教研案例-綜合實(shí)踐活動.doc

一、活動主題的提出孩子們對昆蟲很感興趣，為此我們在綜合實(shí)踐活動課程中安排了昆蟲這一內(nèi)容，并對相關(guān)主題活動的研究內(nèi)容作出了討論：“其實(shí)昆蟲是大自然中一種極為有趣和神秘的生命，它們外形各異，但同一個科目的昆蟲又有它共同的特點(diǎn)。如果讓你去研究昆蟲，你最想知道它們什么方面的特點(diǎn)？”一生急忙站起：“我想了解知了為什么會唱歌？”“嗯，除了知了以外大自然中還有蟋蟀、蟈蟈、蛐蛐等很多小昆蟲都是有名的歌手。他研究了知了，那還有哪些同學(xué)也想對這些夏季的歌唱家進(jìn)行研究？”幾個孩子即時舉起了手，“晚上，我家的墻角邊常常傳出蛐蛐的叫聲，我想研究蛐蛐?！?“我要研究蟈蟈?！贝蠹艺f得很興奮，忽兒又一生站起來，“我要研究鸚鵡?！彼麆傉f完臺下就一片反對，“鸚鵡不是昆蟲，是鳥類！”那孩子也突然意識到自己的錯誤，悻悻坐下。教師引導(dǎo)：“鸚鵡、百靈鳥是鳥類里的演講家和歌唱家，你倒是可以研究一下它們和昆蟲的發(fā)聲方法有什么不同。你說呢？”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭?！巴瑢W(xué)們，剛才大家說的是已聽說過或見過昆蟲的聲音，那還有一些會發(fā)聲的昆蟲有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，對昆蟲聲音感興趣的同學(xué)也可以進(jìn)行相關(guān)研究。”除此之外，同學(xué)們還提出了關(guān)于昆蟲的食性、住所、生活習(xí)性、外形和種類幾個問題，我們以“有趣的昆蟲”為主題的實(shí)踐活動在孩子們的共同討論下也漸漸浮出水面。正如瑞吉?dú)W教育提出的“接過孩子拋來的球”，我們的綜合實(shí)踐活動不就是在孩子們興趣的傳接中，在大自然、社會生活和他們自我體驗(yàn)的范圍內(nèi)尋找一個個有趣的主題嗎？而這些主題就好象雛鳥一樣，只有在不斷地討論中磨合才能逐漸地羽翼豐滿。二、活動目標(biāo)的定位知識能力：1培養(yǎng)孩子們一般認(rèn)識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。2通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。3了解昆蟲小常識，并對自我學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容有一定認(rèn)識。情感態(tài)度：1積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。2通過參與此次實(shí)踐活動提高對大自然的認(rèn)識和熱愛。價值取向：1在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。2加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。三、活動的實(shí)施步驟本主題實(shí)踐活動的實(shí)施對象是三年級學(xué)生，共分為四個階段進(jìn)行：、活動準(zhǔn)備階段；、自主研究階段；、互通信息、分組合作；、匯報評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實(shí)踐成果，為了使研究有序、有效地進(jìn)行，我們對學(xué)生的研究過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。第一階段：活動準(zhǔn)備在確定課題之后，一些學(xué)生對主題的實(shí)踐研究已經(jīng)有了一定的構(gòu)想，然而要想讓學(xué)生在活動的整個過程中圍繞關(guān)鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認(rèn)識。于是，我領(lǐng)著孩子們來到學(xué)校的菜園去捕捉了一些昆蟲。當(dāng)孩子們帶著蝴蝶、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進(jìn)課堂時，他們已經(jīng)開始對這些昆蟲的樣子評頭論足起來?！扒疲某岚蛴猩钏{(lán)色的花紋呢，好漂亮?！薄鞍ィ瑒e碰它的翅膀，我媽媽說它有毒?！?一群男孩子則在另一邊談?wù)撝骸斑@一只是七星瓢蟲，你看它背上有七個點(diǎn)?！薄皩ρ?，我看過一本書上說后面有七個點(diǎn)的七星瓢蟲是益蟲，如果是其它的瓢蟲都是害蟲?！?聽到同學(xué)們的聲聲議論，我驚嘆于孩子們竟有這樣的觀察力，隨即我又組織他們坐好，順勢問道：“你們知道什么叫昆蟲嗎？”一陣沉寂后一生站起來回答：“昆蟲都有頭?！薄昂?！還有什么？”“它們都有眼睛和嘴巴?！蔽野鍟侯^、眼、嘴。又一生站起來說：“有腳和翅膀?！甭?，我事先查到關(guān)于“昆蟲”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來。認(rèn)識了“昆蟲”后，我又讓孩子們說說自己收集資料的打算。有的說翻看書報找資料，有的說自己去捕捉昆蟲進(jìn)行觀察，有的說通過上網(wǎng)或詢問獲取資料，還有的說要帶著錄音機(jī)到大自然去錄那些昆蟲的叫聲 如此種種，大家興致勃勃、躍躍欲試，接下來就考驗(yàn)他們自主收集資料的能力了。同時，我要求孩子們在資料收集的過程中通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱。于此，活動前期的動員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。第二階段：自主研究階段經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡便、快捷地資料查詢方式，我們還對部分孩子進(jìn)行了基本培訓(xùn)： 1用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2對獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印。一段時間以后，孩子們那一份份精心準(zhǔn)備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，成了某一昆蟲的專題報告。當(dāng)然，這與我們通常所接觸到的文本格式有關(guān)。而孩子們?yōu)榱耸棺约旱臄?shù)據(jù)材料顯得更豐厚，基本是不會加以篩選的。這也為我們下一階段的分組合作、互通信息埋下墊筆。第三階段：互通信息、分組合作如果說自主研究為孩子們提供了獨(dú)立思考和主觀判斷的空間，那么分組學(xué)習(xí)則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的共同意識。在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進(jìn)行整理，把有關(guān)昆蟲聲音、住所等特性的資料分別放在相關(guān)“信息車”（一個車型的資料箱）里，再選擇自己最喜歡的一個問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關(guān)的資料提供給了別人，對于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發(fā)揮作用，許多同學(xué)都表示高興。因?yàn)橘Y料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學(xué)習(xí)，并填寫了小組進(jìn)一步的研究計劃：綜合實(shí)踐小組研究計劃表研究主題 組 長 組 員 具體安排 匯報方式 負(fù)責(zé)人 態(tài)度與效果 此計劃表不僅讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)研究有組織、有計劃的開展下去，更指明了研究結(jié)果的展示需要提前籌劃和準(zhǔn)備，即“匯報方式”的討論與實(shí)施。另外，各小組每幾人負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，表中“態(tài)度與效果”即是在小組成員任務(wù)完成以后，本組同學(xué)給予的一個過程性評價。第四階段：匯報評價在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環(huán)境。匯報的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感；而聽取匯報的一方，又在這有限的時間內(nèi)獲得了大量系統(tǒng)的信息。然而，這兩方面的優(yōu)勢在一個活動中程度的深淺則主要取決于匯報方式和內(nèi)容的選擇。而這恰是一個難點(diǎn)，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續(xù)性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學(xué)們研究匯報的準(zhǔn)備階段就提出明確要求：內(nèi)容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。在匯報課上，同學(xué)們的表現(xiàn)異常精彩。研究昆蟲住所的同學(xué)以一幅幅蜂巢的鮮亮圖畫領(lǐng)著同學(xué)們走進(jìn)了蜜蜂的神秘王國；而號稱“夏之聲”的小隊則以一組組錄音給同學(xué)們帶來了一個個有趣的搶答題，掀起了陣陣熱潮；昆蟲生活習(xí)性的研究小組也以簡單明朗的介紹贏得了掌聲一片；另外，研究昆蟲樣子的小組還展示了“蝴蝶的一生”的錄像等等。在精彩的匯報結(jié)束之后，我組織同學(xué)們統(tǒng)計了一下我們研究中涉及到的所有昆蟲。結(jié)果約有50余種，同學(xué)們表示驚奇。而我又問，“你們知道大自然里已經(jīng)定名的昆蟲有多少種嗎？”同學(xué)們紛紛猜測：100種、1000種、10000種？我搖搖頭，答道：“確切的說，應(yīng)有100萬種。所以今天我們的研究只是一小部分而已，在今后的生活中，同學(xué)們?nèi)钥梢岳^續(xù)關(guān)注這些有趣的昆蟲，關(guān)注我們神奇的大自然，關(guān)注我們生活中一切小事物，做個生活的有心人。”本次匯報活動就在同學(xué)們的陣陣驚噓中結(jié)束了。匯報結(jié)束后，因同學(xué)們表現(xiàn)出色我給各組頒了一個“優(yōu)秀組織獎”，又把“積極參與獎”、“最佳效果獎”的授獎權(quán)交給了每個小組成員，在他們討論和評議中產(chǎn)生獲獎?wù)?。最后，在?shí)踐活動的頒獎大會中，由各組長主持、代表發(fā)言，我和本班班主任成了頒獎嘉賓，終于把所有的獎項(xiàng)圓滿頒出，因?yàn)槌浞终疹櫫舜蠹业囊庖?，同學(xué)們也十分信服。課后，同學(xué)們也以“走進(jìn)昆蟲世界”為題完成了一篇后記，另于校內(nèi)組織的相關(guān)圖片、資料展示會也在籌劃和準(zhǔn)備中。四、評價和反思這一節(jié)實(shí)踐課和以往的主題活動一樣，我們經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。然而在這一課中我又加入了一個“互通信息”的階段性學(xué)習(xí)。從效果上看，它既是對前一階段自主研究中資料收集方法的一個指導(dǎo)，變“收集”為“搜集”，又在學(xué)生的情感和意識能力方面有一個促進(jìn)的作用。正如我目標(biāo)定位中提到的：在小組合作中形成共同意識，在跨組交流中達(dá)到資源共享?？梢钥吹?，孩子們在資料重組和分工之后的進(jìn)一步研究其目的性更強(qiáng)了，有的選擇性的搜集了昆蟲某一方面的特點(diǎn)，有的則把自己獲取的與組內(nèi)研究無關(guān)的資料獻(xiàn)給了其他小組。我想，我們常常在呼吁培養(yǎng)孩子們的合作意識，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，能在信息交流中主動為別人提供有價值的信息不就是信息意識和合作意識的積極表現(xiàn)嗎？同學(xué)們在跨組的信息交流中也確實(shí)達(dá)到了“雙贏”。另外，此次活動我們把最終的評價權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主動地位。在綜合實(shí)踐活動中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，