出來(lái)。 五、動(dòng)筆寫作。 寫完之后檢查。 課后反思學(xué)生讀童話故事不少，但是自己寫故事時(shí)，卻不能將自己所看過(guò)的童話情節(jié)內(nèi)化，自己寫時(shí)情節(jié)表述執(zhí)白，不能借助詞語(yǔ)描述自己頭腦中的畫面。 第二單元體現(xiàn)思想在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、體驗(yàn)、總結(jié)評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，小組討論真正討論起來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，掌握生字的音、形、義。 在學(xué)會(huì)本單元的生字新詞的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，重點(diǎn)閱讀對(duì)主要人物的描寫，從而體會(huì)人物的思想感情，陶冶學(xué)生的情操，要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法。 教學(xué)重點(diǎn)懂得文言文揭示的道理。 有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法。 教學(xué)時(shí)間9課時(shí)教學(xué)用具課件、實(shí)物投影5我看見(jiàn)了大海教學(xué)目標(biāo)通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課12個(gè)生字和9個(gè)新詞。 了解課文主要內(nèi)容。 能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。 教學(xué)難點(diǎn)看海的真正含義是什么？教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課12個(gè)生字和9個(gè)新詞。 了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn)掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容教學(xué)過(guò)程 一、引入課文齊讀課題，你想到了什么？ 二、檢查預(yù)習(xí) 1、指名讀書，評(píng)議。 2、糾正個(gè)別字的音、形、義 3、聽(tīng)寫生詞 三、了解課文內(nèi)容 1、默讀課文說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2、提出不懂的問(wèn)題 3、質(zhì)疑 四、正確、流利的朗讀課文。 五、作業(yè)1完成幫你學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分。 2正確流利朗讀課文。 課后反思學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。 第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。 教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。 教學(xué)難點(diǎn)看海的真正含義是什么？設(shè)計(jì)思想這篇課文講述一個(gè)感人的故事。 一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。 文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過(guò)拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解？ 2、繼父給你留下了怎樣的印象？ 二、理解課文 1、從文中找一找描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。 2、學(xué)生默讀課文畫批體會(huì) 3、對(duì)比河子的變化讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾，設(shè)想過(guò)去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？ 4、思考河子為什么有這么大的變化？ 5、看海的真正含義是什么？ 6、有感情的讀開(kāi)頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么？ 三、拓展練習(xí)河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么？ 四、小結(jié) 五、作業(yè)完成拓展練習(xí) 六、板書設(shè)計(jì) 5、我看見(jiàn)了大海深沉的愛(ài)繼父河子無(wú)比感激課后反思通過(guò)對(duì)繼父言行的分析，學(xué)生體會(huì)到繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。 很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對(duì)文中人物的理解，充分表達(dá)自己對(duì)“繼父”這個(gè)人物的理解，感情真摯。 1、注重情感體驗(yàn)。 課標(biāo)中獲知情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。 基于此，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。 注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。 2、渲染激情話語(yǔ)。 整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。 通，把學(xué)生的思考引向深入。 讓學(xué)生讀書，有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。 6蜀僧教學(xué)目標(biāo)通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課5個(gè)生字和新詞。 了解課文主要內(nèi)容。 看注釋，對(duì)照譯文，用自己的話說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子的意思。 根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀課文，背誦課文。 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白故事所說(shuō)明的道理要把事情辦成，起決定作用的是人的主觀努力，有志者事竟成。 教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白故事所說(shuō)明的道理要把事情辦成，起決定作用的是人的主觀努力，有志者事竟成。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合上下文理解部分詞句。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課我們從影視、書刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體上接觸了很多古典文學(xué)作品。 它們都因?qū)笕擞薪桃娑鱾髦两瘛?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)清代人彭端淑的作品蜀僧（板書） 二、學(xué)法交流請(qǐng)同學(xué)們互相介紹一下學(xué)習(xí)古文的經(jīng)驗(yàn)。 出示1讀課文，看注釋，對(duì)照譯文，理解每句話的意思。 2、理解書后帶點(diǎn)字的意思。 3、確、流利地朗讀課文，想想文章講了一件什么事？提出不懂問(wèn)題。 4、查找有關(guān)資料。 三、依據(jù)提示自主學(xué)習(xí) 四、檢查自學(xué)情況1指名讀正確、流利、停頓適當(dāng)。 2、理解詞語(yǔ)自由發(fā)言 3、逐句理解 4、用自己的話講故事。 5、思考兩個(gè)和尚都“欲之南?！睘槭裁锤F和尚做到了，而富和尚“猶未能也”？ 6、全班交流。 7、小結(jié)貧者憑著一瓶一缽和堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。 富者兩次的“子何恃而往”先是懷疑，繼而是嘲諷，但現(xiàn)在卻面有慚色。 你想對(duì)他說(shuō)什么？此時(shí)的富者最需要我們給予他幫助有志者事竟成！有志者漂洋過(guò)海，無(wú)志者寸步難行！ 五、總結(jié)。 我們對(duì)富者說(shuō)的話，恰恰是作者要對(duì)我們后人說(shuō)的話，也正是本文的寫作目的。 看來(lái)，我們今后無(wú)論是對(duì)待學(xué)習(xí)，還是鍛煉，以及各種各樣的事情上，不能光是空想或者只停留在口頭上，要身體力行，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。 所謂“立志”不僅是樹(shù)立奮斗目標(biāo)，而且要有百折不撓、知難而進(jìn)的精神 六、作業(yè)結(jié)合課文，展開(kāi)想象，寫一寫貧僧在去南海的路上遇到了那些困難？怎么想的？怎么做的？板書設(shè)計(jì)蜀僧有志者事竟成！課后反思學(xué)生能結(jié)合注釋，對(duì)照譯文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子的意思，并能根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀課文，背誦課文。 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白了故事所說(shuō)明的道理要把事情辦成，起決定作用的是人的主觀努力，有志者事竟成。 通過(guò)與第5課進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生感受到了兩篇課文，有著相同之處即同在逆境中，只要有自己的奮斗目標(biāo)，并朝著自己的目標(biāo)去努力，就一定能成功的道理。 7薛譚學(xué)謳教學(xué)目標(biāo)通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課5個(gè)生字和新詞。 了解課文主要內(nèi)容。 借助字典、注釋、譯文，理解課文，并從中懂得一定的道理學(xué)無(wú)止境、不能驕傲自滿，應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)中。 教學(xué)重點(diǎn)懂得學(xué)無(wú)止境、不能驕傲自滿的道理。 教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)引入 1、齊讀課題，和上一篇課文比較你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、回憶一下學(xué)習(xí)古文的方法。 3、出示1）讀課文，看注釋，對(duì)照譯文，理解每句話的意思。 2）理解書后帶點(diǎn)字的意思。 3）正確、流利地朗讀課文，想想文章講了一件什么事？提出不懂問(wèn)題。 4）查找有關(guān)資料。 二、自學(xué)課文 1、按照學(xué)習(xí)蜀僧的步驟學(xué)習(xí)課文。 2、不懂的問(wèn)題小組討論。 3、熟讀課文，說(shuō)說(shuō)薛譚為什么“辭歸”，為什么“求反”。 4、有感請(qǐng)的朗讀課文。 三、小結(jié) 四、作業(yè)背誦課文課后反思學(xué)生能夠借助字典、注釋、譯文獨(dú)立理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的分析，懂得學(xué)無(wú)止境、不能驕傲自滿的道理，并能在自己的學(xué)習(xí)中加以實(shí)踐。 8看不見(jiàn)的愛(ài)教學(xué)目的通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課生字和新詞。 了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感贊揚(yáng)小男孩的信心與毅力和母親的深情與偉大，體會(huì)結(jié)尾的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)的情感贊揚(yáng)小男孩的信心與毅力和母親的深情與偉大。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)結(jié)尾的寫法。 教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、預(yù)習(xí)課文讀課文，自學(xué)生字新詞，將棵文讀的正確流利。 檢查預(yù)習(xí)，指名讀書，評(píng)議。 二、理解課文默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（默讀課文后匯報(bào)）畫一畫描寫男孩的動(dòng)作、母親的神態(tài)和語(yǔ)言的句子你體會(huì)到了什么？劃批匯報(bào)指導(dǎo)朗讀你覺(jué)得課文的結(jié)尾好不好，為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)） 三、作業(yè)寫出你讀課文的想法。 課后反思愛(ài)，有許多種，有的是顯而易見(jiàn)的，但更深的愛(ài)是眼睛看不見(jiàn)的，只有用心靈體會(huì)，去感受，只有用心才能看得見(jiàn)。 看不見(jiàn)的愛(ài)中的“愛(ài)”屬于后者。 這是一篇感人至深的文章，雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地、曲折離奇的故事情節(jié)，但是文中淡淡的情節(jié)、淡淡的語(yǔ)句，凝聚的是濃得化不開(kāi)的，非同尋常的母愛(ài)。 如何理解課題中的“看不見(jiàn)”，如何感受母親非同尋常的愛(ài)，是需要我引導(dǎo)細(xì)細(xì)體會(huì)的，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 文中的母親在孩子打彈丸的過(guò)程中始終重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作輕輕地遞石子，在于作者的交談時(shí)始終是“平靜地說(shuō)”、“安詳?shù)匦Α薄?在母親“輕輕地遞石子”中，蘊(yùn)含的是母親對(duì)孩子的希望、鼓勵(lì)、支持、信任在母親“平靜地說(shuō)”和“安詳?shù)匦Α敝?，蘊(yùn)含的是母親對(duì)孩子的寬容、理解這是一位有著博大胸懷的母親，她的愛(ài)蘊(yùn)涵在安詳?shù)奈⑿?；蘊(yùn)涵在輕輕的動(dòng)作里；蘊(yùn)涵在平靜的話語(yǔ)里。 這愛(ài)是多么的深沉而了不起。 考慮到學(xué)生體會(huì)這沒(méi)有直接表露的愛(ài)會(huì)有些困難，因此在教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)母親的神態(tài)、動(dòng)作的理解，通過(guò)作者各種情感的襯托、各種形式的朗讀、設(shè)身處地地想象人物的內(nèi)心世界來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、理解、感悟偉大的母愛(ài)，使學(xué)生的情感沿著這些詞語(yǔ)鋪設(shè)的心路一步步走進(jìn)一位母親博大的情感世界，以那位母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)作為體會(huì)中心的抓手，先引導(dǎo)學(xué)生理解，進(jìn)而朗讀、感悟，從中體會(huì)這份執(zhí)著、堅(jiān)韌的母愛(ài)。 “愛(ài)”是此文的主旋律，可文中體現(xiàn)母親對(duì)孩子，孩子對(duì)母親的愛(ài)是隱性的，把學(xué)生帶到愛(ài)的情境中去體會(huì)愛(ài)容易做到，然而學(xué)生的理解體驗(yàn)是不同的，讓學(xué)生把體會(huì)到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，抒發(fā)出來(lái)，就不那么容易了。 因此在教學(xué)中，我緊緊抓住兩條線神態(tài)和動(dòng)作，抓住媽媽對(duì)盲童說(shuō)的三句話，鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言文字中想象文字表達(dá)的內(nèi)涵，仔細(xì)品讀，并反復(fù)朗讀。 組織學(xué)生對(duì)“安詳”、“微笑”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解以及一次次的品讀，運(yùn)用循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)體悟母親對(duì)男孩那股激情涌動(dòng)的不同尋常的愛(ài)。 通過(guò)朗讀指導(dǎo)，深入理解課文。 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書的，而不是給學(xué)生講書的。 而新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“必須正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建新的語(yǔ)文教育體系”。 在語(yǔ)文教學(xué)中，所謂的“感悟”，最主要的渠道有兩條一是聽(tīng)老師講解而懂；二是通過(guò)自己的閱讀而懂。 從讀懂和聽(tīng)懂來(lái)看，讀懂優(yōu)于聽(tīng)懂。 但在教學(xué)過(guò)程中，如果只是注重了朗讀感悟，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而相應(yīng)的說(shuō)話練習(xí)、寫的練習(xí)缺乏了，那學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧就會(huì)削弱。 所以在教學(xué)中，應(yīng)該正確處理好語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系，在朗讀感悟中加強(qiáng)讀寫的訓(xùn)練。 在本課的教學(xué)中，其實(shí)在讓學(xué)生充分體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)孩子的愛(ài)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生找出語(yǔ)言“別的孩子都這么玩”，“我告訴他總會(huì)打中”，“關(guān)鍵是做了沒(méi)有”；神態(tài)是微笑、安詳；動(dòng)作是撿、遞之后，我完全可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題母親在陪伴孩子打彈弓的過(guò)程中，她是怎樣的，請(qǐng)用“她始終始終”說(shuō)一說(shuō)母親在陪伴孩子打彈弓的過(guò)程中，她是怎么做的。 并在結(jié)尾加上寫話續(xù)寫課文身后傳來(lái)瓶子的碎裂聲。 此時(shí)此刻，我進(jìn)行規(guī)范的說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，那么這堂課的情感目標(biāo)就達(dá)成了，語(yǔ)文的技能訓(xùn)練也扎實(shí)了。 所以說(shuō)，這既是這節(jié)課給我的提示，也是以后教學(xué)要注意的地方，今后我應(yīng)在感悟體驗(yàn)的時(shí)候，注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文技能，提高課堂教學(xué)成效。 練習(xí)二教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及獨(dú)立閱讀能力。 積累詞語(yǔ)，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，寫一篇作文。 教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)話訓(xùn)練要點(diǎn)清楚，語(yǔ)句比較通順連貫，態(tài)度自然大方，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。 閱讀短文時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解的能力。 教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)讀寫能力教學(xué)過(guò)程第一題 1、學(xué)生認(rèn)真審題 2、提示說(shuō)明學(xué)生5分鐘準(zhǔn)備 3、發(fā)言要求1）發(fā)言要要點(diǎn)清楚。 2）語(yǔ)句比較通順連貫。 3）態(tài)度自然大方，注意表情、眼神、可適當(dāng)加動(dòng)作、手勢(shì)。 4、學(xué)生發(fā)言，及時(shí)指導(dǎo)。 第二題閱讀能力訓(xùn)練。 1、學(xué)生閱讀短文1）帶著問(wèn)題思考課文主要寫了一件什么事？2）我的心情變化 2、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法。 作業(yè)試做 2、3題課后反思部分學(xué)