建甌市第二小學(xué)2010-2011先學(xué)后教自主互助的總結(jié).doc

建甌市第二小學(xué)20102011學(xué)年“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式實(shí)踐工作總結(jié)雷麗珠自2010年我市全面推廣建甌市川石中學(xué)“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式以來(lái)，在建甌市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和關(guān)心下，在全校教師的大力配合下，通過(guò)學(xué)習(xí)交流及在課堂上探索和實(shí)踐，促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。我們的工作雖然緊張，但卻感覺(jué)很充實(shí)；雖然很忙碌，但卻在不斷成長(zhǎng)；成功的喜悅與研究的困惑并存，現(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展、成果活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)匯報(bào)如下：一、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。 “先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教育以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心、自主互助、快樂(lè)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和做人的品性，讓學(xué)生到體驗(yàn)自主合作的愉悅情感，活躍課堂氛圍，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和深化課程改革具有重要的意義。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理。 自2010年3月我校成立以校長(zhǎng)為首，教務(wù)處、教研組為輔、學(xué)科備課組為主要實(shí)施單位的課題工作組。創(chuàng)立第二小學(xué)“先學(xué)后教、自主互助”工作實(shí)施方案，提出第二小學(xué)“先學(xué)后教、自主互助”具體實(shí)施辦法及評(píng)價(jià)方案，學(xué)期結(jié)束之后將對(duì)三至六年級(jí)課改實(shí)施年級(jí)的50多位教師各項(xiàng)工作進(jìn)行考核評(píng)比，并納入教師績(jī)效考核中。三、制度保障，增強(qiáng)實(shí)效。實(shí)行“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式改革，要重在抓好教師的課前預(yù)設(shè)，因此導(dǎo)學(xué)案的撰寫(xiě)是上好一堂課的關(guān)鍵。教務(wù)處提出方案通過(guò)教代會(huì)，形成共識(shí)，制定出推行課改的年級(jí)備課作業(yè)的要求，引導(dǎo)教師認(rèn)真深入地備課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)理論。理論是實(shí)踐的航標(biāo)，因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的我們課題組一直堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一，我們做了充分的理論學(xué)習(xí)。每位教師通過(guò)對(duì)先學(xué)后教教學(xué)的思考，確立自己的研究重點(diǎn)和方向，然后在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中通過(guò)上網(wǎng)（特別是建甌教育網(wǎng)課改專(zhuān)欄中解放學(xué)習(xí)力一文）、看書(shū)學(xué)習(xí)，同時(shí)，每星期定期開(kāi)展研討活動(dòng)。大家就所看到的文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流和討論。這樣，我們?cè)诳蒲兴枷肷暇洼^容易溝通和達(dá)成共識(shí)。為確保課題研究這項(xiàng)專(zhuān)業(yè)要求高的工作能順利進(jìn)行，我們著力于抓教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓教師們外出學(xué)習(xí)或是鍛煉展示，積極采取走出去（2010年4月帶領(lǐng)部分課題實(shí)施教師到建甌市川石中學(xué)）學(xué)習(xí)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)的方式。五、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、促進(jìn)成長(zhǎng)。一年來(lái)，我校積極組織教師開(kāi)展“先學(xué)后教，自主互助”的課題研究活動(dòng)：1、2010年5月12日成功開(kāi)展五年段“先學(xué)后教，自主互助”課題研討課開(kāi)放周活動(dòng)，15位教師分別開(kāi)設(shè)語(yǔ)、數(shù)、英等15節(jié)研討課，其中黎淑華教師的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（二）取得大家的好評(píng)，并于5月17日在建甌市城區(qū)片教研活動(dòng)會(huì)上，再次成功展示這節(jié)課。2、2011年3月4月成功開(kāi)展建甌市第二小學(xué)第四屆“樹(shù)個(gè)性、創(chuàng)特色”暨“先學(xué)后教，自主互助“教學(xué)模式觀摩課活動(dòng)，21位教師分別執(zhí)教的語(yǔ)文（7節(jié)）、數(shù)學(xué)（5節(jié)）、英語(yǔ)（4節(jié)）、美術(shù)（2節(jié)）、音樂(lè)（3節(jié)），經(jīng)過(guò)8天緊張的聽(tīng)課、評(píng)課選出5位教師參加2011年建甌市新課堂、新理念課堂教學(xué)競(jìng)賽，10位教師參加建甌市“先學(xué)后教，自主互助”暨“樹(shù)個(gè)性、創(chuàng)特色”的教學(xué)研討課。3、2011年5月12日成功舉辦建甌市“先學(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式研討會(huì) 暨第二小學(xué)第四屆“樹(shù)個(gè)性、創(chuàng)特色”教學(xué)模式活動(dòng)。我校的12位教師從不同的課型成功展示了“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)理念，副校長(zhǎng)雷富榮作“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)與思考的講座。本次研討活動(dòng)，執(zhí)教教師能認(rèn)真落實(shí)“先學(xué)后教 自主互助”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體、學(xué)生的發(fā)展為本，注重提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。課堂上，學(xué)生們的成長(zhǎng)吸引了觀課教師的高度關(guān)注和贊賞。專(zhuān)家、老師們對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也改變傳統(tǒng)只評(píng)教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”的現(xiàn)象，從目標(biāo)達(dá)成程度、學(xué)生參與狀態(tài)、實(shí)踐狀態(tài)、課堂生成狀態(tài)、課堂的有效度等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)特色等方面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。南平市普教室副主任馮兵在活動(dòng)綜合述評(píng)中說(shuō)：“建甌能在全市推行先學(xué)后教 自主互助這一課堂教學(xué)模式改革的做法是非?？扇〉模@樣的課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生在這樣的課堂中有學(xué)習(xí)的自主權(quán)、知情權(quán)和發(fā)言權(quán)；以學(xué)論教、以學(xué)定教、少教多聽(tīng)的課堂把教學(xué)的著力點(diǎn)推到學(xué)生的最高發(fā)展趨向。從最后的課堂來(lái)看，這樣的教學(xué)是高效的，這樣的課堂是有效的。”。六、研究成果1、促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。兩年的實(shí)驗(yàn)探索，使我校教師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作進(jìn)程。在公開(kāi)課方面：全體教師成功開(kāi)地、市、校、年段級(jí)公開(kāi)課80節(jié)，其中有29節(jié)課獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一、二、三等獎(jiǎng)或觀摩課，有20節(jié)在地、市級(jí)獲一、二、三等獎(jiǎng)。另外，2010年5月20日黎淑華教師作為城區(qū)小學(xué)代表，在建甌市先學(xué)后教，自主互助課改一周年交流會(huì)上作簡(jiǎn)單、高效、快樂(lè)的發(fā)言，講話中提到的適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的先學(xué)后教，自主互助教學(xué)模式：即看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做，改一改，議一議，練一練六環(huán)節(jié)教學(xué)法，得到了省、地、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及全市各中小學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)主任的認(rèn)可，特別受到省普教室陳峰主任的好評(píng)。黎淑華教師于2011年5月25日在建甌市農(nóng)村教師提高培訓(xùn)會(huì)上，用這一模式成功執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)圖形中的規(guī)律，課后作教學(xué)反思，得到于會(huì)全體教師認(rèn)可和好評(píng)，老師們紛紛表示這樣的先學(xué)后教我們可以接受。在撰寫(xiě)教育教學(xué)論文方面：2010年5月份，在建甌市2010陶行知教育教學(xué)論文評(píng)選中，我校黎淑華、馮翠麗、陳明旺、張榮蘭的“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)論文均獲得一、二等獎(jiǎng)。 2010年12月份參加建甌市小學(xué)教育教學(xué)研究會(huì)有四位老師獲獎(jiǎng)：雷麗珠的傾聽(tīng)、對(duì)話、合作、實(shí)踐談“先學(xué)后教，自主互助”課改模式下新型的師生關(guān)系獲一等獎(jiǎng)；黃雅珍的“先學(xué)后教、自主互助”的課堂模式初探二等獎(jiǎng)；鄭岳華的讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生表演的舞臺(tái)基于“先學(xué)后教 自主互助”教學(xué)模式獲市三等獎(jiǎng)；吳寶珠的“先學(xué)后教，自主互助”在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用獲市三等獎(jiǎng)。2011年3月份有6位老師的論文，在建甌市先學(xué)后教，自主互助教學(xué)模式一周年的論文評(píng)選會(huì)上獲獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)兩人：雷富榮 的“高年級(jí)小組合作評(píng)改習(xí)作”的實(shí)驗(yàn)探索；馮翠麗的 “先學(xué)后教，自主互助”探索小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)；二等獎(jiǎng)的有四人：朱麗華的在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感悟“先學(xué)后教 自主互助”課堂改革；黎淑華的“先學(xué)后教”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐賞析；張閣棟的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí) 提高英語(yǔ)課堂有效性；楊培健的“先學(xué)后教，自主互助”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的舞臺(tái)恐龍美術(shù)教學(xué)案例分析。同時(shí)，我校就22位教師的上交的論文進(jìn)行評(píng)選并匯編成冊(cè)。另2011年4月黎淑華老師的“先學(xué)后教”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐談在知識(shí)窗發(fā)表；2011年5月黎淑華老師的“先學(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式的研究在吉林教育發(fā)表。雷麗珠論文傾聽(tīng)、對(duì)話、合作、實(shí)踐談“先學(xué)后教，自主互助”課改模式下新型的師生關(guān)系在CN刊物上發(fā)表。2、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人自開(kāi)展這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。一學(xué)年來(lái)有600人次在省、地、市、校各級(jí)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。在剛結(jié)束的2011年小學(xué)畢業(yè)期末考試中，我校再次獲得兩科成績(jī)城區(qū)片四個(gè)辦事處第一的好成績(jī)。 七、研究中的思考雖然，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但隨著課題研究的深入開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)班的教師也在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與反思，不斷追求更簡(jiǎn)約、更有效的先學(xué)后教，自主互助的課堂。1、如何讓教師多練內(nèi)功，更新和充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，讓教師獲得更好的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？2、如何讓